【摘 要】
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以人才引领发展与优先发展核心人才队伍建设为龙头,以战略人才管理体系建设为核心,构建战略引领型人才培养体系。一是推动培训管理平台升级。按照ISO10015国际培训标准要求,整合重组培训流程,夯实加强基础管理,系统提升实施能力,开发构建了符合“系统化、一体化、规范化”要求的南车培训管理体系。二是布局高端人才培训。围绕“人才强企”战略目标,着力建设培训管理体系、培训课程体系、培训讲师体系、培训实施体系、
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以人才引领发展与优先发展核心人才队伍建设为龙头,以战略人才管理体系建设为核心,构建战略引领型人才培养体系。一是推动培训管理平台升级。按照ISO10015国际培训标准要求,整合重组培训流程,夯实加强基础管理,系统提升实施能力,开发构建了符合“系统化、一体化、规范化”要求的南车培训管理体系。二是布局高端人才培训。围绕“人才强企”战略目标,着力建设培训管理体系、培训课程体系、培训讲师体系、培训实施体系、网络学习体系五大平台,重点实施职业经理人、接班人、核心管理人才、核心技术人才、核心技能人才、国际化人才、战略型人才、新员工、班组长、全员胜任力等十大人才培育专项工程。三是全面打造一体化人才培训开发体系。围绕“十二五”人力资源战略规划重点目标与措施的落实,将其分解成包括中高级职业经理人管理、岗职位管理、员工职业发展、能力素质模型、人才选聘、培训开发、薪酬福利管理、绩效管理、员工关系管理9大类19个专业项目,实行项目责任制管理与开发。
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摘 要 积极探索现代学徒制,不断创新校企合作育人模式,使职业学校和企业在人才培养上携手共进,是现代职业教育发展的趋势和内在要求。德国“双元制”职业教育的内涵、特征及角色规范为中德校企“双元制”合作育人提供了理论依据和实践参考。依据苏州工业园区德资企业用人情况调研结论及上述相关理论,从规范政府、企业和学校在校企合作育人中的角色定位,逐步建立发展中德“双元制”教学培训中心和建立健全运行资金保障机制,为
摘 要 高职与本科分段培养,是现代职业教育体系的实现途径之一,是当前我国职业技术教育改革与发展的重要任务。高职与本科院校需要通过在项目组织、培养模式、培养目标、培养方案、课程体系、教学组织与管理、学生管理、考核管理、质量监控及本科准入等方面建立“3 2”分段培养机制,协同培养高端技能型人才。 关键词 高等职业教育;本科教育;分段培养;现代职业教育体系 中图分类号 G718.5 文献标识码 A
近日,广西壮族自治区教育厅、自治区民委、文化厅、人力资源社会保障厅联合认定了柳州市第二职业技术学校、恭城瑶族自治县民族职业教育中心、富川瑶族自治县职业技术学校等10个民族文化传承创新职业教育基地。文化传承职教基地将从民族服饰(侗族服饰、壮锦)、民族工艺(恭城油茶、雕刻、编织、瑶绣)、民族艺术(东方狮王、瑶族歌舞、刘三姐歌谣)、中华茶艺(六堡茶)等方面传承和创新民族文化。为确保基地培育工作取得实效,
2010年在全国率先实施“9 3”免费教育模式,并以县职业中专为主体,成立县职教中心,整合财政、人事、教育、劳动、农业等部门培训资源,把全县所有涉及对农民工培训的各类资金和资源全部放到职教中心,探索“读书不要钱,就业有保障”“就业在县城,培训到职校”的职教与县域经济融合发展的路子,带动了县域职教与经济的双重增长。
入选理由 民营企业孜孜于职业教育,不断尝试将德国的职业教育优秀经验借鉴到自己的企业中进行实践,在达到教育扶贫目的的同时,也为自身的基业长青储备人才。 亮 点 集团长期致力于教育扶贫,早在2007年就出资2500万元创办了集团的第一所职业培训学校——国良职业培训学校。学校面向全国招收贫困退役士兵,进行系统培训、就业,实现脱贫致富。学员培训结束经考核合格者,学校颁发由劳动部门和相关专业主管部门认证的
摘 要 澳大利亚在2009年开始实施“绿色技能协议”,该协议通过澳大利亚政府理事会(COAG)正式签署之后,绿色技能培训内容与澳大利亚TAFE课程体系实现了有机结合。绿色技能培训的很多参与者都认为,由于自然环境和气候变化的影响,市场对于绿色技能的需求正在源源不断地产生,而此新兴需求虽然需要我们具备复杂的技术能力,但澳大利亚TAFE已经作好了充分准备,可以满足现阶段绿色产业的发展需要。很多行业现在热
2013年5月29日,教育部办公厅发布《关于做好全国职业教育工作会议筹备工作的通知》。《通知》提出,各地区请按照要求提交三方面材料:各地区职业教育改革发展交流材料。总结2005年全国职业教育工作会议召开以来,特别是教育规划纲要发布实施之后,本地区推进职业教育改革发展的总体进展、重要成果、主要举措、基本经验,以及今后一个时期落实中央决策部署,加快发展现代职业教育的思路与建议。各地区职业教育改革创新实
摘 要 从高职院校目前存在的挑战与内在需求角度出发,确立面向人人的理念对于高职教育未来发展具有重大意义。而确保面向人人理念的实现,高职院校需要在重新厘清办学定位,树立现代职业教育教学理念,建立中高职的系统衔接,创新产教融合新机制,构建内部治理体系等方面进行积极探索。 关键词 高职院校;面向人人;办学定位;发展路径 中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2016)2
2014年5月31日至6月27日,全国职业院校技能大赛在天津主赛场和北京、江苏等12个分赛区举行,其中天津主赛场举办35项比赛,12个分赛区举办60项比赛。来自全国的1万多名选手参加比赛,50多个国家和地区的代表观摩比赛,多个赛项举办了国内外选手友谊赛。共决出一等奖1111人、二等奖2189人、三等奖3222人。本届大赛坚持“稳定规模、提高质量、完善制度、规范办赛”的原则,呈现出五个新特点:一是大
摘 要 模拟实训是职业教育中广泛存在的一种教学形式。以扎根理论为核心研究方法,获得了ERP沙盘模拟实训的学习产出框架,包括“实践性知识”“交往性能力”“反思性思维”“内生性认识”“依存性情感”五个方面;学习产出是教学中多重转换的结果,即来源于虚实融合的任务空间,经由“做中学”的行动空间最后转化为多维度的产出空间;进一步的量化分析表明,该产出框架具有结构上的稳定性,可作为类似模拟实训活动评价与改进的