提笔写文章,写篇好文章,的确是件不容易的事情,更何况我们初涉写作的小学生呢?他们从大量的识字阶段初步接触作文,感觉到有些茫然、吃力且不知所措,这是一种极正常的现象。这时候,如果我们给这些初涉习作的小学生讲作文的章法和技巧,他们很有可能就是雾里看花,水中望月。那么,究竟如何让初学作文的中年级学生尽快和作文牵手,我觉得让小学生进行课外阅读不失为一种行之有效的好方法。
　　
　　一、从课外书中感受不同文章的篇章结构,为学生的习作提供感性认识
　　
　　面对一个三岁的小孩,你告诉他键盘是一组(排列好了的)数字键、字母键或功能键,用于把信息输入终端,从而送入既定的系统之中,是计算机系统最重要的输入设备之一。我想这个三岁的小孩听了,对何谓键盘仍然是一无所知。因为我们是用他们陌生的东西在跟他们解释陌生的东西。但是如果你直接拿一个键盘给他看,让他用小手摸一摸,告诉他:“宝宝,这就是键盘。”我相信,他接受什么是键盘比刚才理论的赘述要来得快一些,这就是感性认识的作用。所以,作文的起步,我们首先要引导他们去进行一些篇章的感性认识,让他们知道什么样的文章才是一篇完整的文章。然后慢慢有一些作文理念的积累,虽然对他们来说,还说不出什么所以然,但已经有了一些说不出的认识。古人不也这样说吗?“熟读唐诗三百首,不会写来也会吟。”所以,对于作文刚起步的孩子来说,熟读,是他们开启作文之门的金钥匙。
　　
　　二、从课外书中积累好词佳句,为习作奠定坚实的语言文字基础
　　
　　在课堂上,我们不难看出,很多时候,他们有话要说,却难以表达,要么模棱两可,要么前言不搭后语,要么“纸上谈兵”……虽然课文中已经安排了三十多篇文质兼美的文章,但还是远远不能满足需要。为此,我们应该让学生从有限的课文中走出来,走到一个更广阔的天地,让他们接触更多的课外书,并有意识地引导学生注意品味课外书中的好词,好句,让他们用笔圈画起来。感悟理解后,再用摘录本把他们摘录下来,并试着用摘录的好词说话,一开始用上一个好词,然后试着用两个,三个,甚至更多个。
　　如上方法,让学生摘录好词好句,一开始,要引导学生有目的地摘录。如摘录描写外貌的词,摘录比喻句,拟人句,排比句,也可让学生试着去写。最后让学生自己在看的过程中捕捉好句,慢慢的,学生也就学会了品味,学会了欣赏。
　　
　　三、从课外书中获取大量的知识信息,为习作内容的丰富进行知识储备
　　
　　我们都知道,一篇高质量的文章,不仅仅在于文通字顺,结构完整,还在于文章内容的知识含量。文章的知识含量,很大程度上来自于课外书。举个简单的例子,作文题目:《梦游太空》《假如我是发明家》等等此类的作文不是说你文笔流畅就能写出好文章,太空知识你知晓多少,你又了解现在的太空里都有些什么,只有了解了这些知识,你去游太空,才能游得有理有据。当个发明家,现在的科技你要知道发展到了何种程度,这些信息,你至少要有个大致的了解,都需要你去课外书中去了解,去猎取。否则,所写到的内容要么太离谱像神话,要么太滞后。我所带的班有一个学生写《假如我是发明家》,他写到了,如果他是发明家,他要发明能自动为妈妈按摩的按摩机,因为妈妈有颈椎病。这个孩子的愿望是美好的,心地是善良的,但当我把这篇文章拿到课堂上评议时,我问同学们这篇文章有什么需要改进的,一部分同学就说到,这个同学想发明的东西早有了。这样,文章不就大打折扣了吗?
　　高尔基说:“阅读,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民众伟大智慧相结合的过程。”让我们引领我们的孩子多读书,读好书,让读课外书这一过程成为孩子们和上下古今一切民众伟大智慧结合的过程!成为中年级学生开启习作之门的一把金钥匙。
　　(作者通联:662200云南省红河州石屏县东风小学)