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摘 要：随着教学改革的不断深入，高校体育教学工作将会变得越来越重要。教学交往能改变单一枯燥的教学模式，使学生在增强身体素质的同时，还能学习到丰富的体育知识。然而很多高校体育教学缺乏教学交往意识，致使学生对体育训练失去兴趣。本文具体研究了教学交往的内容，对我国高校体育教学的前景做出了展望。
关键词：体育教学；教学交往；教学目标
高校体育教师在让学生进行训练的同时，还应该教给学生丰富的体育知识。随着体育教学改革工作的开展，体育教师应该养成良好的交往教学意识。教学交往能够促进师生之间的联系，让学生和教师之间进行更好的沟通。教师只有认真开展教学交往工作，才能及时地了解学生的学习状况，给学生无微不至的照顾。然而由于我国体育教学制度的不完善，教师往往不重视与学生进行交流，这将使体育课堂气氛变得十分压抑，不利于开展教学工作。
一、高校体育中教学交往的内容简析
在人们的社会生活中，离不开交流与沟通。而在体育教学中，交往沟通也是必不可少的，及时的沟通能够迅速提高教学效率。交往教学的关键是加强师生之间的交流，在交往教学过程中，教師要多与学生进行沟通，详细地了解学生的学习状况。交往教学也可以理解为交流教学、沟通教学，是营造良好的教学环境，活跃体育课堂气氛的有效途径。
教师应该多关心学生，要和学生平等地分析、探讨问题，尽量帮学生养成良好的学习习惯。对于学生在体育训练中遇到的困难，教师应该及时地进行帮助，使学生的体育训练效果能够迅速进步。教学交往注重维护良好的师生关系，教师只有与学生加强情感交流，才能让学生更好地接受自己。教学交往能改变传统体育课堂枯燥、单一的教学模式，使体育课堂变得轻松和谐起来，让学生能够在寓教于乐中学习体育知识。
二、教学交往在高校体育教学工作中的作用
教学交往能够完善高校体育教育制度，可以激发学生的创新能力。在高校体育传统的教学观念中，教师是课堂教学的主体，学生只能被动地接受教师所传授的知识。学生难以有效地参与到课堂教学活动中，无法发挥自己的主观能动性，这将会扼杀学生的创新能力。而在教学交往中，教师可以与学生之间进行互动，能够及时地了解学生的学习问题，使学生成为教学主体。
体育教学和其他教学工作不同，需要学生进行各种训练，这些训练往往比较枯燥，运动量比较大。对于身体状况较差的学生来说，他们会觉得体育训练非常辛苦，甚至会对体育训练产生畏惧、逃避的心理[1]。体育教师应该采取交往教学的方式，及时地了解学生的畏难心理，多鼓励学生，为他们安排运动量较小的体育训练项目，使学生能够迅速适应体育训练。
教学交往能够营造出和谐愉快的课堂气氛，让学生对体育教学不再感到厌倦。通过与学生加强交流沟通，教师能够迅速地了解学生的体育训练情况，给予他们及时的帮助。交往教学不仅能够让学生对教师产生亲切感，而且还可以活跃课题气氛，消除传统体育课堂沉闷压抑的教学气氛，使学生能够在轻松愉悦的环境中学习体育知识。
三、高校体育教学交往缺失的原因探究
在传统的高校体育教学工作中，教师往往更注重对学生进行理论教学，常会给学生传授各种知识和经验。在灌输式理论教学过程中，教师是课堂教学的主体，他们以教学管理者、知识权威者自居，对学生的学习能力、知识掌握情况缺乏关心。很多大学生虽然有较为丰富的理论知识，他们的体育训练能力、理论实践能力还很差，这就容易让学生对教师产生依赖感，过分相信教师的理论教学工作。
由于体育教师对学生缺乏关心，他们就难以及时地了解学生的学习状况。长此以往，学生会对教师越来越陌生，即使有学习问题，也不愿意去向教师请教。在这种情况下，教师与学生之间的情感将会变得越来越疏远，体育课堂的教学气氛也将越来越压抑，这是教师缺乏交往教学意识的主要原因。
许多高校体育教师习惯将系统化的体育训练知识传授给学生，这些知识往往比较复杂，学生难以在课堂上及时地理解系统化的知识。某些体育教师的教学模式单一，只注重理论教学工作，在完成理论知识教学任务之后，教师不能让学生进行充分训练，使体育教学效率不断下降。单一枯燥的教学模式，将会使体育教师逐渐失去交往教学的意识。
四、加强高校体育教学交往工作的有效措施
1.体育教学工作要以人为本
在传统的体育教学工作中，教师是教学的主体，学生只能被动地接受课堂知识。高校传统的体育教学工作注重理论知识教学，只会对学生进行枯燥的训练，这样的教学模式缺少人性化理念[2]。高校教师应该要有以人为本的教学理念，要把学生当成教学主体，多与学生进行沟通，为他们设置科学合理的课堂教学内容。
2.建立完善的体育教学制度
由于我国体育教学制度不够完善，这才导致教师缺乏交往教学的意识。为了提高体育教学质量，培养出德智体美全面发展的高素质人才，各高校应该制定完善的体育教学制度，来促进体育教育工作规范化发展。在新的教育制度中，要把交往教学、课堂互动当做考核教师工作绩效的一部分，以此来加强交往教学工作。
3.体育教师应该与学生加强交流
在高校体育中应用交往教学，关键是加强与学生之间的交流。体育教师在给学生传授知识的同时，还应该多关心学生，要让学生积极地参与到体育训练中来。教师只有在学生中建立良好形象，学生才愿意向教师请教问题。情感交流能帮助教师更好地进行教学交往工作，让教师与学生之间的关系变得融洽，使体育教学课堂气氛活跃起来。
五、结束语
我国很多体育教师不注重教学交往工作，与学生缺乏必要的沟通，导致高校体育教学效率低下。在传统的体育教学工作中，教师只重视理论知识教育，不能与学生进行及时的教学互动，导致学生与教师之间的感情越来越疏远。为了解决高校体育教师交往教学意识的缺失问题，我国应该建立完善的体育教学制度，要让教师养成以人为本的教学理念，以此来加强与学生之间的交流。
参考文献：
[1]姬衍.高校体育中交往教学意识的缺失与重建[J].产业与科技创新，2014（07）.
[2]钱军.高校体育教学中交往教学的缺失与重建探讨[J].体育学刊，2011（02）.
作者简介：
王佳茵（1977.3—），汉，女，硕士研究生，副教授，方向：学校体育教育。
（作者单位：武汉工程大学体育部）
关键词：体育教学；教学交往；教学目标
高校体育教师在让学生进行训练的同时，还应该教给学生丰富的体育知识。随着体育教学改革工作的开展，体育教师应该养成良好的交往教学意识。教学交往能够促进师生之间的联系，让学生和教师之间进行更好的沟通。教师只有认真开展教学交往工作，才能及时地了解学生的学习状况，给学生无微不至的照顾。然而由于我国体育教学制度的不完善，教师往往不重视与学生进行交流，这将使体育课堂气氛变得十分压抑，不利于开展教学工作。
一、高校体育中教学交往的内容简析
在人们的社会生活中，离不开交流与沟通。而在体育教学中，交往沟通也是必不可少的，及时的沟通能够迅速提高教学效率。交往教学的关键是加强师生之间的交流，在交往教学过程中，教師要多与学生进行沟通，详细地了解学生的学习状况。交往教学也可以理解为交流教学、沟通教学，是营造良好的教学环境，活跃体育课堂气氛的有效途径。
教师应该多关心学生，要和学生平等地分析、探讨问题，尽量帮学生养成良好的学习习惯。对于学生在体育训练中遇到的困难，教师应该及时地进行帮助，使学生的体育训练效果能够迅速进步。教学交往注重维护良好的师生关系，教师只有与学生加强情感交流，才能让学生更好地接受自己。教学交往能改变传统体育课堂枯燥、单一的教学模式，使体育课堂变得轻松和谐起来，让学生能够在寓教于乐中学习体育知识。
二、教学交往在高校体育教学工作中的作用
教学交往能够完善高校体育教育制度，可以激发学生的创新能力。在高校体育传统的教学观念中，教师是课堂教学的主体，学生只能被动地接受教师所传授的知识。学生难以有效地参与到课堂教学活动中，无法发挥自己的主观能动性，这将会扼杀学生的创新能力。而在教学交往中，教师可以与学生之间进行互动，能够及时地了解学生的学习问题，使学生成为教学主体。
体育教学和其他教学工作不同，需要学生进行各种训练，这些训练往往比较枯燥，运动量比较大。对于身体状况较差的学生来说，他们会觉得体育训练非常辛苦，甚至会对体育训练产生畏惧、逃避的心理[1]。体育教师应该采取交往教学的方式，及时地了解学生的畏难心理，多鼓励学生，为他们安排运动量较小的体育训练项目，使学生能够迅速适应体育训练。
教学交往能够营造出和谐愉快的课堂气氛，让学生对体育教学不再感到厌倦。通过与学生加强交流沟通，教师能够迅速地了解学生的体育训练情况，给予他们及时的帮助。交往教学不仅能够让学生对教师产生亲切感，而且还可以活跃课题气氛，消除传统体育课堂沉闷压抑的教学气氛，使学生能够在轻松愉悦的环境中学习体育知识。
三、高校体育教学交往缺失的原因探究
在传统的高校体育教学工作中，教师往往更注重对学生进行理论教学，常会给学生传授各种知识和经验。在灌输式理论教学过程中，教师是课堂教学的主体，他们以教学管理者、知识权威者自居，对学生的学习能力、知识掌握情况缺乏关心。很多大学生虽然有较为丰富的理论知识，他们的体育训练能力、理论实践能力还很差，这就容易让学生对教师产生依赖感，过分相信教师的理论教学工作。
由于体育教师对学生缺乏关心，他们就难以及时地了解学生的学习状况。长此以往，学生会对教师越来越陌生，即使有学习问题，也不愿意去向教师请教。在这种情况下，教师与学生之间的情感将会变得越来越疏远，体育课堂的教学气氛也将越来越压抑，这是教师缺乏交往教学意识的主要原因。
许多高校体育教师习惯将系统化的体育训练知识传授给学生，这些知识往往比较复杂，学生难以在课堂上及时地理解系统化的知识。某些体育教师的教学模式单一，只注重理论教学工作，在完成理论知识教学任务之后，教师不能让学生进行充分训练，使体育教学效率不断下降。单一枯燥的教学模式，将会使体育教师逐渐失去交往教学的意识。
四、加强高校体育教学交往工作的有效措施
1.体育教学工作要以人为本
在传统的体育教学工作中，教师是教学的主体，学生只能被动地接受课堂知识。高校传统的体育教学工作注重理论知识教学，只会对学生进行枯燥的训练，这样的教学模式缺少人性化理念[2]。高校教师应该要有以人为本的教学理念，要把学生当成教学主体，多与学生进行沟通，为他们设置科学合理的课堂教学内容。
2.建立完善的体育教学制度
由于我国体育教学制度不够完善，这才导致教师缺乏交往教学的意识。为了提高体育教学质量，培养出德智体美全面发展的高素质人才，各高校应该制定完善的体育教学制度，来促进体育教育工作规范化发展。在新的教育制度中，要把交往教学、课堂互动当做考核教师工作绩效的一部分，以此来加强交往教学工作。
3.体育教师应该与学生加强交流
在高校体育中应用交往教学，关键是加强与学生之间的交流。体育教师在给学生传授知识的同时，还应该多关心学生，要让学生积极地参与到体育训练中来。教师只有在学生中建立良好形象，学生才愿意向教师请教问题。情感交流能帮助教师更好地进行教学交往工作，让教师与学生之间的关系变得融洽，使体育教学课堂气氛活跃起来。
五、结束语
我国很多体育教师不注重教学交往工作，与学生缺乏必要的沟通，导致高校体育教学效率低下。在传统的体育教学工作中，教师只重视理论知识教育，不能与学生进行及时的教学互动，导致学生与教师之间的感情越来越疏远。为了解决高校体育教师交往教学意识的缺失问题，我国应该建立完善的体育教学制度，要让教师养成以人为本的教学理念，以此来加强与学生之间的交流。
参考文献：
[1]姬衍.高校体育中交往教学意识的缺失与重建[J].产业与科技创新，2014（07）.
[2]钱军.高校体育教学中交往教学的缺失与重建探讨[J].体育学刊，2011（02）.
作者简介：
王佳茵（1977.3—），汉，女，硕士研究生，副教授，方向：学校体育教育。
（作者单位：武汉工程大学体育部）