【摘 要】
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小学教育阶段是全面培养和提升学生的劳动素养，使学生树立正确劳动价值观的至关重要的时期。手工技艺类非物质文化遗产是优秀传统文化的重要组成部分，将其融入小学基础劳动教育是新时代教育事业改革的一大重要议题，也是一项功在当代、利在千秋的工作。对具备地理优势及资源优势的Z学校进行调研可发现，该校在开展劳动教育方面存在以下不足：学校层面对劳动教育的基本认识停留在表面，没有专门的劳动教育课程。Z校可以根据所处的
【基金项目】
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山西省教育规划课题“传统手工技艺类非遗融入小学劳动教育研究”（LD-20034）；
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小学教育阶段是全面培养和提升学生的劳动素养，使学生树立正确劳动价值观的至关重要的时期。手工技艺类非物质文化遗产是优秀传统文化的重要组成部分，将其融入小学基础劳动教育是新时代教育事业改革的一大重要议题，也是一项功在当代、利在千秋的工作。对具备地理优势及资源优势的Z学校进行调研可发现，该校在开展劳动教育方面存在以下不足：学校层面对劳动教育的基本认识停留在表面，没有专门的劳动教育课程。Z校可以根据所处的位置优势，结合紫砂工艺中的具体流程（如选料、制坯、装饰等过程）,通过在校内打造紫砂陶艺展馆、设立校外研学基地等措施，形成学校、社会、家庭三者协同推进的劳动教育局面。
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