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一、板块介绍
《高中英语新课程标准》改革的要求之一就是根据高中生认知特点和学习发展需要，在发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，而Project正是针对这一要求而增添的板块。作为改革后教材的一大亮点的Project，它是引导学生们进行探究性学习的一个板块。
二、传统的误区
牛津高中英语课本主要由五个部分组成：reading，word-power，grammar，task，project。如今的Project教学中还存在着一些问题，比如老师的教学观念不够新颖，对Part B不够重视，课本中部分内容编写太过理想化，没有科学地分配课堂时间等.Reading板块和project的板块都是文章形式呈现，很多老师在教学过程中不能正确区分reading和project的不同，把project当成是一篇文章来教学，这样的想法就是错误的了。大家要知道project板块为我们提供的一份探究性教学的材料，因此要是把它当成阅读教学材料来看的话，就会使得课堂教学变得单调，乏味，且与reading目标重复。
三、教学案列
下面我将以模块三第二单元project为例，讲讲我对这个部分的设计与反思。这个单元的Project A部分是由两篇文章组成，分别是Chinese characters和The Braille，B部分任务是要求设计一个关于一种书写文字的发展史或者几个汉字书写发展史的小册子。
教学内容：project：Designing a booklet
教学目标：
1.To arouse the students’love and interest in Chinese characters and culture.
2.Students can use the information they get to complete their booklets.
教學方法：task-based process，group work
教学过程：
Step 1：Lead-in
Show a MV named Shengpizi sung by keyu cheng which talks about some difficult Chinese characters to raise students’ interest in Chinese characters.Then let them discuss the function of a written language.
Step 2：Preparing
1.Encourage students to find information they will need according to their English books about the development of Chinese characters on page 38.（four parts of Chinese characters）.
·Introduction
·History
·development
·Present and future
2.Set some questions for them to find the details of each part.
·What does the Chinese character look like ？
·When did Chinese writing begin？
·Who first invented Chinese writing？
·How did he invent Chinese writing ？
·Can you list the four types and the development of Chinese characters？
3.Use the information they find to match each part and organize the design.
Step 3：Producing
Students activities：
1.Complete the first draft of a booklet according to the information they have found together.
2.Make a booklet using the steps and methods used in making the first booklet according to the second passage on page39 by themselves with their group members.
Step 4：Presenting
Students activities：
Show time： present their work.
Step 5：Homework and consolidation
Modify your booklet.Get your final draft ready tomorrow！
四、教学重难点的处理
本课重点是完成的任务，即制作一份小册子。对于高一学生来说，要在较短的时间内完成该任务有不小的难度。对此我采用了两个主要策略：①科学分组，依据学生特点分配任务，强化组长职能，监督成员各司其职;②充分预习，精心设计学案，先准备一个半成品，让学生们练练手，然后在熟练掌握操作技巧和熟悉第二篇文章的情况下，再和小组成员合作发挥自己的想象力，创造力只做自己的作品。
五、教学目的的达成度和学生反馈
热身环节学生发言积极，回答比较到位.第二环节重点讲解课文框架结构，该环节进行得比较紧凑，学生答题的正确率还是比较高的。第三、四环节是本课的核心，得益于课前的充分准备，绝大部分学生都积极参与小组活动，合作过程中成员间的交流也非常频繁、有效;展示环节四位小组的代表自愿上台，先投影展示本组作品，然后再用英语介绍本组作品的设计与组成部分。四个小组制作的小册子格式内容都符合要求，各具特色。在座学生听得十分投入，还能从中吸取一些灵感完善自己的作品。
六、教学过程的优缺点分析
个人认为本堂课的主要优点有两点：一是课前学案的设计和让学生在教师的指导下能够进行充分有效的预习准备，基本做到了“先学后教”;二是本堂project课比较“名副其实”：课上教师讲课用了不到二十分钟，其余时间把课堂和讲台还给学生，教师主要负责监督小组活动和给予学生必要的帮助;在课堂结束时每个小组都拿出了一份较为令人满意的作品.
本堂课也有一些不足之处，时间安排上还是有些紧凑，展示的小组不够多。部分想要表现的同学因为时间原因没能展示自己的作品，有些失望。
七、教学后的改进
课后为了使小组活动能够更加调动学生积极性，让每个学生都有展示的机会今后我打算安排两课时上project板块，第一课时给用于预习、讲解课文框架，语言知识，第二课时给学生小组活动、展示、评比，不再被时间困扰，让每位同学能够享受每一个环节。
八、教学反思
在这一次的project学习中，学生们能充分发挥自己的智力与创造力，通过团队合作和自我努力的结合创造出令自己满意的作品。通过对本组作品的呈现与描述，又加强了学生们对自己作品的自豪感与满意度，从而让学生们对于英语学习充满了自信与兴趣。对于教师而言，我觉得我们从中要学会摒弃传统的应试教育思想，关注学生的语言学习和整体素质的发展。
《高中英语新课程标准》改革的要求之一就是根据高中生认知特点和学习发展需要，在发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，而Project正是针对这一要求而增添的板块。作为改革后教材的一大亮点的Project，它是引导学生们进行探究性学习的一个板块。
二、传统的误区
牛津高中英语课本主要由五个部分组成：reading，word-power，grammar，task，project。如今的Project教学中还存在着一些问题，比如老师的教学观念不够新颖，对Part B不够重视，课本中部分内容编写太过理想化，没有科学地分配课堂时间等.Reading板块和project的板块都是文章形式呈现，很多老师在教学过程中不能正确区分reading和project的不同，把project当成是一篇文章来教学，这样的想法就是错误的了。大家要知道project板块为我们提供的一份探究性教学的材料，因此要是把它当成阅读教学材料来看的话，就会使得课堂教学变得单调，乏味，且与reading目标重复。
三、教学案列
下面我将以模块三第二单元project为例，讲讲我对这个部分的设计与反思。这个单元的Project A部分是由两篇文章组成，分别是Chinese characters和The Braille，B部分任务是要求设计一个关于一种书写文字的发展史或者几个汉字书写发展史的小册子。
教学内容：project：Designing a booklet
教学目标：
1.To arouse the students’love and interest in Chinese characters and culture.
2.Students can use the information they get to complete their booklets.
教學方法：task-based process，group work
教学过程：
Step 1：Lead-in
Show a MV named Shengpizi sung by keyu cheng which talks about some difficult Chinese characters to raise students’ interest in Chinese characters.Then let them discuss the function of a written language.
Step 2：Preparing
1.Encourage students to find information they will need according to their English books about the development of Chinese characters on page 38.（four parts of Chinese characters）.
·Introduction
·History
·development
·Present and future
2.Set some questions for them to find the details of each part.
·What does the Chinese character look like ？
·When did Chinese writing begin？
·Who first invented Chinese writing？
·How did he invent Chinese writing ？
·Can you list the four types and the development of Chinese characters？
3.Use the information they find to match each part and organize the design.
Step 3：Producing
Students activities：
1.Complete the first draft of a booklet according to the information they have found together.
2.Make a booklet using the steps and methods used in making the first booklet according to the second passage on page39 by themselves with their group members.
Step 4：Presenting
Students activities：
Show time： present their work.
Step 5：Homework and consolidation
Modify your booklet.Get your final draft ready tomorrow！
四、教学重难点的处理
本课重点是完成的任务，即制作一份小册子。对于高一学生来说，要在较短的时间内完成该任务有不小的难度。对此我采用了两个主要策略：①科学分组，依据学生特点分配任务，强化组长职能，监督成员各司其职;②充分预习，精心设计学案，先准备一个半成品，让学生们练练手，然后在熟练掌握操作技巧和熟悉第二篇文章的情况下，再和小组成员合作发挥自己的想象力，创造力只做自己的作品。
五、教学目的的达成度和学生反馈
热身环节学生发言积极，回答比较到位.第二环节重点讲解课文框架结构，该环节进行得比较紧凑，学生答题的正确率还是比较高的。第三、四环节是本课的核心，得益于课前的充分准备，绝大部分学生都积极参与小组活动，合作过程中成员间的交流也非常频繁、有效;展示环节四位小组的代表自愿上台，先投影展示本组作品，然后再用英语介绍本组作品的设计与组成部分。四个小组制作的小册子格式内容都符合要求，各具特色。在座学生听得十分投入，还能从中吸取一些灵感完善自己的作品。
六、教学过程的优缺点分析
个人认为本堂课的主要优点有两点：一是课前学案的设计和让学生在教师的指导下能够进行充分有效的预习准备，基本做到了“先学后教”;二是本堂project课比较“名副其实”：课上教师讲课用了不到二十分钟，其余时间把课堂和讲台还给学生，教师主要负责监督小组活动和给予学生必要的帮助;在课堂结束时每个小组都拿出了一份较为令人满意的作品.
本堂课也有一些不足之处，时间安排上还是有些紧凑，展示的小组不够多。部分想要表现的同学因为时间原因没能展示自己的作品，有些失望。
七、教学后的改进
课后为了使小组活动能够更加调动学生积极性，让每个学生都有展示的机会今后我打算安排两课时上project板块，第一课时给用于预习、讲解课文框架，语言知识，第二课时给学生小组活动、展示、评比，不再被时间困扰，让每位同学能够享受每一个环节。
八、教学反思
在这一次的project学习中，学生们能充分发挥自己的智力与创造力，通过团队合作和自我努力的结合创造出令自己满意的作品。通过对本组作品的呈现与描述，又加强了学生们对自己作品的自豪感与满意度，从而让学生们对于英语学习充满了自信与兴趣。对于教师而言，我觉得我们从中要学会摒弃传统的应试教育思想，关注学生的语言学习和整体素质的发展。