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<正>在数学教学情境中,经常会遇到这样的现象,学生不按照正例的思路常规地分析问题,而是从其他非常规途径获得解决问题的结果,或是在问题解决过程中提出不同的见解,产生不同的结果,这样的现象往往出现在课堂教
小学数学教学中“反例”教学现象的价值分析
【摘 要】
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<正>在数学教学情境中,经常会遇到这样的现象,学生不按照正例的思路常规地分析问题,而是从其他非常规途径获得解决问题的结果,或是在问题解决过程中提出不同的见解,产生不同
【机 构】
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江苏连云港市墟沟实验小学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2008年26期
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