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摘要：现代的教学已经不仅仅是简单的老师传授给学生教学内容，然后学生死板的记忆和学习。随着素质教育的兴起，教师在丰富教学内容的同时，也要提高教学效率，特别是对于高中化学的学习，由于高中学生其身心发展的特点，在教学的过程中，教师一定要采取丰富多样的教学形式来吸引学生的学习兴起，注意运用实验方法，培养学生的发散性思维，提高学习的积极性，最终提高课堂的学习效率。
关键词：高三化学；提高；教学效率
中图分类号：G633.8
一、教学内容安排科学化
通用的教材在编制时，其教材内容和编排的结构虽然具有科学性。但是，这并不以为着老师在教学时按照教材上面的内容以及编排顺序进行授课就是科学的。高中的教学均是以班为单位进行的，编教材的专家并不能接触到使用教材的每一个学生，这使得教材编制的科学性具有一定的局限性，所以，老师在教学授课的时候需要对这一部分的局限性进行弥补，将不同的班、不同的学生的特点、新知识的接受能力等实际情况加以考虑，灵活运用手中的教材，科学合理的对教学的内容进行安排。
本人认为，所谓的教学内容安排科学化并不是对教材的内容调整幅度越大越好。“得法”是提高高中化学课堂的教学效率的最关键因素。教师对教学内容进行精心的设计，巧妙的将知识的重点与难点科学合理的穿插起来，在课堂教学中发挥学生主体作用，将学生的能量完全的释放出来。结合不同年纪、不同班级学生的学习特点，具体的安排教学内容，让学生最大程度在有限的课堂时间内掌握教师所学的知识。
二、教学重点，难点突出化
教师在教学的过程中，可能最难让学生掌握的部分就是重点和难点的教学。这些学校内容对学生来说也具有一定的理解难度，所以，在实际的教学活动中，教师特别需要注意的就是重点和难点的讲解，教师需要采用合适的教学方法帮助学生理解和掌握这些知识重点和难点。下面就是一些在教学过程总处理重点和难点的方法：
1、复习旧知识，开发新内容
学习过程是一个由浅到深的过程。学习不可以盲目的求进，不注意知识的积累。对于高中的学生来说，他们已经掌握了简单的知识框架。但是因为对知识的掌握还很片面和浅显，并没有深入的理解和学习。因此，这需要老师非常的重视迁移。帮助学生的从原有掌握的知识的引深到对新知识的理解和学习上。例如，在上高一化学中有一节是关于强、弱电解质的，而电离的知识在初三化学中出现过，这是，教师可以适当的进行知识的迁移，先引导学生回忆初三所学的电离相关知识，然后在件学生逐步引入到强、弱电解质新知识的学习中来。
2、做好演示实验，培养学生观察力
演示实验能够最大限度的激发学生对高中化学的学习兴趣，演示实验的特点是直观性比较强，可以将知识直观的展现在学生的面前，能够引起学生的学习兴趣和学习的积极性，加深对于所学知识的印象和记忆，还可以调动学生的思维能力，启发学生的开放性思维。比如在讲解原电池的实验时：使用步骤主要是要先准备好适量的硫酸铜溶液，然后准备锌片和铜片，再把它们放到硫酸铜溶液。这样，整个的实验过程，可以帮助学生近距离的观察到实验的反应现象。再把锌片和铜片用连接有电流计的导线给连起来，再让学生观察实验的现象，为了使学生可以加深对于实验知识的印象，然后可以用音乐集成板把实验现象转换为美妙的音符。
3、运用灵活的教学方法
每个教师在课堂教学过程中，都有一套自己的讲解思路和方法，但是如果教师不注意结合学生的具体情况适当的采用灵活的教学方法。那么，教学的效果只会是事倍功半的结果。在实际的教学过程中，会出现新的知识。这些知识由于学生没有学习和掌握过，理解的难度会加大，学习起来也会比较的困难。所以，为了使学生可以比较容易的理解知识内容，这就需要教师在教学的过程中注意运用灵活有趣的有效的教学方式，帮助学生理解知识和快速的掌握知识。比如在讲到高一化学当中“摩尔”的概念，对于这个概念，学生可能会很难的接受和理解。在就需要老师在教学过程中注意把难点分散，由浅入深，采用对比化的教学方式，可用学生所熟悉的物理单位“质量”，和单位“克”做为参照，帮助学生对比学习，这样可以使学生认识到“物质的量”其实也是一个物理量，“摩尔”是它的单位，然后由测量得到的“阿伏加德罗常数”的数值，将微观微粒和宏观物质联系起来，突破各个难点，使学生可以轻松快速的掌握这个知识点。
4、重视课堂讨论，引导学生自学
自学的过程中，如果只是让学生自己随意的阅读，会有可能出现学生掌握不住学习的知识重点，对难点难以理解，这会使学生花费大量的时间可是却掌握不了什么知识，往往是事倍功半的结果，也会打击学生的学习积极性和主动性。所以，在教学的过程中，需要老师重视课堂讨论。鼓励学生自学，但是，学生的自学并不是盲目的，教师要给学生设定一些在自学过程需要解决的问题和重难点，给学生比较实用的自学方法，并且要给予学生适当的学习指导，让学生可以带着思考的问题去自学，之后再组织学生集体讨论。这样的学习效果会是“事半功倍”的。比如在自学“废旧电池与环境保护”之前前，可以先讲解一下当下严峻的环境问题，吸引学生学习的注意力，然后再引导学生注意书本上的知识，指导学生自学和讨论”废旧电池对环境的危害“，使学生学习到回收废旧电池的知识和注意事项，也可以组织学生开展回收废旧电池的活动，在实际中加深对知识的理解。
5、运用现代化的教学方式，丰富课堂教学内容
由于计算机和信息技术的普及，传统的教学方式已经不太适应现代的教学课堂，这就需要在传统的教学方式有新的突破。因此，在教学中，要充分的使用计算机、幻灯片、音频文件、图像动画等新型的现代化的教学设备帮助提升课堂的教学效果，这也有助于学生对知识的理解从感性上升到理性认识上，也会吸引学生学习知识。比如“原电池实验”，在演示实验的时候，也可以用幻灯片丰富课堂内容。同时，也要重视课堂板书。课堂板书要主要掌握技巧性以及实用性，最好是使用比较简介明了的文字或符号形象教材内容，把复杂的问题简单和条理化。把课堂从板书的效果发挥到最大化。比如，Fe3、+Fe、Fe2+之间的互相转化关系，如果是使用“Δ”来表示的话，既直观又形象。
四、习题实练精练化.
对高中化学的学习少不了习题实练来巩固学过的知识。但是，这并不意味着习题做的越多越好。习题多的话反而会给学生带来压迫感。一般情况下，高中化学的习题资料每一节都有小题练习，每一个单元都有相关的过关测试，每个月都会有模拟考试练习。这些习题不用每道题都做，教师可以根据学生对知识的掌握情况有所取舍的精选习题，进行练习，这样，学生才不会被题海淹没，复习巩固知识的目的也达到了。
参考文献：
[1]：李忠元.新课改背景下实施高中化学新课程的几点做法与体会.化学教学.2006（11）.
[2]：付国华.化学教学中学生思维方式的建构研究.化学教育.2007（12）.
[3]：李国义.注重化学自学能力的培养.陕西教育.2010（12）.
[4]：卢逸飞.化学教学中有效激励策略的探究.中国新技术新产品.2010（20）
关键词：高三化学；提高；教学效率
中图分类号：G633.8
一、教学内容安排科学化
通用的教材在编制时，其教材内容和编排的结构虽然具有科学性。但是，这并不以为着老师在教学时按照教材上面的内容以及编排顺序进行授课就是科学的。高中的教学均是以班为单位进行的，编教材的专家并不能接触到使用教材的每一个学生，这使得教材编制的科学性具有一定的局限性，所以，老师在教学授课的时候需要对这一部分的局限性进行弥补，将不同的班、不同的学生的特点、新知识的接受能力等实际情况加以考虑，灵活运用手中的教材，科学合理的对教学的内容进行安排。
本人认为，所谓的教学内容安排科学化并不是对教材的内容调整幅度越大越好。“得法”是提高高中化学课堂的教学效率的最关键因素。教师对教学内容进行精心的设计，巧妙的将知识的重点与难点科学合理的穿插起来，在课堂教学中发挥学生主体作用，将学生的能量完全的释放出来。结合不同年纪、不同班级学生的学习特点，具体的安排教学内容，让学生最大程度在有限的课堂时间内掌握教师所学的知识。
二、教学重点，难点突出化
教师在教学的过程中，可能最难让学生掌握的部分就是重点和难点的教学。这些学校内容对学生来说也具有一定的理解难度，所以，在实际的教学活动中，教师特别需要注意的就是重点和难点的讲解，教师需要采用合适的教学方法帮助学生理解和掌握这些知识重点和难点。下面就是一些在教学过程总处理重点和难点的方法：
1、复习旧知识，开发新内容
学习过程是一个由浅到深的过程。学习不可以盲目的求进，不注意知识的积累。对于高中的学生来说，他们已经掌握了简单的知识框架。但是因为对知识的掌握还很片面和浅显，并没有深入的理解和学习。因此，这需要老师非常的重视迁移。帮助学生的从原有掌握的知识的引深到对新知识的理解和学习上。例如，在上高一化学中有一节是关于强、弱电解质的，而电离的知识在初三化学中出现过，这是，教师可以适当的进行知识的迁移，先引导学生回忆初三所学的电离相关知识，然后在件学生逐步引入到强、弱电解质新知识的学习中来。
2、做好演示实验，培养学生观察力
演示实验能够最大限度的激发学生对高中化学的学习兴趣，演示实验的特点是直观性比较强，可以将知识直观的展现在学生的面前，能够引起学生的学习兴趣和学习的积极性，加深对于所学知识的印象和记忆，还可以调动学生的思维能力，启发学生的开放性思维。比如在讲解原电池的实验时：使用步骤主要是要先准备好适量的硫酸铜溶液，然后准备锌片和铜片，再把它们放到硫酸铜溶液。这样，整个的实验过程，可以帮助学生近距离的观察到实验的反应现象。再把锌片和铜片用连接有电流计的导线给连起来，再让学生观察实验的现象，为了使学生可以加深对于实验知识的印象，然后可以用音乐集成板把实验现象转换为美妙的音符。
3、运用灵活的教学方法
每个教师在课堂教学过程中，都有一套自己的讲解思路和方法，但是如果教师不注意结合学生的具体情况适当的采用灵活的教学方法。那么，教学的效果只会是事倍功半的结果。在实际的教学过程中，会出现新的知识。这些知识由于学生没有学习和掌握过，理解的难度会加大，学习起来也会比较的困难。所以，为了使学生可以比较容易的理解知识内容，这就需要教师在教学的过程中注意运用灵活有趣的有效的教学方式，帮助学生理解知识和快速的掌握知识。比如在讲到高一化学当中“摩尔”的概念，对于这个概念，学生可能会很难的接受和理解。在就需要老师在教学过程中注意把难点分散，由浅入深，采用对比化的教学方式，可用学生所熟悉的物理单位“质量”，和单位“克”做为参照，帮助学生对比学习，这样可以使学生认识到“物质的量”其实也是一个物理量，“摩尔”是它的单位，然后由测量得到的“阿伏加德罗常数”的数值，将微观微粒和宏观物质联系起来，突破各个难点，使学生可以轻松快速的掌握这个知识点。
4、重视课堂讨论，引导学生自学
自学的过程中，如果只是让学生自己随意的阅读，会有可能出现学生掌握不住学习的知识重点，对难点难以理解，这会使学生花费大量的时间可是却掌握不了什么知识，往往是事倍功半的结果，也会打击学生的学习积极性和主动性。所以，在教学的过程中，需要老师重视课堂讨论。鼓励学生自学，但是，学生的自学并不是盲目的，教师要给学生设定一些在自学过程需要解决的问题和重难点，给学生比较实用的自学方法，并且要给予学生适当的学习指导，让学生可以带着思考的问题去自学，之后再组织学生集体讨论。这样的学习效果会是“事半功倍”的。比如在自学“废旧电池与环境保护”之前前，可以先讲解一下当下严峻的环境问题，吸引学生学习的注意力，然后再引导学生注意书本上的知识，指导学生自学和讨论”废旧电池对环境的危害“，使学生学习到回收废旧电池的知识和注意事项，也可以组织学生开展回收废旧电池的活动，在实际中加深对知识的理解。
5、运用现代化的教学方式，丰富课堂教学内容
由于计算机和信息技术的普及，传统的教学方式已经不太适应现代的教学课堂，这就需要在传统的教学方式有新的突破。因此，在教学中，要充分的使用计算机、幻灯片、音频文件、图像动画等新型的现代化的教学设备帮助提升课堂的教学效果，这也有助于学生对知识的理解从感性上升到理性认识上，也会吸引学生学习知识。比如“原电池实验”，在演示实验的时候，也可以用幻灯片丰富课堂内容。同时，也要重视课堂板书。课堂板书要主要掌握技巧性以及实用性，最好是使用比较简介明了的文字或符号形象教材内容，把复杂的问题简单和条理化。把课堂从板书的效果发挥到最大化。比如，Fe3、+Fe、Fe2+之间的互相转化关系，如果是使用“Δ”来表示的话，既直观又形象。
四、习题实练精练化.
对高中化学的学习少不了习题实练来巩固学过的知识。但是，这并不意味着习题做的越多越好。习题多的话反而会给学生带来压迫感。一般情况下，高中化学的习题资料每一节都有小题练习，每一个单元都有相关的过关测试，每个月都会有模拟考试练习。这些习题不用每道题都做，教师可以根据学生对知识的掌握情况有所取舍的精选习题，进行练习，这样，学生才不会被题海淹没，复习巩固知识的目的也达到了。
参考文献：
[1]：李忠元.新课改背景下实施高中化学新课程的几点做法与体会.化学教学.2006（11）.
[2]：付国华.化学教学中学生思维方式的建构研究.化学教育.2007（12）.
[3]：李国义.注重化学自学能力的培养.陕西教育.2010（12）.
[4]：卢逸飞.化学教学中有效激励策略的探究.中国新技术新产品.2010（20）