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【摘要】 物理是一门自然科学，实用性非常强，物理来源于生活，学生物理的最终目的是要将其运用到生活中去，让物理服务于生活。初中物理中存在着很多抽象知识，如果教师按照教材照本宣科，学生会有较大的理解障碍，这时教师要学会知识迁移，将物理教学从课堂禁锢中解放出来，将物理和生活紧密联系起来，这样就能激活学生生活经验以及原有知识，理解物理知识会变得更加容易，同时还能让学生形成应用物理意识，调动学生物理学习积极性和主动性。本篇文章主要对现代教育视野下初中物理生活化教学策略进行探讨，希望对初中物理教学有所启迪。
【关键词】 现代教育 初中物理 生活化教学 策略
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-165-01
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一、初中物理生活化教学存在问题
1.缺乏生活化教学意识
我国实行的是应试教育，对于教师和学生评判是以成绩作为标准的，初中物理教学是为考试服务。在课堂教学的过程中，教师将全部精力放在物理知识点讲解上，采取的是照本宣科的教学方法，教学内容始终围绕着教材，很少会将物理知识迁移到生活中去，学生的思维被禁锢在课堂和教材中，生活经验没有被唤醒，理解物理知识的难度会增加，对物理学习的认识也会出现偏差，认为学习物理就是为了应付考试，学生学习的积极性会受到影响，在学习过程中很少会主动探究学习，灵活运用物理知识的能力比较差。另外，教师为了在有限时间内灌输更多知识，在课堂中师生互动少，总是让学生死记硬背物理概念和公式，但是却不愿意花费时间引导学生观察生活，通过生活中的各种物理现象去了解和认识物理知识。
2.生活化教学资源开发能力不足
初中物理要加强和生活联系，这是现代教育对物理教学要求，通过物理和生活有效结合，让学生认识到物理作用，明白物理学习的最终目标是要服务于生活，回归生活，让学生形成应用意识。初中物理生活化教学有助于学生理解抽象知识，初中学生还处于形象思维阶段，将物理知识迁移到生活中去，不但可以拓展学生思维，还能激活学生生活经验，学生学习兴趣会更加浓厚，在思考的過程中会自动联系到已有知识，这样就能更快的理解知识，思维能力也会得到锻炼。现阶段，初中物理生活化教学不是很理想，主要体现在教师生活化教学资源开发能力不足，物理教学中需要生活化教具，但是制作比较复杂，教师为了节省教学时间，在课堂中很少让学生动手制作物理教具，学生对物理教学参与感低，课堂教学氛围比较沉闷，缺乏生命力和活力，学生不会主动去思考和探究，导致物理教学效率比较低。
二、初中物理生活化教学有效策略
1.课前导入引入生活化素材
课前导入是初中物理教学中最为关键环节，好的导入意味着这节课已经成功了一半，为后面的物理教学奠定良好基础。初中学生普遍对熟悉的事物感兴趣，教师要抓住学生这个心理特点，精心设计导入环节，在导入新课的过程中引入生活化素材，这样就能激活学生生活经历，学生脑海中对本节课学习内容会产生好奇心和求知欲，想要知识和自己想的究竟有什么不同，会形成积极情感态度，主动参与到物理知识产生过程中，在思考和探究中掌握物理知识本质，分析问题和解决问题能力会提高。比如在学习“磁现象”这部分内容的时候，教师就可以用指南针导入，课堂的氛围会一下子变得活跃，学生的注意力会被吸引到课堂上，思维会被激活，感受物理神奇之处。又比如在学习“大气压强”这节课的时候，教师要准备一瓶饮料，让学生在课堂上用吸管喝饮料，然后提问：同学们，喝饮料的过程中包含着哪些物理知识？这时学生就好奇心就会被勾出来，学生认为喝饮料就是一件平常不能平常事情，怎么会和物理知识有关，他们就会有急切的想要搞明白问题心理，教师就可以顺势引出大气压强概念和相关知识，学生对这部分知识的印象会更加深刻，在学习的过程中注意力会更加集中，配合教师完成教学目标，初中物理教学实效性会更强。
2.引入生活化案例
物理对于初中学生来说是一门新的学科，培养学习兴趣至关重要，学生只有在一开始对物理知识产生兴趣，才会思学和乐学，学习的积极性会更强，被动接受会转化为主动学习，在物理课堂中会思考，思维会被调动起来，对物理知识的理解会更加深刻，同时还会自主构建知识体系，会自我学习、自我完善、自我改进。初中物理教学中有很多抽象知识，学生理解起来比较费劲，教师要引入生活化案例，将学生的思维带入到生活情境中去，激活生活经历，启迪智慧，让学生主动去探索，这样就能更快的攻克知识，还能让物理课堂充满趣味性，他们在愉快的学习氛围中接受知识能力会更强，能够感受到物理这门课程魅力，会逐渐喜欢上物理。比如在学习“惯性”这部分知识的时候，教师就要让学生表演生活情境，学生都会乘坐公交车，教师要求他们将公交车紧急刹车时身体的反应表演出来，这是学生在乘坐公交车的时候常常会遇到的情况，学生表演出来的是身体前倾，教师要向学生提问：紧急刹车身体为什么会前倾？大部分学生会认为是自然反应，但是却说不出来原因，这时教师就要告诉学生之所以有这种反应是因为惯性，将抽象的知识用生活化案例呈现出来，学生理解起来会更加容易，对物理学习兴趣也会更加浓厚。
三、结束语
总而言之，初中物理教学中有很多抽象知识，学生存在着理解障碍，现代教育背景下初中物理教学要激活学生思维，唤醒学生已有知识和生活经验，让他们通过自身的经验和智慧去获取知识，参与到知识产生过程中去。
[ 参 考 文 献 ]
[1]何红梅.现代教育背景下初中物理生活化教学刍谈[J].考试周刊，2018.
[2]曹光烈.高中物理力学知识生活化教学刍谈[J].文理导航·教育研究与实践，2014（12）.
【关键词】 现代教育 初中物理 生活化教学 策略
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-165-01
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一、初中物理生活化教学存在问题
1.缺乏生活化教学意识
我国实行的是应试教育，对于教师和学生评判是以成绩作为标准的，初中物理教学是为考试服务。在课堂教学的过程中，教师将全部精力放在物理知识点讲解上，采取的是照本宣科的教学方法，教学内容始终围绕着教材，很少会将物理知识迁移到生活中去，学生的思维被禁锢在课堂和教材中，生活经验没有被唤醒，理解物理知识的难度会增加，对物理学习的认识也会出现偏差，认为学习物理就是为了应付考试，学生学习的积极性会受到影响，在学习过程中很少会主动探究学习，灵活运用物理知识的能力比较差。另外，教师为了在有限时间内灌输更多知识，在课堂中师生互动少，总是让学生死记硬背物理概念和公式，但是却不愿意花费时间引导学生观察生活，通过生活中的各种物理现象去了解和认识物理知识。
2.生活化教学资源开发能力不足
初中物理要加强和生活联系，这是现代教育对物理教学要求，通过物理和生活有效结合，让学生认识到物理作用，明白物理学习的最终目标是要服务于生活，回归生活，让学生形成应用意识。初中物理生活化教学有助于学生理解抽象知识，初中学生还处于形象思维阶段，将物理知识迁移到生活中去，不但可以拓展学生思维，还能激活学生生活经验，学生学习兴趣会更加浓厚，在思考的過程中会自动联系到已有知识，这样就能更快的理解知识，思维能力也会得到锻炼。现阶段，初中物理生活化教学不是很理想，主要体现在教师生活化教学资源开发能力不足，物理教学中需要生活化教具，但是制作比较复杂，教师为了节省教学时间，在课堂中很少让学生动手制作物理教具，学生对物理教学参与感低，课堂教学氛围比较沉闷，缺乏生命力和活力，学生不会主动去思考和探究，导致物理教学效率比较低。
二、初中物理生活化教学有效策略
1.课前导入引入生活化素材
课前导入是初中物理教学中最为关键环节，好的导入意味着这节课已经成功了一半，为后面的物理教学奠定良好基础。初中学生普遍对熟悉的事物感兴趣，教师要抓住学生这个心理特点，精心设计导入环节，在导入新课的过程中引入生活化素材，这样就能激活学生生活经历，学生脑海中对本节课学习内容会产生好奇心和求知欲，想要知识和自己想的究竟有什么不同，会形成积极情感态度，主动参与到物理知识产生过程中，在思考和探究中掌握物理知识本质，分析问题和解决问题能力会提高。比如在学习“磁现象”这部分内容的时候，教师就可以用指南针导入，课堂的氛围会一下子变得活跃，学生的注意力会被吸引到课堂上，思维会被激活，感受物理神奇之处。又比如在学习“大气压强”这节课的时候，教师要准备一瓶饮料，让学生在课堂上用吸管喝饮料，然后提问：同学们，喝饮料的过程中包含着哪些物理知识？这时学生就好奇心就会被勾出来，学生认为喝饮料就是一件平常不能平常事情，怎么会和物理知识有关，他们就会有急切的想要搞明白问题心理，教师就可以顺势引出大气压强概念和相关知识，学生对这部分知识的印象会更加深刻，在学习的过程中注意力会更加集中，配合教师完成教学目标，初中物理教学实效性会更强。
2.引入生活化案例
物理对于初中学生来说是一门新的学科，培养学习兴趣至关重要，学生只有在一开始对物理知识产生兴趣，才会思学和乐学，学习的积极性会更强，被动接受会转化为主动学习，在物理课堂中会思考，思维会被调动起来，对物理知识的理解会更加深刻，同时还会自主构建知识体系，会自我学习、自我完善、自我改进。初中物理教学中有很多抽象知识，学生理解起来比较费劲，教师要引入生活化案例，将学生的思维带入到生活情境中去，激活生活经历，启迪智慧，让学生主动去探索，这样就能更快的攻克知识，还能让物理课堂充满趣味性，他们在愉快的学习氛围中接受知识能力会更强，能够感受到物理这门课程魅力，会逐渐喜欢上物理。比如在学习“惯性”这部分知识的时候，教师就要让学生表演生活情境，学生都会乘坐公交车，教师要求他们将公交车紧急刹车时身体的反应表演出来，这是学生在乘坐公交车的时候常常会遇到的情况，学生表演出来的是身体前倾，教师要向学生提问：紧急刹车身体为什么会前倾？大部分学生会认为是自然反应，但是却说不出来原因，这时教师就要告诉学生之所以有这种反应是因为惯性，将抽象的知识用生活化案例呈现出来，学生理解起来会更加容易，对物理学习兴趣也会更加浓厚。
三、结束语
总而言之，初中物理教学中有很多抽象知识，学生存在着理解障碍，现代教育背景下初中物理教学要激活学生思维，唤醒学生已有知识和生活经验，让他们通过自身的经验和智慧去获取知识，参与到知识产生过程中去。
[ 参 考 文 献 ]
[1]何红梅.现代教育背景下初中物理生活化教学刍谈[J].考试周刊，2018.
[2]曹光烈.高中物理力学知识生活化教学刍谈[J].文理导航·教育研究与实践，2014（12）.