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【摘要】兴趣是学生学习的根本动力，而实验是培养学习兴趣的最重要的途径。让学生在实验里感受化学变化的神奇，让学生在老师的指导下，自主探究，从而调动学生学习的积极性，培养学生的科学素养和探究精神。
【关键词】学习兴趣 自主探究 讨论 分析总结
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0168-02
兴趣是学生学习的根本动力，而实验是培养学习兴趣的最重要的途径。作为一名化学老师，应该让学生带着疑问亲身在化学实验里探索科学的奥秘，应该让学生在五彩缤纷的化学试剂中自由翱翔。
这几年我一直担任学校化学社团的教学工作，在教学中，我自己也在不断地摸索，不断地学习。丰富的化学实验吸引着很多孩子来到我的实验室，在我的指导下，自己动手，自主探究。下面请您走进我的化学实验课堂，分享一下化学世界的神奇。
案例一：
在做水中花园实验时，我让学生们将几种盐各取少许加入到硅酸钠溶液中，看花园的成长情况，一段时间后生成的难溶硅酸盐犹如小树一样越长越高。待生长到一定高度时，学生们将各自的成果进行展示和评比，看哪一组五彩树（难溶的硅酸盐一般具有鲜艳的色彩）生长得最漂亮。在整个过程中，学生们进行了小组合作，共同认真地完成了实验，既动手能力得到了锻炼，又增强了团体合作意识。这个实验结束后，我又让学生们做了滴水生烟的实验。将水滴到晶体碘和锌粉混合物的表面，立即有紫色蒸汽徐徐升起，气势壮观。看到此情此景，我即兴送给学生们两句话：
“希望我的学生们在以后的学习中，学业犹如这紫色的碘蒸气蒸蒸日上，希望我的学生们在以后的事业中，成绩犹如这绚丽的硅酸盐节节高升。”
然后，课堂里响起了学生们热烈的掌声。
案例二：
在学习了葡萄糖性质后，我让学生们亲自做银镜反应的实验。实验中我对仪器进行了一定的调整，不用试管而是用一个小玻璃瓶（在学生用品商店买的一种许愿瓶）。学生们将银氨溶液和葡萄糖溶液混合放入到小玻璃瓶中，通过热水浴加热进行实验。五分钟后，发现有的同学制成了银镜，但是不够光亮，而部分同学的小瓶内只能看到溶液变成黑色浑浊。这是什么原因呢？大家开始讨论。经过讨论后，找到兩个原因。一方面是因为小瓶没有洗干净，内壁有灰尘，生成的银不能均匀附着；另一方面是因为在加热过程中无意地触碰了小瓶，使得银镜生成的厚度不均。经过分析总结后，同学们重新进行实验，这次都能成功地制成了光亮的银镜。学生们拿着自己动手制作的一个个漂亮的许愿瓶回到了班级，可以看出那一时刻他们的心情是多么的开心和兴奋。
我的实验教学在我的常规课堂中也得到了很好的教学效果。教材上要求的实验我都会给学生准备，同时我也经常设计一些兴趣实验丰富课堂。如在讲授电化学时，我打算让原电池产生的电流使小灯泡亮起来，可是由于电流太小，灯泡就是亮不起来。于是，我尝试了很多次，最后选择了由镁条（负极）和铜条（正极）与稀硫酸构成的原电池，灯泡终于亮了起来。学生们震惊了，彻底被神奇的化学现象所打动，这节课达到了很好的课堂效果。
案例三：
在讲苏打和小苏打的性质时，我请两名学生配合做关于这两种物质的实验。
实验一：观察状态。
实验二：比较在水中的溶解性。
取1g Na2CO3 和1g NaHCO3分别放到试管中，各加入3ml水，观察溶解情况。
实验三：比较溶液的碱性强弱。
向实验二的两支试管中，分别滴加少量的酚酞，观察溶液的颜色变化。
实验四：比较热稳定性大小。
分别加热两种药品，用澄清石灰水验证所得到的气体。
做完了实验，我让学生们针对现象进行了分析、讨论，并对这两种药品的性质进行了总结。
最终学生们意外的发现，小苏打的性质都体现在了“小”字。
相对而言，小苏打颗粒小、溶解度小、碱性小、热稳定性小。
总结后，学生们把这两种药品的性质差异彻底地掌握了。可以说这节课学生们受益匪浅，对实验的观察能力和分析能力都得到了锻炼。
案例四：
在讲双水解的时候，我为学生设计了关于泡沫灭火器原理的实验，用到的药品有氯化铝溶液、小苏打溶液以及洗洁精。我让两名学生到讲台上来，在我的指导下，两个人合作为其他学生演示，最后喷出的白色泡沫达到两米远，学生们都欢呼了起来。接着我又让另外两名学生上来，将氯化铝溶液换为氯化铁溶液重复上述实验。此时，喷出的是红褐色泡沫，学生们再次欢呼沸腾。实验后，我让他们写出氯化铝溶液和小苏打溶液反应的离子方程式。写完后我进行了检查，发现很多同学写的方程式是可逆的，于是我开玩笑地说，泡沫灭火器中的液体反应时几乎都喷了出去，还能回来么？犹如喝酒喝喷了，喷出去的物质还能回来么？于是同学们哈哈大笑。
这就是我的化学课堂，多彩而又富有诗意。不仅激发了学生们探索科学的求知欲，又培养了学生们的动手能力。学生们每天都期待着我穿着白大褂进班，期待着走进神奇的化学世界。
参考文献：
[1]无机化学（上） 北京师范大学 高等教育出版社
【关键词】学习兴趣 自主探究 讨论 分析总结
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0168-02
兴趣是学生学习的根本动力，而实验是培养学习兴趣的最重要的途径。作为一名化学老师，应该让学生带着疑问亲身在化学实验里探索科学的奥秘，应该让学生在五彩缤纷的化学试剂中自由翱翔。
这几年我一直担任学校化学社团的教学工作，在教学中，我自己也在不断地摸索，不断地学习。丰富的化学实验吸引着很多孩子来到我的实验室，在我的指导下，自己动手，自主探究。下面请您走进我的化学实验课堂，分享一下化学世界的神奇。
案例一：
在做水中花园实验时，我让学生们将几种盐各取少许加入到硅酸钠溶液中，看花园的成长情况，一段时间后生成的难溶硅酸盐犹如小树一样越长越高。待生长到一定高度时，学生们将各自的成果进行展示和评比，看哪一组五彩树（难溶的硅酸盐一般具有鲜艳的色彩）生长得最漂亮。在整个过程中，学生们进行了小组合作，共同认真地完成了实验，既动手能力得到了锻炼，又增强了团体合作意识。这个实验结束后，我又让学生们做了滴水生烟的实验。将水滴到晶体碘和锌粉混合物的表面，立即有紫色蒸汽徐徐升起，气势壮观。看到此情此景，我即兴送给学生们两句话：
“希望我的学生们在以后的学习中，学业犹如这紫色的碘蒸气蒸蒸日上，希望我的学生们在以后的事业中，成绩犹如这绚丽的硅酸盐节节高升。”
然后，课堂里响起了学生们热烈的掌声。
案例二：
在学习了葡萄糖性质后，我让学生们亲自做银镜反应的实验。实验中我对仪器进行了一定的调整，不用试管而是用一个小玻璃瓶（在学生用品商店买的一种许愿瓶）。学生们将银氨溶液和葡萄糖溶液混合放入到小玻璃瓶中，通过热水浴加热进行实验。五分钟后，发现有的同学制成了银镜，但是不够光亮，而部分同学的小瓶内只能看到溶液变成黑色浑浊。这是什么原因呢？大家开始讨论。经过讨论后，找到兩个原因。一方面是因为小瓶没有洗干净，内壁有灰尘，生成的银不能均匀附着；另一方面是因为在加热过程中无意地触碰了小瓶，使得银镜生成的厚度不均。经过分析总结后，同学们重新进行实验，这次都能成功地制成了光亮的银镜。学生们拿着自己动手制作的一个个漂亮的许愿瓶回到了班级，可以看出那一时刻他们的心情是多么的开心和兴奋。
我的实验教学在我的常规课堂中也得到了很好的教学效果。教材上要求的实验我都会给学生准备，同时我也经常设计一些兴趣实验丰富课堂。如在讲授电化学时，我打算让原电池产生的电流使小灯泡亮起来，可是由于电流太小，灯泡就是亮不起来。于是，我尝试了很多次，最后选择了由镁条（负极）和铜条（正极）与稀硫酸构成的原电池，灯泡终于亮了起来。学生们震惊了，彻底被神奇的化学现象所打动，这节课达到了很好的课堂效果。
案例三：
在讲苏打和小苏打的性质时，我请两名学生配合做关于这两种物质的实验。
实验一：观察状态。
实验二：比较在水中的溶解性。
取1g Na2CO3 和1g NaHCO3分别放到试管中，各加入3ml水，观察溶解情况。
实验三：比较溶液的碱性强弱。
向实验二的两支试管中，分别滴加少量的酚酞，观察溶液的颜色变化。
实验四：比较热稳定性大小。
分别加热两种药品，用澄清石灰水验证所得到的气体。
做完了实验，我让学生们针对现象进行了分析、讨论，并对这两种药品的性质进行了总结。
最终学生们意外的发现，小苏打的性质都体现在了“小”字。
相对而言，小苏打颗粒小、溶解度小、碱性小、热稳定性小。
总结后，学生们把这两种药品的性质差异彻底地掌握了。可以说这节课学生们受益匪浅，对实验的观察能力和分析能力都得到了锻炼。
案例四：
在讲双水解的时候，我为学生设计了关于泡沫灭火器原理的实验，用到的药品有氯化铝溶液、小苏打溶液以及洗洁精。我让两名学生到讲台上来，在我的指导下，两个人合作为其他学生演示，最后喷出的白色泡沫达到两米远，学生们都欢呼了起来。接着我又让另外两名学生上来，将氯化铝溶液换为氯化铁溶液重复上述实验。此时，喷出的是红褐色泡沫，学生们再次欢呼沸腾。实验后，我让他们写出氯化铝溶液和小苏打溶液反应的离子方程式。写完后我进行了检查，发现很多同学写的方程式是可逆的，于是我开玩笑地说，泡沫灭火器中的液体反应时几乎都喷了出去，还能回来么？犹如喝酒喝喷了，喷出去的物质还能回来么？于是同学们哈哈大笑。
这就是我的化学课堂，多彩而又富有诗意。不仅激发了学生们探索科学的求知欲，又培养了学生们的动手能力。学生们每天都期待着我穿着白大褂进班，期待着走进神奇的化学世界。
参考文献：
[1]无机化学（上） 北京师范大学 高等教育出版社