【摘要】随着全球化进程的加速，国家间交往日益频繁，英语的使用越来越广，这就迫切要求学习者熟练掌握英语听说读写技能，尤其是听的技能。然而，听力是中国学生学习英语的一个难点。现在，如何提高英语听力技能已成为广大学习者普遍关注的问题。本文将围绕语音，语法，词汇，以及文化背景知识四个方面对影响英语听力能力。
　　【关键词】英语听力；对策
　　英语新课标标准强调提高学生英语听说能力，在考试中，听力都占有相应的较为可观的分数，因此，英语听力在英语学习中至关重要的。但是大多数学生的听力水平并不尽如人意。在中国这个非英语环境中学习英语，课堂教学是十分重要的形式，英语的听力技能主要通过课堂教学得以培养，训练和形成。但据近两年中学英语测试情况分析，中学英语听力较之词汇，语法等项目而言，仍属薄弱环节。因此，对中学生英语听力理解困难的原因进行分析，找出障碍，寻求解决的对策就显得十分重要。
　　面前学生在听力学习上主要存在以下问题：
　　⑴语音的辨别能力低。要想听懂一般的语言材料，尽可能多地听懂其中每一个词是至关重要的。然而部分学生对英语标准发音掌握不好，或者他们自身的英语发音与标准差距甚大。在听的过程中，往往分辨不出听到的是哪个词或者分不清词与词的界线。有时即使听到了已经学过的词时，也会误听为其他词而作出错误判断，在理解上步入岐途。
　　⑵听辨障碍。心理寓言学家认为人类加工寓言的过程包括语音理解。因此，中学英语听力训练应包括这两个方面，听辨与理解两者有机联系，不可分割。只有正确理解说话人所发出的语音形式，才能确切理解这个语音形式的含义。
　　⑶词义的语境判断差。大多数单词在字典上有多种释义，而不同的词义取决于该词的不同语境。对一个词的确切词义判断应根据上下文来决定。例如：She was fast asleep.（她在酣睡。）Sha ran fast.（她跑得快。）在不同的语境中，fast一词的词义就完全不一样。而学生往往只根据自已所熟悉、掌握的词义便“听词生义”误下结论。
　　⑷忽略否定意义。否定意义的表达不仅仅由“not”来完成，有些词本身就含有否定意义，如：hardly，seldom等词，由于不习惯，容易漏听，再加上这些词的位置灵活而不容易听懂，造成对词义的误解。另外，还要特别知道学生注意表示否定意义词的缩写形式的读音（如aren’t，hasn’t， wasn’t等），以及注意双重否定在意义上的肯定。
　　⑸连续记忆的能力和猜测能力欠缺。有的学生能基本听懂意思，但是听了后面的又忘了前面的，听完材料就记不清细节，这主要是缺乏连续记忆所引起的。培养连续记忆的重要之举是边听边记。当然，听力只要是靠心记，但学生在在听材料时，还要有一支笔和纸在手上，不能只顾闭着眼睛听。对听到的有些内容要迅速记下来，如时间，地点，人物，关键词等。随手记一下，可以采取缩写的形式，以便不妨碍听下面的内容，边听边写，对提高听力有一定的好处特别是考试和做练习时更有效。
　　阎文才，著名书法家，画家，笔名，闻墨，又名岩松，一九五八年出生吉林省白山市临江，自幼酷爱书画，喜墨如金。一九七九年七月从临江一中考入吉林省海龙十分学校，1989年毕业于东北师范大学美术系，后又毕业于吉林省教育学院艺术系，同时又进修于 天津书法学院理论系，曾从师于陈云君、戴成有、艺林、秦秀杰、于志学、郭熙和名家，特别是擅长硬笔书法，以行草书见长，主攻二王行草、写意花鸟与山水。白山市美术学科带头人，吉林省艺术骨干，白山市“双合格”先进工作者。中国百名杰出书画艺术家，国际书画大师，国家一级书画师，中华艺术名家。29幅书画作品在邮票上发行。中国当代最具影响力的英模人物，实力派书画家。现任职于吉林省白山市第十六中学工会主席。高级美术师（副教授）。中国共产党党员。现为白山市硬笔书法家协会理事，中华英模文化促进会理事。中国国际教育学会副主编，国际中文核心期刊常务编委。中国国家书画院副院长，中国当代艺术家协会执行主席，《大家名家》杂志艺术顾问，2012年，为中组部薪火相传的功勋书画艺术家。