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摘要：近些年来，随着素质教育的推行，促进学生全面发展成为教育基本目标。音乐教育可陶冶学生情操，促进学生思想逐渐丰富，对其综合素质的提高具有重要意义。在音乐学习的过程中，感受以及欣赏音乐占有重要地位，同时这也是培养学生审美能力以及促进学生综合素質提高的重要途径。本文对音乐赏析教学中传达的美学元素进行分析，并对音乐赏析教学对学生美感提升的表现进行了说明，希望可以在音乐赏析教学中，提升学生美感，促进其综合素质水平的提高。
关键词：音乐赏析；学生美感；音乐教学
教育体制改革不断深入，教育教学目标倡导培养学生综合素质，不仅要重点培养学生语数外，而且对音乐、体育以及美术等诸多素質教育关注越来越多[1]。音乐教学可以让学生在繁重学习中体验不同氛围，还能使学生身心有所放松，促进学生音乐欣赏的提高，让其树立高压气质，提升学生美感，对学生发展意义重大。而在音乐教学中，音乐赏析教学是重要组成部分。音乐赏析教学是指教师让学生在欣赏音乐以及评析音乐的过程中，传播给学生音乐的审美艺术，让学生可以在学习音乐有关知识时，还可体会到音乐自身所传达的情感，从而促进学生人文素养以及道德情操水平的提高，并提升学生美感[2]。
一、音乐赏析教学所传达美学元素
（一）情感美
音乐艺术的一个重要特征是情感，作曲家凭借音乐作品，并将其作为载体，把自身真实情感体验表达出来，演唱者经过探究作曲家情感再把歌曲演唱出来。在这一个过程中情感的渲染不可或缺。所以，在音乐赏析教学的过程中，要对音乐表达情感进行欣赏，通过音响进行感知，再将所感知内容和学生自身想象相结合，从而体验出音乐的真实情感。音乐赏析教学是音乐的审美活动，通过这项活动，体会出音乐中所表达更多情感，获得情感审美体验。教师们从音乐感情所表达的主要内容、必要手段以及重要意义等来全面培养学生音乐情感，并促使其进一步提升，让学生感性、理性经验有所提高，提升美感[3]。
（二）意象美
音乐赏析教学所传达的另一个美学元素是音乐的意象，对音乐意象造成影响的罂粟有旋律、调试以及节奏等。在音乐赏析课上，教师和学生们共同欣赏韵律且张弛有度音乐作品，并感受不同音乐风格的节奏感以及旋律感。并且随着时间延续，学生体会作品思想感情会在其脑海中呈现出其意境或者意象等，并把它通过评析来表达出来。
二、音乐赏析教学对学生美感提升的具体表现
（一）审美意识
音乐赏析教学是学生通过聆听音乐的方式来对音乐艺术性进行体验，并从中得到精神的愉悦。音乐欣赏本身属于一种审美互动，对音乐作品中表达的思想感情进行感受，然后评价。在初步接触音乐阶段和接受和音乐作品有关信息时，教师一般通过对其形式特征进行讲解的方式，来对学生进行帮助，让其更加容易对音乐作品涵义进行理解，从而养成良好审美感知。在审美感知前提下，学生们变被动为主动，情感会跟随音乐情感变化而出现变化，进过再创造，来达到不同想象的艺术境界[4]。另外，学生通过音乐气质、情感以及形象等方面来对音乐作品思想意蕴进行领悟，从中体会到音乐作品真正魅力，不仅使自身音乐鉴赏能力有所提高，其精神境界也有所提升，实现不一样审美启悟。
（二）美的鉴赏力及感受力
在音乐赏析教学中，教师在其中发挥着重要作用，其教学方式应该循序渐进，充分发挥其引导作用，让学生进行作品的赏析，并在这一过程中，促进鉴赏以及感受美能力的提升。可以先选择一些结构较为简单、短小且形象鲜明的音乐作品让学生赏析，这类作品学生理解容易，可激发起学习音乐兴趣。教师紧抓音乐作品形象性，凭借音乐作品给予学生的视觉感官刺激来引发起头脑中联想，并由此获取有关音乐形象，构成模糊性这一特点，如此才可让其想象空间更大，使学生音乐感受、鉴赏、体验以及评价的能力有所提高。
（三）表现力
音乐艺术的一个重要特征是对人类情感进行表达，音乐赏析教习，通过自己形象力对音乐进行欣赏，并作出评价。教师在对音乐素材进行讲解时，可为学生营造出一种愉悦的学习氛围，可调动学生学习音乐兴趣，使其对音乐评析的表现意识有所增强，实现了自身感受和美学原理的统一，提升了学生对美的表现力[5]。
（四）创造力
音乐教学中音乐赏析教学是重要方式，在教学过程中，增强了学生音乐兴趣，使其内心情感世界有所丰富，并陶冶了情操。社会不断发展，音乐艺术文化丰富多彩，时代背景、风格特色各有不同，音乐艺术表现形式也表现出了到多元化特点，例如独唱、合唱，独奏、合奏等诸多表演形式。音乐赏析的过程中，教师对学生进行指导，让其联系作品创作背景，并让学生凭借其熟悉的审美方式来发现音乐中的美，然后对音乐进行再创造，从而得到美德享受，促进了学生美感创造力的增强。
三、结语
在音乐教学中，音乐赏析教学这一教学方法十分关键，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，把音乐教学作为基础，不断进行创新，使音乐赏析教学作用真正得到发挥，可促进学生审美水平的提高，增强学生审美意识，并使学生对美的感受力、鉴赏力、创造力以及表现力有所增强，还能让学生树立正确的价值观，其对学生心理素质发展具有重要意义，能促进学生综合素质水平的进一步提高。
【参考文献】
[1]吴红歌.音乐赏析教学对学生美感的提升探讨[J].黄河之声，2016（03）：41.
[2]苏晓玲.在高中音乐教学中如何让学生感受音乐的美感[J].学周刊，2012（23）：199.
[3]姜明玲.艺术美感培养方式在初中音乐教学中的应用[J].科技视界，2014（29）：242.
[4]张艺帆.音乐鉴赏教学中美感的体现[J].黄河之声，2013（02）：17.
[5]]胡叶春.浅谈如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J].情感读本，2016（11）：8.
关键词：音乐赏析；学生美感；音乐教学
教育体制改革不断深入，教育教学目标倡导培养学生综合素质，不仅要重点培养学生语数外，而且对音乐、体育以及美术等诸多素質教育关注越来越多[1]。音乐教学可以让学生在繁重学习中体验不同氛围，还能使学生身心有所放松，促进学生音乐欣赏的提高，让其树立高压气质，提升学生美感，对学生发展意义重大。而在音乐教学中，音乐赏析教学是重要组成部分。音乐赏析教学是指教师让学生在欣赏音乐以及评析音乐的过程中，传播给学生音乐的审美艺术，让学生可以在学习音乐有关知识时，还可体会到音乐自身所传达的情感，从而促进学生人文素养以及道德情操水平的提高，并提升学生美感[2]。
一、音乐赏析教学所传达美学元素
（一）情感美
音乐艺术的一个重要特征是情感，作曲家凭借音乐作品，并将其作为载体，把自身真实情感体验表达出来，演唱者经过探究作曲家情感再把歌曲演唱出来。在这一个过程中情感的渲染不可或缺。所以，在音乐赏析教学的过程中，要对音乐表达情感进行欣赏，通过音响进行感知，再将所感知内容和学生自身想象相结合，从而体验出音乐的真实情感。音乐赏析教学是音乐的审美活动，通过这项活动，体会出音乐中所表达更多情感，获得情感审美体验。教师们从音乐感情所表达的主要内容、必要手段以及重要意义等来全面培养学生音乐情感，并促使其进一步提升，让学生感性、理性经验有所提高，提升美感[3]。
（二）意象美
音乐赏析教学所传达的另一个美学元素是音乐的意象，对音乐意象造成影响的罂粟有旋律、调试以及节奏等。在音乐赏析课上，教师和学生们共同欣赏韵律且张弛有度音乐作品，并感受不同音乐风格的节奏感以及旋律感。并且随着时间延续，学生体会作品思想感情会在其脑海中呈现出其意境或者意象等，并把它通过评析来表达出来。
二、音乐赏析教学对学生美感提升的具体表现
（一）审美意识
音乐赏析教学是学生通过聆听音乐的方式来对音乐艺术性进行体验，并从中得到精神的愉悦。音乐欣赏本身属于一种审美互动，对音乐作品中表达的思想感情进行感受，然后评价。在初步接触音乐阶段和接受和音乐作品有关信息时，教师一般通过对其形式特征进行讲解的方式，来对学生进行帮助，让其更加容易对音乐作品涵义进行理解，从而养成良好审美感知。在审美感知前提下，学生们变被动为主动，情感会跟随音乐情感变化而出现变化，进过再创造，来达到不同想象的艺术境界[4]。另外，学生通过音乐气质、情感以及形象等方面来对音乐作品思想意蕴进行领悟，从中体会到音乐作品真正魅力，不仅使自身音乐鉴赏能力有所提高，其精神境界也有所提升，实现不一样审美启悟。
（二）美的鉴赏力及感受力
在音乐赏析教学中，教师在其中发挥着重要作用，其教学方式应该循序渐进，充分发挥其引导作用，让学生进行作品的赏析，并在这一过程中，促进鉴赏以及感受美能力的提升。可以先选择一些结构较为简单、短小且形象鲜明的音乐作品让学生赏析，这类作品学生理解容易，可激发起学习音乐兴趣。教师紧抓音乐作品形象性，凭借音乐作品给予学生的视觉感官刺激来引发起头脑中联想，并由此获取有关音乐形象，构成模糊性这一特点，如此才可让其想象空间更大，使学生音乐感受、鉴赏、体验以及评价的能力有所提高。
（三）表现力
音乐艺术的一个重要特征是对人类情感进行表达，音乐赏析教习，通过自己形象力对音乐进行欣赏，并作出评价。教师在对音乐素材进行讲解时，可为学生营造出一种愉悦的学习氛围，可调动学生学习音乐兴趣，使其对音乐评析的表现意识有所增强，实现了自身感受和美学原理的统一，提升了学生对美的表现力[5]。
（四）创造力
音乐教学中音乐赏析教学是重要方式，在教学过程中，增强了学生音乐兴趣，使其内心情感世界有所丰富，并陶冶了情操。社会不断发展，音乐艺术文化丰富多彩，时代背景、风格特色各有不同，音乐艺术表现形式也表现出了到多元化特点，例如独唱、合唱，独奏、合奏等诸多表演形式。音乐赏析的过程中，教师对学生进行指导，让其联系作品创作背景，并让学生凭借其熟悉的审美方式来发现音乐中的美，然后对音乐进行再创造，从而得到美德享受，促进了学生美感创造力的增强。
三、结语
在音乐教学中，音乐赏析教学这一教学方法十分关键，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，把音乐教学作为基础，不断进行创新，使音乐赏析教学作用真正得到发挥，可促进学生审美水平的提高，增强学生审美意识，并使学生对美的感受力、鉴赏力、创造力以及表现力有所增强，还能让学生树立正确的价值观，其对学生心理素质发展具有重要意义，能促进学生综合素质水平的进一步提高。
【参考文献】
[1]吴红歌.音乐赏析教学对学生美感的提升探讨[J].黄河之声，2016（03）：41.
[2]苏晓玲.在高中音乐教学中如何让学生感受音乐的美感[J].学周刊，2012（23）：199.
[3]姜明玲.艺术美感培养方式在初中音乐教学中的应用[J].科技视界，2014（29）：242.
[4]张艺帆.音乐鉴赏教学中美感的体现[J].黄河之声，2013（02）：17.
[5]]胡叶春.浅谈如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J].情感读本，2016（11）：8.