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[摘 要：体育教学要想取得预期效果，必须要培养学生课堂常规。尤其是对一年级小学生来说，课堂常规更是发挥着举足轻重的作用。小学体育教师面对活蹦乱跳的一年级学生时往往感到头疼，不知道教学从何下手。怎样才能培养小学生课堂常规，这是当前小学体育教师亟待解决的问题，也是笔者在本文中阐述的重点内容。
关键词：小学；一年级；体育课；课堂常规；教学对策]
课堂常规是课堂教学活动顺利且高效开展的基础，有效的课堂常规可以让课堂教学有一个正常的秩序和严谨的组织，将常见的、常用的规律进行制度化，有利于组织严密的课堂，让课堂任务能够顺利完成。更重要的是，培养学生的课堂常规，实际上也是对学生进行思想教育，可以培养学生的组织纪律性。本文在此基础上，以小学一年级体育课为例，就如何有效开展课堂常规教学展开论述。
一、教学课堂常规策略
教学课堂常规是体育课课堂常规中重要的组成部分，一年级体育教师应当从以下几个方面进行教学课堂常规：首先，创设教学情境，激发学生学习动机。一年级的学生年龄小，由于身心发展规律和心理特点等各个方面的原因，他们的注意力往往只能维持十几分钟。为了延迟学生的注意力集中时间，激发学生学习热情和学习兴趣，体育教师可以根据教学内容创设教学情境，将学生都的上课积极性充分调动起来。例如，在“25m折返跑”练习中，教师可以根据教学内容给学生创设相应的教学情境，教学流程如下：第一步进行一分钟的站姿训练，第二步是“我与数字快集队”，第三步是“我与数字比智慧”，第四步是“我与数字比赛跑”，第五步是“我与数字齐欢乐”。在这个过程中，教师可以组织学生开展一些游戏性、模仿性活动进行练习。其次，丰富教学口令，增强学生学习兴趣。如果长时间单调地做一个动作，小学生的情绪不高，而且很容易疲劳，纪律也会涣散。为了改善这一现状，体育教师可以采取叫号方式带领学生进行训练。体育课有很多的教学口令，但是大多数给人呆板、严肃的感觉，难以将一年级学生的学习积极性调动起来。教师要积极利用一些生动的、特别的口令去吸引学生，舒缓长时间练习带给学生的疲惫感和紧张感。例如，教师可以交替使用“左、右、左”口令和“1、2、1”口令，还可以喊“101归队”等队列口令，以此对学生的课堂纪律进行控制。
二、队列课堂常规策略
良好的队伍是体育课顺利开展的前提和根本。一年级的学生刚刚进入学校，没有较强的纪律性和自主性，所以体育课上的时候队伍总是排不好。体育教师经常花一节课的学生安排好学生的队形，但是到了下一节课，大多数学生都将自己的位置忘记了。有些学生找不到自己的位置就会推拉拽顶、争先恐后、乱成一团。这种情况不仅不利于课堂教学活动的展开，还容易导致学生受伤。在实际教学过程中，体育教师不能用高年级的教学标准去要求一年级的学生，而是采取“练习”、“表扬”、“引导”等方式，一步一步培养学生的集合站队意识，实现学生快速集合排队能力的提升。例如，教师可以采取编号排队的方式，在课前准备好两种颜色不同的号码，一组为红色，一组为蓝色。在上课的时候，体育教师按照学生的实际情况将其排成两列纵队，然后将手中写有1、2、3号码的卡片按照顺序依次发到学生手中，要求学生记住自己的号码颜色和标号。为了激发学生参与主动性，教师可以制定奖惩措施，规定颜色和大小都记忆正确的学生可以获得怎样的奖励，颜色和大小记忆错误的学生会受到相应的惩罚，以此激发学生参与积极性。这种队列课堂常规教学可以帮助学生在每一节体育课上都能快速且准确找到自己的位置，既可以节约课堂教学时间，又能实现课堂教学效益最优化。
三、安全课堂常规策略
在课堂教学过程中，安全教学是一切活动顺利开展的前提和基础。如果安全性得不到保障，教学也就成了空谈。小学一年级学生控制能力差、自律性差、喜欢追逐打闹、自我保护意识低。这些要素给小学一年级体育课堂教学埋下诸多安全隐患。教師要重视安全课堂常规教学，帮助学生建立良好的安全意识，让从思想上做好安全防范工作，时刻保持警惕，知道哪些动作是危险的、不可做的，哪些行为是安全的、可取的。教师要在每一节课上都要进行安全课堂常规教学，让学生牢记安全重要性，不会在课堂上采取一些不安全的行为，对自身以及他人造成危害。其次，教师要在每一节课上课之前做好备课工作，结合小学生的身心发展规律和性格特点对教学过程中的每一个环节进行思考和分析，预测是否会出现安全事故，做到心中有数。在这个基础上，教师还要针对可能出现的安全隐患制定好预防措施，将其写入教案之中。除此之外，在上课之前教师要对体育器材进行检查，还要观察并询问学生的身体情况，确保每一个参与体育教学活动的学生不存在任何的特殊情况，最大限度保障学生的身心安全。需要注意的是，体育教师还要对学生的穿戴进行检查，严禁学生佩戴一些尖锐的饰品，做好安全预防工作。
四、结论
综上所述，小学一年级学生年龄小，纪律性较差，经常在课堂上追逐打闹，导致课堂教学秩序混乱，教学效果难以得到保障。体育教师要重视对学生课堂常规的培养，运用各种教学手段，不断创新教学方法和教学内容，在潜移默化中影响学生，有效且快速提升学生课堂常规，为教学活动的顺利和高效开展打好牢固的基础。
参考文献
[1]郑爱萍.小学一年级体育课中培养学生德育良好行为习惯的探讨[J].中国校外教育，2018（03）：149.
[2]王绪娟.简论“分组编号”在小学一年级新生体育教学中的运用[J].运动，2016（19）：119 151.
[3]杨天兵.小学一年级体育课课堂常规教学策略研究[J].青少年体育，2014（10）：90-91 100.
关键词：小学；一年级；体育课；课堂常规；教学对策]
课堂常规是课堂教学活动顺利且高效开展的基础，有效的课堂常规可以让课堂教学有一个正常的秩序和严谨的组织，将常见的、常用的规律进行制度化，有利于组织严密的课堂，让课堂任务能够顺利完成。更重要的是，培养学生的课堂常规，实际上也是对学生进行思想教育，可以培养学生的组织纪律性。本文在此基础上，以小学一年级体育课为例，就如何有效开展课堂常规教学展开论述。
一、教学课堂常规策略
教学课堂常规是体育课课堂常规中重要的组成部分，一年级体育教师应当从以下几个方面进行教学课堂常规：首先，创设教学情境，激发学生学习动机。一年级的学生年龄小，由于身心发展规律和心理特点等各个方面的原因，他们的注意力往往只能维持十几分钟。为了延迟学生的注意力集中时间，激发学生学习热情和学习兴趣，体育教师可以根据教学内容创设教学情境，将学生都的上课积极性充分调动起来。例如，在“25m折返跑”练习中，教师可以根据教学内容给学生创设相应的教学情境，教学流程如下：第一步进行一分钟的站姿训练，第二步是“我与数字快集队”，第三步是“我与数字比智慧”，第四步是“我与数字比赛跑”，第五步是“我与数字齐欢乐”。在这个过程中，教师可以组织学生开展一些游戏性、模仿性活动进行练习。其次，丰富教学口令，增强学生学习兴趣。如果长时间单调地做一个动作，小学生的情绪不高，而且很容易疲劳，纪律也会涣散。为了改善这一现状，体育教师可以采取叫号方式带领学生进行训练。体育课有很多的教学口令，但是大多数给人呆板、严肃的感觉，难以将一年级学生的学习积极性调动起来。教师要积极利用一些生动的、特别的口令去吸引学生，舒缓长时间练习带给学生的疲惫感和紧张感。例如，教师可以交替使用“左、右、左”口令和“1、2、1”口令，还可以喊“101归队”等队列口令，以此对学生的课堂纪律进行控制。
二、队列课堂常规策略
良好的队伍是体育课顺利开展的前提和根本。一年级的学生刚刚进入学校，没有较强的纪律性和自主性，所以体育课上的时候队伍总是排不好。体育教师经常花一节课的学生安排好学生的队形，但是到了下一节课，大多数学生都将自己的位置忘记了。有些学生找不到自己的位置就会推拉拽顶、争先恐后、乱成一团。这种情况不仅不利于课堂教学活动的展开，还容易导致学生受伤。在实际教学过程中，体育教师不能用高年级的教学标准去要求一年级的学生，而是采取“练习”、“表扬”、“引导”等方式，一步一步培养学生的集合站队意识，实现学生快速集合排队能力的提升。例如，教师可以采取编号排队的方式，在课前准备好两种颜色不同的号码，一组为红色，一组为蓝色。在上课的时候，体育教师按照学生的实际情况将其排成两列纵队，然后将手中写有1、2、3号码的卡片按照顺序依次发到学生手中，要求学生记住自己的号码颜色和标号。为了激发学生参与主动性，教师可以制定奖惩措施，规定颜色和大小都记忆正确的学生可以获得怎样的奖励，颜色和大小记忆错误的学生会受到相应的惩罚，以此激发学生参与积极性。这种队列课堂常规教学可以帮助学生在每一节体育课上都能快速且准确找到自己的位置，既可以节约课堂教学时间，又能实现课堂教学效益最优化。
三、安全课堂常规策略
在课堂教学过程中，安全教学是一切活动顺利开展的前提和基础。如果安全性得不到保障，教学也就成了空谈。小学一年级学生控制能力差、自律性差、喜欢追逐打闹、自我保护意识低。这些要素给小学一年级体育课堂教学埋下诸多安全隐患。教師要重视安全课堂常规教学，帮助学生建立良好的安全意识，让从思想上做好安全防范工作，时刻保持警惕，知道哪些动作是危险的、不可做的，哪些行为是安全的、可取的。教师要在每一节课上都要进行安全课堂常规教学，让学生牢记安全重要性，不会在课堂上采取一些不安全的行为，对自身以及他人造成危害。其次，教师要在每一节课上课之前做好备课工作，结合小学生的身心发展规律和性格特点对教学过程中的每一个环节进行思考和分析，预测是否会出现安全事故，做到心中有数。在这个基础上，教师还要针对可能出现的安全隐患制定好预防措施，将其写入教案之中。除此之外，在上课之前教师要对体育器材进行检查，还要观察并询问学生的身体情况，确保每一个参与体育教学活动的学生不存在任何的特殊情况，最大限度保障学生的身心安全。需要注意的是，体育教师还要对学生的穿戴进行检查，严禁学生佩戴一些尖锐的饰品，做好安全预防工作。
四、结论
综上所述，小学一年级学生年龄小，纪律性较差，经常在课堂上追逐打闹，导致课堂教学秩序混乱，教学效果难以得到保障。体育教师要重视对学生课堂常规的培养，运用各种教学手段，不断创新教学方法和教学内容，在潜移默化中影响学生，有效且快速提升学生课堂常规，为教学活动的顺利和高效开展打好牢固的基础。
参考文献
[1]郑爱萍.小学一年级体育课中培养学生德育良好行为习惯的探讨[J].中国校外教育，2018（03）：149.
[2]王绪娟.简论“分组编号”在小学一年级新生体育教学中的运用[J].运动，2016（19）：119 151.
[3]杨天兵.小学一年级体育课课堂常规教学策略研究[J].青少年体育，2014（10）：90-91 100.