论文部分内容阅读
为了真正将素质教育落到实处，就必须摒弃对体育课的偏见，要按照新课标的要求，以培养全面发展的学生为终极目标，不断改进教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生通过体育课真正达到强健体魄、陶冶情操的目的。
一、常见的初中体育课堂教学方法
常见的体育课堂教学方法有语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价等）、讲解示范法、预防改正错误动作法、保护与帮助法、表扬鼓励法、完整与分解法、电化教学法等。这些教学法对每一位体育教师来说已再熟悉不过了，本文想介绍一下近年来涌现出来的一些新的教学方法。
二、新的体育课堂教学方法
1.目标教学法
目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下选择教学内容、实施教学方法，以实现学习目标。
2.主题教学法
主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学并实现课程学习目标的一种教学方法。
例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。
又如，以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人、关注社会的意识。
3.分层教学法
分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，让学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层次难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。
4.信息教学法
信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。
使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来提高教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学上的应用，确实能收到其他教学方法无法比拟的效果，但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具，不是万能的，不能生搬硬套，必须结合教学内容有选择地应用，这样才能达到信息教学的真正效果。
5.情境教学法
情境教学法是在体育课堂教学中设置一些与教学内容相关的情境，让学生在该情境中表达感情、活动身体、掌握基本的运动技能，从而活跃课堂气氛、实现教学目标。
例如，为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设悠闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情的音乐，使学生有一种身临其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种动作。
又如，以“见义勇为抓小偷”为情境开展教学活动，以此促进学生参与活动的热情，达到发展学生体能、培养学生见义勇为精神的目的（见案例）。再如，以“抗洪抢险”为情境，让学生在活动中通过对“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运、传送，锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进相互间的密切配合，培养集体主义观念。
案例：《见义勇为抓小偷》
学习目标：激发运动兴趣，提高奔跑能力，培养见义勇为的精神。
学习内容：耐久跑。
学习过程：
（1）教师向学生讲解见义勇为抓小偷的动人故事，以故事导入练习。
（2）扮演角色练习：把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组，扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为者。
（3）活动方法：“小偷”跑离20秒后，见义勇为的人开始“追捕”，路线不限。
（4）活动要求：必须确保安全，不影响其他班级上课。
（5）激励方法：在10分钟内将“小偷”全部抓获为胜。
评析：
以上是一个耐力跑的教学片段。教师以创设“见义勇为抓小偷”为情境，开展耐力跑的游戏性活动，改变了平时的计圈跑、定时跑的形式，克服了单调枯燥的教学组织形式，从而激发了学生参与活动的积极性，并通过情境教学达到了对学生进行教育的目的。
一、常见的初中体育课堂教学方法
常见的体育课堂教学方法有语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价等）、讲解示范法、预防改正错误动作法、保护与帮助法、表扬鼓励法、完整与分解法、电化教学法等。这些教学法对每一位体育教师来说已再熟悉不过了，本文想介绍一下近年来涌现出来的一些新的教学方法。
二、新的体育课堂教学方法
1.目标教学法
目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下选择教学内容、实施教学方法，以实现学习目标。
2.主题教学法
主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学并实现课程学习目标的一种教学方法。
例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。
又如，以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人、关注社会的意识。
3.分层教学法
分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，让学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层次难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。
4.信息教学法
信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。
使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来提高教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学上的应用，确实能收到其他教学方法无法比拟的效果，但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具，不是万能的，不能生搬硬套，必须结合教学内容有选择地应用，这样才能达到信息教学的真正效果。
5.情境教学法
情境教学法是在体育课堂教学中设置一些与教学内容相关的情境，让学生在该情境中表达感情、活动身体、掌握基本的运动技能，从而活跃课堂气氛、实现教学目标。
例如，为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设悠闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情的音乐，使学生有一种身临其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种动作。
又如，以“见义勇为抓小偷”为情境开展教学活动，以此促进学生参与活动的热情，达到发展学生体能、培养学生见义勇为精神的目的（见案例）。再如，以“抗洪抢险”为情境，让学生在活动中通过对“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运、传送，锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进相互间的密切配合，培养集体主义观念。
案例：《见义勇为抓小偷》
学习目标：激发运动兴趣，提高奔跑能力，培养见义勇为的精神。
学习内容：耐久跑。
学习过程：
（1）教师向学生讲解见义勇为抓小偷的动人故事，以故事导入练习。
（2）扮演角色练习：把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组，扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为者。
（3）活动方法：“小偷”跑离20秒后，见义勇为的人开始“追捕”，路线不限。
（4）活动要求：必须确保安全，不影响其他班级上课。
（5）激励方法：在10分钟内将“小偷”全部抓获为胜。
评析：
以上是一个耐力跑的教学片段。教师以创设“见义勇为抓小偷”为情境，开展耐力跑的游戏性活动，改变了平时的计圈跑、定时跑的形式，克服了单调枯燥的教学组织形式，从而激发了学生参与活动的积极性，并通过情境教学达到了对学生进行教育的目的。