教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心，许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。
　　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要，能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
　　
　　一、爱学生就必须严格要求学生
　　
　　俗话说得好：“严师出高徒。”严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于學生德、智、体、美诸方面发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：学校发了一张“学生素质综合评价表”，共有十项，这十项达标就能评上“三好”学生。我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄来找我，红着脸低声说：“老师，我很想当一名三好学生。”原来他劳动没达标，想找老师高抬贵手。我严肃地说：“不行。你其它方面都达标，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。”从此，每次劳动他都积极肯干，在家里也能主动做家务活。当我在热爱劳动这一项为他写上“达标”两字时,他向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
　　
　　二、爱学生就要尊重学生的人格
　　
　　爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样学生就会怎么样。因此，教师必须努力使自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生、呵护学生的创造潜能、保护学生的合法权益，切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系就建立起来了。
　　
　　三、爱学生要善于发现学生的闪光点
　　
　　爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点、长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计地让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说：“有教无类。”实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。
　　总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。有了爱，师生之间就能以诚相见、心心相印；没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业、搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。