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摘 要 随着信息化和现代化的发展，小学教育改革也在不断地进行，传统的“听讲”教学模式已经不适应当代儿童学习发展，因此在小学教学中加入了很多不同的创新元素和方式，其中互动式设备的加入成为了亮点之一。在小学教学中加入的互动式设备主要有IPAD和手提电脑，将先进的信息技术应用于小学教学，在辅助教师活跃课堂气氛，集中、吸引学生注意的同时，还能激发学生的思考能力，并通过引导提高学生表达能力，培养良好文化修养，增强综合素质的同时培养学生的创新思维，使学生在小学阶段就能很好的得到各方面的锻炼。本文以IPAD和手提电脑为主要的互动式设备媒介，改变传统的小学教学模式，深化小学教学改革的落实，以全新的教学模式激发学生对学习的兴趣，将传统教与学转变成引导与学习，把学生的角色从被动学习引导向主动学习，不仅有利于转变学生的学习方式，提高学习的效果，而且能激发学生的学习兴趣，培养良好的学习模式。
关键词 小学课堂 互动式设备 学习方式 变革
一、传统小学教学存在的问题
（一）传统教学难以培养兴趣
目前小学教学多采用传统的教学模式——教师讲，学生听。这种教学模式纵使使用了几十年，但随着互联网时代的到来，学生思维活跃创新，传统的“听讲”教学模式已经难以集中学生的注意力。例如小学语文教育，学习的内容多为书本上的文字内容，纵使教师在讲课的过程中各种小故事或者其他的演绎，但还是难以引起学生的注意。枯燥难记的学习内容、教学工具缺乏加上传统的教学模式，难以培养学生的兴趣，甚至有些学生会有所抵触，以至于课堂教学较难达到教学目标。
（二）死记硬背难以灵活运用
小学语文和英语教学大纲中，有较多的知识要点需要学生熟记并灵活运用，对于这部分知识要点的处理，绝大部分教师要求学生背诵。因此，学生背诵知识点也成为小学语文和英语教学模式之一。教师布置背诵功课，学生死记硬背，大部分学生在完成背诵任务之后就忘记了背诵的内容，更不能将背诵的要点灵活运用。而随着小学教学改革，语文和英语考试不再是以前偏重于考核学生对知识点的记忆，而是逐步发展为考核学生的综合运用能力，以及对知识点的理解和灵活运用。因此，学生对语文和英语学习知识点的死记硬背不仅容易忘记、遗忘，更不能灵活运用，以至于在考试中难以取得好成绩。
（三）艺术教育难以达到目标
对于小学美术、音乐等艺术课程教育而言，在小学阶段主要是为了培养学生的兴趣和气质，小学美术和音乐课程基本上都是一些基础教学和欣赏。基础能力教学，教师能在日常教学中达到目标，例如美术的简单作画技巧、音乐的发音技巧等，教师均能在日常教学中完成。但对于培养学生的艺术气质，例如各国名画欣赏、知名画展作品、优秀音乐作品欣赏、音乐剧等这些由于教学资源的限制，很难在日常教学中完成，更难拓展学生艺术视野，培養艺术气质，以至于无法达到小学艺术课程教育的目的。
二、互动式设备在小学教学中的运用
互动式设备在小学教学中的应用是小学教学模式面向信息化改革的重要体现之一。与传统教学模式相反，互动式设备应用于小学教学，有助于提高学生的参与度与互动，挖掘学生的创新性思维，培养学生的学习兴趣，将被动的灌输式教学转变为互动式教学，改变学生在学习中的被动位置。
（一）互动式教学
互动式教学模式具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间相互联系，相互促进，有序发展的整体性活动。通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学法。
小学教学过程中引用互动式设备，如IIPAD、手提电脑等信息设备，让学生体验到课堂的时尚性和趣味性，强调教与学的过程中学生的主体性和互动性，重点培养学生的创新精神、实践能力和学习兴趣。
（二）互动式设备的运用
传统小学教学模式是上课铃响了教师进入课堂开始，就是教师的“个人演讲”，直到45分钟课堂时间结束，教师布置作业，学生课后完成，这就完成了一套教学。而在互动式设备运用下，课堂安排发生了巨大的改变，学生与教师的互动，学生与学生的互动，活跃了课堂氛围，提高了学生课堂参与度，让学生对学习的知识印象更深刻，了解更透彻，更容易达到学习、运用的教学目标。
1.互动式设备在小学文科课程的运用
小学文科课程主要是语文和英语两大科目，而这两大科目的日常教学模式相似，因此互动式设备运用于教学的模式也类似。课前十二分钟，教师通过101PPT软件播放课前准备的PPT教案，通过图文的形式了解整个课文的故事，让学生对课文有整体的印象，而且图文形式改变了课文纯文字的枯燥，变得更有趣味，更容易吸引学生，已达到课前预习的目标，使学生对教师的授课更容易理解。课堂结束前三分钟，教师通过UMU互动平台布置课文读后感作业，并让学生在下一节课的前十二分钟进行读后感、学习体会等互评，可以对上一节课进行课后复习，巩固学习的知识点。
2.互动式设备在小学理科课程的运用
小学理科课程主要是数学科，而小学数学的教学要点主要是学生的算数能力和解题能力。其中解题能力对于学生学习数学而言是难点。在教学过程中，教师可以运用IPAD或者交互白板进行数学题的演示，分析整个题目的意思，并总结同类型题目的理解要点和解题要点，让学生能够更加直观地观看教师的解题过程，从而学会同类型题目的分析和解题方法。而且教师可以通过手提电脑让学生互相批改数学作业，通过学生之间的互动，不仅让学生了解自己的能力，更能发现数学题的难点和易错点，从而避免自己发生同类型的错误。
3.互动式设备在小学艺术课程的运用
小学艺术课程主要是美术课和音乐课，这两个科目在小学阶段的教学目的主要是学生的基础能力和欣赏能力培养。对于美术课而言，欣赏能力培养主要是对于美术作品的鉴赏，在互动式设备的辅助下，教师能够让学生观看到各国各个时期的名画，甚至是世界美术史的演变和发展，引导学生欣赏美术作品，培养学生的美术欣赏能力。而对于音乐课教学而言，教师能够通过手提电脑或者IPAD让学生聆听各种音乐作品、舞台剧等，拓展学生的音乐“视野”，提高学生的音乐修为。因此，互动式设备应用于小学艺术课程教学，有助于培养学生的艺术欣赏能力和气质。 三、互动式设备应用在小学教学改革中的意义
互动式设备在小学教学中的运用，充分体现了小写教学以学生为本，以创新的互动式、引导式、体验式教学代替传统灌输式教学的教学改革。相对于传统教学模式，互动式教学模式对于学生自身发展、教学效果等各方面均有重要的意义，主要表现为以下几点：
（一）提高课堂参与度与教学效果
互动式设备在小学教学中的运用，有助于提高教学中学生的积极性和参与度，既满足了学生个体需求能起到优差互补的作用，又能使学生参与到课程教学中，改变传统教学枯燥无味的状态，让学生获得更大的满足和快乐体验。从课前合作预习，课中分析、讨论总结到课后练习小测，学生能充分参与到教学当中成为教学的主体，对于知识要点有更深刻的理解，更容易熟记知识要点并灵活运用，提高教学的效果。
（二）互动式课堂模式，挖掘学生各方面能力
互动式设备的应用，同时也是互动式教学模式的一种体现。在小学教学中，教师通过一个总结了知识要点的问题贯穿到整个互动式设备应用教学课程当中，从课前預习、课中讨论到课后小测，学生需要通过学习知识要点、分析问题、进行讨论，甚至要通过与同学、与教师的互动来解答问题，而在这个参与互动和体验知识的获得过程中，学生各方面能力得到很好的挖掘和发挥，不仅让学生深刻了解、熟记课程的知识要点，还能挖掘、培养学生各方面的能力。
（三）活跃课堂气氛，培养学生兴趣
小学教学是学生整个教学阶段中较难控制的一个初级阶段，这既是因为小学课程都是基础课程，刻板枯燥，而小学生正是在一个“坐不稳”的活跃时期，也是因为传统的“听讲”灌输式教学模式难以吸引学生，未能培养学生对学习的兴趣。互动式设备的应用，让学生成为教学的主体，通过师生互动、生生互动等方式引导学生自主学习，将课堂“还”给学生，让学生成为课堂的“主人”，活跃了课堂氛围的同时，让学生在这种互动式教学中获得快乐和成就感，吸引学生自主学习知识，培养学生对学习的兴趣。
四、总结
互动式设备和互动式教学模式的引入，对于小学教学中的提高学生课堂参与度，活跃课堂气氛，培养学生兴趣、挖掘学生能力，达到更好的教学效果等方面均有不可忽视的作用。本文通过对传统小学教学模式存在的问题进行分析，将互动式设备运用到小学课程教学中，并对互动式设备运用在小学教学中的意义进行总结，希望能给同行提供借鉴，以为以作抛砖引玉式的思考。
关键词 小学课堂 互动式设备 学习方式 变革
一、传统小学教学存在的问题
（一）传统教学难以培养兴趣
目前小学教学多采用传统的教学模式——教师讲，学生听。这种教学模式纵使使用了几十年，但随着互联网时代的到来，学生思维活跃创新，传统的“听讲”教学模式已经难以集中学生的注意力。例如小学语文教育，学习的内容多为书本上的文字内容，纵使教师在讲课的过程中各种小故事或者其他的演绎，但还是难以引起学生的注意。枯燥难记的学习内容、教学工具缺乏加上传统的教学模式，难以培养学生的兴趣，甚至有些学生会有所抵触，以至于课堂教学较难达到教学目标。
（二）死记硬背难以灵活运用
小学语文和英语教学大纲中，有较多的知识要点需要学生熟记并灵活运用，对于这部分知识要点的处理，绝大部分教师要求学生背诵。因此，学生背诵知识点也成为小学语文和英语教学模式之一。教师布置背诵功课，学生死记硬背，大部分学生在完成背诵任务之后就忘记了背诵的内容，更不能将背诵的要点灵活运用。而随着小学教学改革，语文和英语考试不再是以前偏重于考核学生对知识点的记忆，而是逐步发展为考核学生的综合运用能力，以及对知识点的理解和灵活运用。因此，学生对语文和英语学习知识点的死记硬背不仅容易忘记、遗忘，更不能灵活运用，以至于在考试中难以取得好成绩。
（三）艺术教育难以达到目标
对于小学美术、音乐等艺术课程教育而言，在小学阶段主要是为了培养学生的兴趣和气质，小学美术和音乐课程基本上都是一些基础教学和欣赏。基础能力教学，教师能在日常教学中达到目标，例如美术的简单作画技巧、音乐的发音技巧等，教师均能在日常教学中完成。但对于培养学生的艺术气质，例如各国名画欣赏、知名画展作品、优秀音乐作品欣赏、音乐剧等这些由于教学资源的限制，很难在日常教学中完成，更难拓展学生艺术视野，培養艺术气质，以至于无法达到小学艺术课程教育的目的。
二、互动式设备在小学教学中的运用
互动式设备在小学教学中的应用是小学教学模式面向信息化改革的重要体现之一。与传统教学模式相反，互动式设备应用于小学教学，有助于提高学生的参与度与互动，挖掘学生的创新性思维，培养学生的学习兴趣，将被动的灌输式教学转变为互动式教学，改变学生在学习中的被动位置。
（一）互动式教学
互动式教学模式具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间相互联系，相互促进，有序发展的整体性活动。通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学法。
小学教学过程中引用互动式设备，如IIPAD、手提电脑等信息设备，让学生体验到课堂的时尚性和趣味性，强调教与学的过程中学生的主体性和互动性，重点培养学生的创新精神、实践能力和学习兴趣。
（二）互动式设备的运用
传统小学教学模式是上课铃响了教师进入课堂开始，就是教师的“个人演讲”，直到45分钟课堂时间结束，教师布置作业，学生课后完成，这就完成了一套教学。而在互动式设备运用下，课堂安排发生了巨大的改变，学生与教师的互动，学生与学生的互动，活跃了课堂氛围，提高了学生课堂参与度，让学生对学习的知识印象更深刻，了解更透彻，更容易达到学习、运用的教学目标。
1.互动式设备在小学文科课程的运用
小学文科课程主要是语文和英语两大科目，而这两大科目的日常教学模式相似，因此互动式设备运用于教学的模式也类似。课前十二分钟，教师通过101PPT软件播放课前准备的PPT教案，通过图文的形式了解整个课文的故事，让学生对课文有整体的印象，而且图文形式改变了课文纯文字的枯燥，变得更有趣味，更容易吸引学生，已达到课前预习的目标，使学生对教师的授课更容易理解。课堂结束前三分钟，教师通过UMU互动平台布置课文读后感作业，并让学生在下一节课的前十二分钟进行读后感、学习体会等互评，可以对上一节课进行课后复习，巩固学习的知识点。
2.互动式设备在小学理科课程的运用
小学理科课程主要是数学科，而小学数学的教学要点主要是学生的算数能力和解题能力。其中解题能力对于学生学习数学而言是难点。在教学过程中，教师可以运用IPAD或者交互白板进行数学题的演示，分析整个题目的意思，并总结同类型题目的理解要点和解题要点，让学生能够更加直观地观看教师的解题过程，从而学会同类型题目的分析和解题方法。而且教师可以通过手提电脑让学生互相批改数学作业，通过学生之间的互动，不仅让学生了解自己的能力，更能发现数学题的难点和易错点，从而避免自己发生同类型的错误。
3.互动式设备在小学艺术课程的运用
小学艺术课程主要是美术课和音乐课，这两个科目在小学阶段的教学目的主要是学生的基础能力和欣赏能力培养。对于美术课而言，欣赏能力培养主要是对于美术作品的鉴赏，在互动式设备的辅助下，教师能够让学生观看到各国各个时期的名画，甚至是世界美术史的演变和发展，引导学生欣赏美术作品，培养学生的美术欣赏能力。而对于音乐课教学而言，教师能够通过手提电脑或者IPAD让学生聆听各种音乐作品、舞台剧等，拓展学生的音乐“视野”，提高学生的音乐修为。因此，互动式设备应用于小学艺术课程教学，有助于培养学生的艺术欣赏能力和气质。 三、互动式设备应用在小学教学改革中的意义
互动式设备在小学教学中的运用，充分体现了小写教学以学生为本，以创新的互动式、引导式、体验式教学代替传统灌输式教学的教学改革。相对于传统教学模式，互动式教学模式对于学生自身发展、教学效果等各方面均有重要的意义，主要表现为以下几点：
（一）提高课堂参与度与教学效果
互动式设备在小学教学中的运用，有助于提高教学中学生的积极性和参与度，既满足了学生个体需求能起到优差互补的作用，又能使学生参与到课程教学中，改变传统教学枯燥无味的状态，让学生获得更大的满足和快乐体验。从课前合作预习，课中分析、讨论总结到课后练习小测，学生能充分参与到教学当中成为教学的主体，对于知识要点有更深刻的理解，更容易熟记知识要点并灵活运用，提高教学的效果。
（二）互动式课堂模式，挖掘学生各方面能力
互动式设备的应用，同时也是互动式教学模式的一种体现。在小学教学中，教师通过一个总结了知识要点的问题贯穿到整个互动式设备应用教学课程当中，从课前預习、课中讨论到课后小测，学生需要通过学习知识要点、分析问题、进行讨论，甚至要通过与同学、与教师的互动来解答问题，而在这个参与互动和体验知识的获得过程中，学生各方面能力得到很好的挖掘和发挥，不仅让学生深刻了解、熟记课程的知识要点，还能挖掘、培养学生各方面的能力。
（三）活跃课堂气氛，培养学生兴趣
小学教学是学生整个教学阶段中较难控制的一个初级阶段，这既是因为小学课程都是基础课程，刻板枯燥，而小学生正是在一个“坐不稳”的活跃时期，也是因为传统的“听讲”灌输式教学模式难以吸引学生，未能培养学生对学习的兴趣。互动式设备的应用，让学生成为教学的主体，通过师生互动、生生互动等方式引导学生自主学习，将课堂“还”给学生，让学生成为课堂的“主人”，活跃了课堂氛围的同时，让学生在这种互动式教学中获得快乐和成就感，吸引学生自主学习知识，培养学生对学习的兴趣。
四、总结
互动式设备和互动式教学模式的引入，对于小学教学中的提高学生课堂参与度，活跃课堂气氛，培养学生兴趣、挖掘学生能力，达到更好的教学效果等方面均有不可忽视的作用。本文通过对传统小学教学模式存在的问题进行分析，将互动式设备运用到小学课程教学中，并对互动式设备运用在小学教学中的意义进行总结，希望能给同行提供借鉴，以为以作抛砖引玉式的思考。