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以笔者多年对初中学生英语学习的观察，学生在“完形填空”和“阅读理解”这两方面相对欠缺，两者都是考查对文章的理解能力，只是考查方式有所不同。后者所给的是一篇完整的文章，前者却是不完整的，是让读者在阅读过程中对其“修补”，使其成为一篇完整的、符合逻辑的文章。相比较，前者对学生的在英语知识能力运用上要求更强。由于完形填空属于有障碍性的阅读，