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摘 要：随着课程改革的不断推进，课堂教学需要广泛利用各种课程资源。而如何开发和利用课程资源，成了很多教师面临的首要问题。在众多的课程资源之中，学生资源是一项极为重要但又容易被忽略的资源，学生是课堂教学的主体，每一位学生都能为课堂教学的开展提供智力的支持。
关键词：物理；学生；教学；资源
学生是课堂教学的宝贵资源。充分利用学生资源可以大大丰富课堂的教学内容，而且还可以了解到学生的兴趣点，让教师的教学目标更为明确。在进行课堂教学中，学生是主体，教师是指导者，学生之间决定了教师的教学目标。在传统的教学之中，我们十分重视教材资源和教师资源的开发和利用，却忽视了学生资源的运用，在这种局面下。课程改革就很难有新的突破。
一、物理教学中学生资源利用现状
1.学生处于被动接受地位。在高中物理课堂教学中，教师依然习惯于“一言堂”，学生处于一种被动接受的地位，在这种教学模式下，学生往往是看着老师的讲授和要求就行学习，失去了在教学之中的主体地位，教师也未能调动学生的积极性，学生失去了学习物理知识的兴趣，也未能养成自主学习的良好习惯。
2.在教学过程中忽视了学生的基础。未能利用好学生的基础知识。在课堂教学中，教师只关注知识传授的结果，却忽视了学生的理解和接受的过程。学生接受的知识大多来自于教材或者教师的讲授，学生的学习和研究能力没有得到开发和利用，其所学到的知识也没能很好的和现实生活联系起来，学生进行实践的机会也是十分的有效。
3.学生的群体作用未能发挥。一直以来，高中的物理教学都局限在课堂与教材之中，教师的作用得到了充分的发挥。而学生的主体地位却被忽视了，学生的群体作用也没有得到体现。因此，学生在社会和生活中的各种经验没有得到教师的关注，学生与老师进行互动的机会很少，学生之间进行交流的机会也十分有效。
4.未能贯彻因材施教原则。在课堂教学过程中，教师往往忽略了学生的个体差异，在讲授过程中一概而论，未能做到因材施教，授课形式单一，这样的教学方法既不能满足学习基础好的同学对知识的需求，也让那些基础差、底子薄的同学感到吃力。学生的差异性资源未能得到有效的开发和利用，学生的主动性没有发挥出来。
二、物理教学如何加强学生资源的开发和利用
1.为学生合作学生创设良好的学习氛围，，传统的物理课堂教学，侧重以传授知识为本，注重知识的灌输，忽略了对学生科学思维的培养，客观上形成l『一种压抑死板的学习氛围，在这种氛围下，学生资源不能得到开发和利用。而在一个开放自由的课堂环境内，学生的个性得到充分的发挥，教师也会十分关注学生的感受和体验。在课堂教学中，每一个学生都是富有个性的学习者，而且高中物理课程也有其特有的教学规律。因此开展合作学习，将有利于学生个性的发挥。有利于课堂教学的开展，更有利于发挥学生资源在物理教学中的重要作用。
2.充分挖掘课堂教学中学生的原始资源。在课程教学改革中，我们已经认识到学生是物理教学的重要资源，而其中学生的经验、兴趣和个人能力也都是课堂教学得以顺利开展的基础性资源。为了调动学生学习物理的积极性，就必须进行问题创设，通过开放性问题引导学生将书本中的基础知识与现实生活联系起来，充分开发这种原始性资源。在物理实验课中，学生往往带着很强烈的好奇心进入实验室，但是他们会发现书本中的基础原理与实验课程还是有较大的差距，如果教师不能很好的指导学生进行实验，学生的热情就会大大减弱。在这种情况下，教师就面临一个难题：如何将枯燥的书本知识转化为具体的应用呢?如何调动学生的积极性让其参与到课堂教学之中呢?这就要求教师必须充分重视学生的学习积极性，激活学生的原始性资源。
3.充分开发学生资源促进学生自主学习。大多数学生都希望得到教师的肯定，都希望得到教师的尊重和赞美。因此，教师应该从多个角度考核学生，积极发现学生的优点。并给以学生鼓励。同时，还应积极开发学生的兴趣，引导学生积极参与到课堂教学之中。有了兴趣，学生就可以在学习的过程中体会到快乐，让学生活动自主发展，这就要求教师必须深入挖掘学生资源，不断激励学生进行自主学习。例如，在讲授沸腾现象一课时，可以让学生动手进行“纸锅烧水”实验，引导学生在不烧破纸郭的前提下，将水烧开。
4.充分利用激励评价开发学生资源。成功的体验可以增强学生的自信心。因此，积极的教学评价是提高学生资源开发效率的重要因素。教师应该在班级中培养良好的风尚，培养具有自信心的学生群体，这样课堂教学就会形成一种积极向上的学习氛围，形成良好的带动作用，促进班级整体水平的提高，最终形成一种良性的循环。
在高中物理教学中，合理开发和利用学生资源是教育改革的一个新的方向，这就要求教师不断更新观念，转变角色，积极的引导学生，让学生主动去体验和亲自去实践，并辅助合理的评价激励方式，最大程度的调动学生的积极性，开发学生资源。让每一个学生都发挥出其自身的潜力。为学生的发展创造广阔的舞台。
[参考文献]
[1]吴时桑；中学物理教学中“比例”的应用[J]，丽水师范专科学校学报；1980年S1期p，124
[2]郭振祖高中物理总复习要狠抓基础提高能力[J]，湖南教育；1980年04期p，25
[3]曾复儒中学物理教学与学生能力的培养[J]，物理教师；1980年Z1期p，69
[4]李树人浅谈幻灯在物理教学中的重要性[J]，辽宁师范大学学报(自然科学版)；1980年02期p／231
[5]刘孝英方法得当持之以恒——和中学青年物理教师谈业务进修[J]，人民教育，1980年12期p／115
关键词：物理；学生；教学；资源
学生是课堂教学的宝贵资源。充分利用学生资源可以大大丰富课堂的教学内容，而且还可以了解到学生的兴趣点，让教师的教学目标更为明确。在进行课堂教学中，学生是主体，教师是指导者，学生之间决定了教师的教学目标。在传统的教学之中，我们十分重视教材资源和教师资源的开发和利用，却忽视了学生资源的运用，在这种局面下。课程改革就很难有新的突破。
一、物理教学中学生资源利用现状
1.学生处于被动接受地位。在高中物理课堂教学中，教师依然习惯于“一言堂”，学生处于一种被动接受的地位，在这种教学模式下，学生往往是看着老师的讲授和要求就行学习，失去了在教学之中的主体地位，教师也未能调动学生的积极性，学生失去了学习物理知识的兴趣，也未能养成自主学习的良好习惯。
2.在教学过程中忽视了学生的基础。未能利用好学生的基础知识。在课堂教学中，教师只关注知识传授的结果，却忽视了学生的理解和接受的过程。学生接受的知识大多来自于教材或者教师的讲授，学生的学习和研究能力没有得到开发和利用，其所学到的知识也没能很好的和现实生活联系起来，学生进行实践的机会也是十分的有效。
3.学生的群体作用未能发挥。一直以来，高中的物理教学都局限在课堂与教材之中，教师的作用得到了充分的发挥。而学生的主体地位却被忽视了，学生的群体作用也没有得到体现。因此，学生在社会和生活中的各种经验没有得到教师的关注，学生与老师进行互动的机会很少，学生之间进行交流的机会也十分有效。
4.未能贯彻因材施教原则。在课堂教学过程中，教师往往忽略了学生的个体差异，在讲授过程中一概而论，未能做到因材施教，授课形式单一，这样的教学方法既不能满足学习基础好的同学对知识的需求，也让那些基础差、底子薄的同学感到吃力。学生的差异性资源未能得到有效的开发和利用，学生的主动性没有发挥出来。
二、物理教学如何加强学生资源的开发和利用
1.为学生合作学生创设良好的学习氛围，，传统的物理课堂教学，侧重以传授知识为本，注重知识的灌输，忽略了对学生科学思维的培养，客观上形成l『一种压抑死板的学习氛围，在这种氛围下，学生资源不能得到开发和利用。而在一个开放自由的课堂环境内，学生的个性得到充分的发挥，教师也会十分关注学生的感受和体验。在课堂教学中，每一个学生都是富有个性的学习者，而且高中物理课程也有其特有的教学规律。因此开展合作学习，将有利于学生个性的发挥。有利于课堂教学的开展，更有利于发挥学生资源在物理教学中的重要作用。
2.充分挖掘课堂教学中学生的原始资源。在课程教学改革中，我们已经认识到学生是物理教学的重要资源，而其中学生的经验、兴趣和个人能力也都是课堂教学得以顺利开展的基础性资源。为了调动学生学习物理的积极性，就必须进行问题创设，通过开放性问题引导学生将书本中的基础知识与现实生活联系起来，充分开发这种原始性资源。在物理实验课中，学生往往带着很强烈的好奇心进入实验室，但是他们会发现书本中的基础原理与实验课程还是有较大的差距，如果教师不能很好的指导学生进行实验，学生的热情就会大大减弱。在这种情况下，教师就面临一个难题：如何将枯燥的书本知识转化为具体的应用呢?如何调动学生的积极性让其参与到课堂教学之中呢?这就要求教师必须充分重视学生的学习积极性，激活学生的原始性资源。
3.充分开发学生资源促进学生自主学习。大多数学生都希望得到教师的肯定，都希望得到教师的尊重和赞美。因此，教师应该从多个角度考核学生，积极发现学生的优点。并给以学生鼓励。同时，还应积极开发学生的兴趣，引导学生积极参与到课堂教学之中。有了兴趣，学生就可以在学习的过程中体会到快乐，让学生活动自主发展，这就要求教师必须深入挖掘学生资源，不断激励学生进行自主学习。例如，在讲授沸腾现象一课时，可以让学生动手进行“纸锅烧水”实验，引导学生在不烧破纸郭的前提下，将水烧开。
4.充分利用激励评价开发学生资源。成功的体验可以增强学生的自信心。因此，积极的教学评价是提高学生资源开发效率的重要因素。教师应该在班级中培养良好的风尚，培养具有自信心的学生群体，这样课堂教学就会形成一种积极向上的学习氛围，形成良好的带动作用，促进班级整体水平的提高，最终形成一种良性的循环。
在高中物理教学中，合理开发和利用学生资源是教育改革的一个新的方向，这就要求教师不断更新观念，转变角色，积极的引导学生，让学生主动去体验和亲自去实践，并辅助合理的评价激励方式，最大程度的调动学生的积极性，开发学生资源。让每一个学生都发挥出其自身的潜力。为学生的发展创造广阔的舞台。
[参考文献]
[1]吴时桑；中学物理教学中“比例”的应用[J]，丽水师范专科学校学报；1980年S1期p，124
[2]郭振祖高中物理总复习要狠抓基础提高能力[J]，湖南教育；1980年04期p，25
[3]曾复儒中学物理教学与学生能力的培养[J]，物理教师；1980年Z1期p，69
[4]李树人浅谈幻灯在物理教学中的重要性[J]，辽宁师范大学学报(自然科学版)；1980年02期p／231
[5]刘孝英方法得当持之以恒——和中学青年物理教师谈业务进修[J]，人民教育，1980年12期p／115