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摘 要：上世纪80年代以来，国家一直在提倡素质教育，从各个方面来提高学生的素质能力。对于小学生而言，小学生不但要开动脑筋，学习好文化知识，更为重要的是要提高和培养他们的实践动手能力。本文主要讲述西和县石峡镇川儿小学怎么培养和提高学生数学的实践能力，如何通过科学的教学方法激发学生学习数学的兴趣，从而提高他们的动手能力。
关键词：实践能力；数学学习；激发兴趣；机会
小学生是祖国未来的花朵，怎么才能让这些花朵未来更加鲜艳，成为千千万万老师的重任。作为一名小学数学教师，在长期一线教学过程中发现，小学生的模仿和学习能力很强，如果老师细心培养，学生可以掌握大量的知识，特别是对于我们这些农村学校的学生而言，学生家长知识文化水平层次较低，只会让学生一味地好好学习，但不知道如何下手去做，这就无形中增加了小学教师的教学压力。所以，平常在教学过程中，我尽量地让学生在学习好自己课堂知识的基础上，培养自己的动手实践能力。从而让我们农村学生尽可能地缩小与县城小学生的差距。
一、 想方设法激发学生的实践兴趣
俗话说：“兴趣是学习最好的老师”，小学生正处于学习的黄金阶段，需要汲取大量的知识。小学数学教师，要充分利用学生的这个心理特点，好好备课，准备教案，想方设法地提高小学生的学习兴趣。比如：可以多设计一些数学情景问题，多列举一些涉及生活的案例等，来提高学生学习数学的兴趣。在教学“平行四边形的面积”内容时，让学生在课前三分钟复习已学过的正方形、长方形、三角形面积的基础上提问学生：“平行四边形是我们认识的一个新的不规则物体，那么它的面积将如何计算？”这时全班学生一脸茫然，不知道怎么回答，只是在思考如何找到答案。看到此时的课堂氛围，我便开始一步步地引导学生：“记得我们在学习正方形、长方形、三角形面积的时候，同学们都是把新的图形转化为已经学习过的熟悉的图形进行计算，那么平行四边的面积我们是不是也可以比葫芦画瓢呢？”经过这么提示，同學们马上找到了灵感，纷纷举手回答。“我认为平行四边形的面积可以分割来计算”一位同学站起来回答。这时候，大部分同学也都赞同这个观点，我又开始进一步启发学生：“既然同学们都认为平行四边形的面积可以分割计算，那么同学们想不想动手来做这一件事情呢”？全班学生都是热情高涨，迫不及待地想来完成这一件事情。可见，如果教师认真备课，设置不同的问题，学生们的学习实践兴趣培养就会水到渠成，学生的实践能力和学习效果也会有很大的提高。
二、 想方设法地创造学生实践的机会
要想方设法地给学生创造实践的机会，这不但可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的动手能力，而不是在课堂上一味地给学生灌输知识，从而让学生多动、多想。如同样在教学“平行四边形的面积”内容时，教师提前准备好学生学习的道具：正方形和三角形。让学生在课堂上知道平行四边形的面积是怎么计算出来的？首先先把正方形和三角形拼接成平行四边形，利用之前已经学习过的图形计算面积的知识；其次，在课堂上把平行四边形进行分割，1个正方形，2个三角形或者直接把平行四边形切割成正方形，这样同学们马上知道面积怎么计算。最后，教师还要让同学们自己亲手来试，让他们懂得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。总之，课堂教学一定是立体的，全方位的，而不是纯粹地按照课本把知识传递给学生。我们最终的目的就是培养学生的实践能力，从而提高他们的学习能力。
三、 想方设法地培养学生的生活技能
学习知识的终极目的就是把这些知识运用到工作、生活当中，而不是沉在脑海中，所以教师在教学过程中，要多设置一些贴近生活的课堂练习，让学生意识到我们学习到的知识，不是无用的，而是可以给我们的生活带来很大的帮助，从而提高学生的数学实践能力。如在教学“圆锥体积”内容时，为了让学生觉得自己的知识有用，培养他们将生活中的知识转化为实践的能力，笔者设计了以下练习：
（一） 一个圆锥形冰激凌，从外面量它的底面直径60公分，高80公分，求这个冰激凌的体积？
（二） 一个圆锥形粮堆，测量得底面半径是5米，高2.5米。如果每立方米小麦约重800千克，这个粮堆有多少吨小麦？
（三） 一个圆锥形陀螺，测量得底面半径是10厘米，高10厘米。这个陀螺的体积是多少？
通过设计以上练习，学生不但觉得知识可以学以致用，还觉得可以帮爸妈测算收成，学习数学的兴趣大大提高。
四、 想方设法鼓励学生知识学以致用
课堂四十分钟，学习时间有限，学生只能了解自己学习的数学知识，如果要熟练的掌握并学以致用，还要靠学生课外时间的积累。作为教师，要经常布置一些课外实践活动，这些活动不但要贴合生活，还要容易实现。比如，在学习了“圆柱的体积”之后，教师很快布置两道非常有意义的课外实践活动，1. 就是每位同学不但自己要动手做一个圆柱形水杯，而且还要计算出自己所做的圆柱形水杯的体积；2. 每位同学回家都要量出父亲经常喝水杯的体积，并且询问父亲一天喝几次水，计算出父亲每天大概的喝水量，从而判断出父亲是否健康饮水。总之，教师通过这样的课外实践练习，不但巩固了所学数学知识，又有效地培养了学生的实践动手操作能力，达到了两全其美的效果。
总之，培养小学生的学习实践能力，是一个系统工程，不是一朝一夕的努力所能完成，但是作为教师，应该认真备课，认真教学，认真引导学生，认真鼓励学生，多想一些教学方法，提高小学生的实践能力。只有这样，我们国家的素质教育才能落到实处，我们的学生才能更加热爱学生，我们国家的未来花朵，才能健康的开放。
参考文献：
[1]《义务教育小学数学课程标准》.
[2]《务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册》.
[3]《义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册》.
[4]《义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册》.
作者简介：
潘生耀，甘肃省陇南市西和县石峡镇川儿小学。
关键词：实践能力；数学学习；激发兴趣；机会
小学生是祖国未来的花朵，怎么才能让这些花朵未来更加鲜艳，成为千千万万老师的重任。作为一名小学数学教师，在长期一线教学过程中发现，小学生的模仿和学习能力很强，如果老师细心培养，学生可以掌握大量的知识，特别是对于我们这些农村学校的学生而言，学生家长知识文化水平层次较低，只会让学生一味地好好学习，但不知道如何下手去做，这就无形中增加了小学教师的教学压力。所以，平常在教学过程中，我尽量地让学生在学习好自己课堂知识的基础上，培养自己的动手实践能力。从而让我们农村学生尽可能地缩小与县城小学生的差距。
一、 想方设法激发学生的实践兴趣
俗话说：“兴趣是学习最好的老师”，小学生正处于学习的黄金阶段，需要汲取大量的知识。小学数学教师，要充分利用学生的这个心理特点，好好备课，准备教案，想方设法地提高小学生的学习兴趣。比如：可以多设计一些数学情景问题，多列举一些涉及生活的案例等，来提高学生学习数学的兴趣。在教学“平行四边形的面积”内容时，让学生在课前三分钟复习已学过的正方形、长方形、三角形面积的基础上提问学生：“平行四边形是我们认识的一个新的不规则物体，那么它的面积将如何计算？”这时全班学生一脸茫然，不知道怎么回答，只是在思考如何找到答案。看到此时的课堂氛围，我便开始一步步地引导学生：“记得我们在学习正方形、长方形、三角形面积的时候，同学们都是把新的图形转化为已经学习过的熟悉的图形进行计算，那么平行四边的面积我们是不是也可以比葫芦画瓢呢？”经过这么提示，同學们马上找到了灵感，纷纷举手回答。“我认为平行四边形的面积可以分割来计算”一位同学站起来回答。这时候，大部分同学也都赞同这个观点，我又开始进一步启发学生：“既然同学们都认为平行四边形的面积可以分割计算，那么同学们想不想动手来做这一件事情呢”？全班学生都是热情高涨，迫不及待地想来完成这一件事情。可见，如果教师认真备课，设置不同的问题，学生们的学习实践兴趣培养就会水到渠成，学生的实践能力和学习效果也会有很大的提高。
二、 想方设法地创造学生实践的机会
要想方设法地给学生创造实践的机会，这不但可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的动手能力，而不是在课堂上一味地给学生灌输知识，从而让学生多动、多想。如同样在教学“平行四边形的面积”内容时，教师提前准备好学生学习的道具：正方形和三角形。让学生在课堂上知道平行四边形的面积是怎么计算出来的？首先先把正方形和三角形拼接成平行四边形，利用之前已经学习过的图形计算面积的知识；其次，在课堂上把平行四边形进行分割，1个正方形，2个三角形或者直接把平行四边形切割成正方形，这样同学们马上知道面积怎么计算。最后，教师还要让同学们自己亲手来试，让他们懂得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。总之，课堂教学一定是立体的，全方位的，而不是纯粹地按照课本把知识传递给学生。我们最终的目的就是培养学生的实践能力，从而提高他们的学习能力。
三、 想方设法地培养学生的生活技能
学习知识的终极目的就是把这些知识运用到工作、生活当中，而不是沉在脑海中，所以教师在教学过程中，要多设置一些贴近生活的课堂练习，让学生意识到我们学习到的知识，不是无用的，而是可以给我们的生活带来很大的帮助，从而提高学生的数学实践能力。如在教学“圆锥体积”内容时，为了让学生觉得自己的知识有用，培养他们将生活中的知识转化为实践的能力，笔者设计了以下练习：
（一） 一个圆锥形冰激凌，从外面量它的底面直径60公分，高80公分，求这个冰激凌的体积？
（二） 一个圆锥形粮堆，测量得底面半径是5米，高2.5米。如果每立方米小麦约重800千克，这个粮堆有多少吨小麦？
（三） 一个圆锥形陀螺，测量得底面半径是10厘米，高10厘米。这个陀螺的体积是多少？
通过设计以上练习，学生不但觉得知识可以学以致用，还觉得可以帮爸妈测算收成，学习数学的兴趣大大提高。
四、 想方设法鼓励学生知识学以致用
课堂四十分钟，学习时间有限，学生只能了解自己学习的数学知识，如果要熟练的掌握并学以致用，还要靠学生课外时间的积累。作为教师，要经常布置一些课外实践活动，这些活动不但要贴合生活，还要容易实现。比如，在学习了“圆柱的体积”之后，教师很快布置两道非常有意义的课外实践活动，1. 就是每位同学不但自己要动手做一个圆柱形水杯，而且还要计算出自己所做的圆柱形水杯的体积；2. 每位同学回家都要量出父亲经常喝水杯的体积，并且询问父亲一天喝几次水，计算出父亲每天大概的喝水量，从而判断出父亲是否健康饮水。总之，教师通过这样的课外实践练习，不但巩固了所学数学知识，又有效地培养了学生的实践动手操作能力，达到了两全其美的效果。
总之，培养小学生的学习实践能力，是一个系统工程，不是一朝一夕的努力所能完成，但是作为教师，应该认真备课，认真教学，认真引导学生，认真鼓励学生，多想一些教学方法，提高小学生的实践能力。只有这样，我们国家的素质教育才能落到实处，我们的学生才能更加热爱学生，我们国家的未来花朵，才能健康的开放。
参考文献：
[1]《义务教育小学数学课程标准》.
[2]《务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册》.
[3]《义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册》.
[4]《义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册》.
作者简介：
潘生耀，甘肃省陇南市西和县石峡镇川儿小学。