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近年来高职院校普遍出现“学困生”数量日益攀升的现象,严重影响了学校的教育教学,成为社会不可忽视的特殊群体,势必成为高职院校学生工作的重点和难点。高职院校“学困生”主要是因为基础薄弱、对专业不感兴趣、自卑心理等因素形成的,因此,学校及教育教学管理者要从激发“学困生”内心学习潜能和建立健全学校“学困生”学业指导体系两个方面帮助辅导“学困生”脱困,使其顺利完成学业。