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挖掘教材是一个传统的老问题，在新课程改革下又是一个新挑战，尤其在“板块式”教学模式下如何深入挖掘教材，更是一个值得探讨的问题。几乎所有的历史老师都赞同这样一个观点，那就是深入挖掘教材会使课堂的含金量更高。而教材的挖掘离不开教师的设计，单纯依靠学生自主和合作学习，很难完成有效的教材挖掘。所以，挖掘教材必须从课堂设计人手，教师在备课时就要树立深挖教材的意识，养成深入思考的习惯，尽可能地避免浅表性教学。笔者以北师大版历史九年级下册第4课《“大危机”与“新政”》为例，分析怎样深挖教材和创造性地使用教材。