【摘 要】
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任何一套培育教师的制度，都不能背离“提升教师素质”的基本原理。高素质的教师来自专业的培育和自我的训练。优质良教师除了要有清楚的自我认定，尚需具备3K实质条件，即专门学识
【机 构】
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湛江师范学院教育科学学院,台湾师范大学特殊教育学系
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任何一套培育教师的制度，都不能背离“提升教师素质”的基本原理。高素质的教师来自专业的培育和自我的训练。优质良教师除了要有清楚的自我认定，尚需具备3K实质条件，即专门学识、专业素养、教学方法兼具。在知识经济与社会多元化的潮流冲击下，今日教师面临着多重挑战与难题，但无论社会如何变迁，教育之良莠、新旧系于教师能否通过精心设计的创意教学（言教）或潜移默化的创意行为（身教）激发学生的学习动机，进而发掘、培育学生之创造思考能力。创意教师是教育革新之灵魂人物，而创意教师师资培育则为创造力教育之基础工程。
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