论文部分内容阅读
◆摘 要：根据新课标改革的要求，学生的学习方式由传统的教学转向主动参与，合作探究学习，这就对小学提出了更高的要求。英语作为小学中高年级的主要学科，各地区学校在小学低年级阶段就开启了英语课堂教学的探索，而提高低年级阶段英语课堂教学的关键，在于培养学生的兴趣。本文作者根据自身低年级阶段英语教学的经验，提出几点小学低年级阶段培养学生英语学习兴趣的几点看法，以提高小学低年级阶段学生英语课堂教学效率。
◆关键词：小学;低年级学生;英语;学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，低年级阶段的学生刚接触英语的学习，教师在课堂教学中应该注重学生英语学习的兴趣培养，才能更好地帮助学生树立英语学习的自信。然而，纵观当前小学生英语学习的现状，低年级学生学习英语的兴趣不浓，提高小学低年级学生英语学习的兴趣，已经成为低年级英语教师探索的重要课题之一。
一、小学低年级学生英语学习现状及存在的问题分析
从当前小学低年级阶段英语实际课堂教学来看，一方面，大部分学校不重视英语课堂教学的学习，甚至还有一小部分学校没有开始英语课堂教学，他们认为低年级学生主要提高语文和数学成绩才是重要的学习目标，没有认识到低年级阶段对于整个教育阶段英语学习的重要性，没有从心底里重视起英语的课堂教学，学校和教师对待英语的态度和认识直，接导致学生对学习英语的热情程度不高，英语课堂教学效果并不理想;另一方面，低年级阶段的英语课堂教学的学习，主要偏重于对学生听说能力的培养。对于低年级的学生来说，一些学生对语文的字、语、句方面都还存在不少问题，此时若再加上英语的学习，势必会造成一定的语言压力，长期以往，学生对学习英语会产生抵触，甚至厌恶的心理，如果教师没有进行及时的疏导，学生就会失去英语学习的信心。针对低年级英语课堂教学现状和问题，笔者认为必须从培养学生英语学习的兴趣出发，才能培养低年级学生良好的英语能力，提高课堂教学效率。
二、培养小学低年级学生英语学习兴趣的策略
（一）营造良好的课堂教学氛围，建立和谐的师生关系
要想培养小学低年级学生良好的英语学习的兴趣，营造良好的课堂教学氛围与和谐的师生关系是前提。首先，教师要树立积极健康、平易近人的形象，给学生留下好的第一印象，以教师独特的魅力吸引和感染学生，让学生带着对教师的喜爱，进入到轻松和谐的教学氛围中学习，活跃课堂，学习的兴趣自然也就更浓了;其次，低年级的学生刚接触到英语，难免会有不适应，教师要积极引导，特别是对于那些积极性不高的学生，给予更多的耐心，克服语言障碍，使学生更快地适应到英语课堂教学中来;最后，教师要尽可能地挖掘学生身上的有点，平时多采用积极、正面的语言鼓励和肯定学生，使他们感觉到到学习英语不是一种负担，而是一种发自内心的快乐的接受知识的过程，使他们树立良好的英语学习心态。。
（二）准确把握学生的特点，创设有利的语言环境
英语作为一门语言课程，教学的重点在于英语语言能力的培养，因此，在课堂教学中，教师应该准确把握该年龄段学生的特点，创造有利的语言资源环境条件，提升英语学习的动力。低年级的有着较强的求知欲，对身边的事情总是充满好奇，因此，在课堂教学中，教师一方面可以根据学生好奇的这个特点，以教材内容为目标，使用英语歌曲或者英语相关的视频动画的方式导入教学，为学生创设良好的英语语言环境，促使学生能够快速地融入到课堂教学中来，在说说、唱唱和玩玩的过程中，充分调动学生探究的兴趣;另一方面教师根据低年级学生模仿能力强的特点，争取在教学中抽出一小部分时间，充分利用教材内容，联系实际生活情境，辅以感官、动作进行情境朗读、角色扮演等，使学生充分应用和展示英语语言，让他们从不同的角色中享受英语语言带来的快乐与自豪感，使学生能够真正做到“学以致用”。
（三）开展多元化课堂教学，提高学生参与程度
伴随着英语教材内容的深度不断加强，若采用传统的讲授式教学，教师占主导地位，学生很难从四十分钟的教学中提升教学质量，而且学生参与度普遍不高，久而久之，英语学习的热情也会逐渐减少，甚至失去学习英语的自信。根据新课标的要求，英语教学着重点在于培养学生的综合能力，要想持续提升学生英语学习的兴趣，教师应该充分利用各种教学资源，开展多元化教学，使学生能够积极参与其中。多元化课堂教学可以从以下几方面入手：第一，利用小组合作开展学习探究。教师根据教学内容，让学生形成小组合作探究学习，例如在学习“What is this/that？ It is...”句子的时候，教师可以让学生小组利用自己的文具合作练习，然后每组派代表进行展示，需要注意的是，在小组合作的最后阶段，教师应该对每个小组的展示和发言进行总结反馈。让学生在小組合作探究学习中有启发意义;第二，结合多媒体，丰富教学。将课件通过多媒体的形式展示给学生，把课本中的图片转化为动画视频的形式，利用多媒体中丰富多彩的教学资源，更能提高学生的注意力;第三，以游戏的形式贯穿于课堂教学中。低年级的学生由于年龄特点，他们对英语的听说和理解大部分源于中文，而英语和中文在语言和语法上又有所区别，如果仅仅采用讲授式教学，学生对英语的理解不全面，游戏教学使他们更容易应用和理解教材内容，例如使用“开火车”的游戏方法帮助学生巩固和复习英语单词，“以赛促读”的游戏方式加深对教材内容的理解等等。
（四）找准契机，引导学生积极参与口语实践
在学习和班级生活中，教师应该积极把握契机，引导学生开展和参与口语相关的实践活动，提高英语与实际生活之间的联系程度，巩固学生的英语语言兴趣，可以从以下途径进行实践：第一，在节日的时候，引导学生用英语表达对老师、同学、亲人和朋友的祝福，促进英语与中华民族传统文化的融合;第二，在学习了教材内容之后，可以仿照教材内容进行模拟实践，例如“Shopping”教师可以拿一件文具作为商品，让学生作为售货员和顾客不同的身份用英语进行交易实践，学生在这样的时间中，不知不觉提高了英语交际能力;第三，引导学生多听英语歌曲、观看英语相关的动画片、新闻等，让他们从自身实际中感受到英语语言的魅力，为英语课堂教学的学习奠定基础。
三、总结
总之，由于低年级学生的特点，低年级英语课堂教学主要以培养学生的兴趣为主，兴趣的产生和挖掘，都必须依靠教师的正确引导，教师要想培养低年级学生的英语学习兴趣，必须创建良好的课堂教学氛围，建立起和谐的师生关系，在此基础上，教师应该把握该年龄段学生的特点，创造有利于学生英语兴趣和水平提高的语言环境，让学生能够充分展示英语语言的魅力。此外，还应该探索多种形式的教学，利用丰富的英语教学资源开展英语课堂教学，强化口语实践，促进学生参与程度的提高。
参考文献
[1]王芳.网络环境下如何在小学英语教学中有效培养学生兴趣[J].中学生英语，2020，No.799（16）：124-124.
[2]冯飞.如何运用视听教学激发、培养、保持小学低段学生的英语学习兴趣[J].英语教师，2019（17）：156-158.
[3]姚慧琳.激发兴趣多管齐下——浅谈小学低年级学生英语口语教学的技巧[J].新东方英语：中学版，2019，000（012）：P.44-44.
[4]杨洁莹.基于低年级小学生学习特征的英语课堂教学的设计研究[D].2019.
[5]项容花.浅谈引用竞争机制提高小学低年级英语课堂效率[J].散文百家（新语文活页），2019（11）.
[6]姚静文.如何培养和保持小学生英语学习的兴趣[J].中国教育学刊，2018（S2）.
◆关键词：小学;低年级学生;英语;学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，低年级阶段的学生刚接触英语的学习，教师在课堂教学中应该注重学生英语学习的兴趣培养，才能更好地帮助学生树立英语学习的自信。然而，纵观当前小学生英语学习的现状，低年级学生学习英语的兴趣不浓，提高小学低年级学生英语学习的兴趣，已经成为低年级英语教师探索的重要课题之一。
一、小学低年级学生英语学习现状及存在的问题分析
从当前小学低年级阶段英语实际课堂教学来看，一方面，大部分学校不重视英语课堂教学的学习，甚至还有一小部分学校没有开始英语课堂教学，他们认为低年级学生主要提高语文和数学成绩才是重要的学习目标，没有认识到低年级阶段对于整个教育阶段英语学习的重要性，没有从心底里重视起英语的课堂教学，学校和教师对待英语的态度和认识直，接导致学生对学习英语的热情程度不高，英语课堂教学效果并不理想;另一方面，低年级阶段的英语课堂教学的学习，主要偏重于对学生听说能力的培养。对于低年级的学生来说，一些学生对语文的字、语、句方面都还存在不少问题，此时若再加上英语的学习，势必会造成一定的语言压力，长期以往，学生对学习英语会产生抵触，甚至厌恶的心理，如果教师没有进行及时的疏导，学生就会失去英语学习的信心。针对低年级英语课堂教学现状和问题，笔者认为必须从培养学生英语学习的兴趣出发，才能培养低年级学生良好的英语能力，提高课堂教学效率。
二、培养小学低年级学生英语学习兴趣的策略
（一）营造良好的课堂教学氛围，建立和谐的师生关系
要想培养小学低年级学生良好的英语学习的兴趣，营造良好的课堂教学氛围与和谐的师生关系是前提。首先，教师要树立积极健康、平易近人的形象，给学生留下好的第一印象，以教师独特的魅力吸引和感染学生，让学生带着对教师的喜爱，进入到轻松和谐的教学氛围中学习，活跃课堂，学习的兴趣自然也就更浓了;其次，低年级的学生刚接触到英语，难免会有不适应，教师要积极引导，特别是对于那些积极性不高的学生，给予更多的耐心，克服语言障碍，使学生更快地适应到英语课堂教学中来;最后，教师要尽可能地挖掘学生身上的有点，平时多采用积极、正面的语言鼓励和肯定学生，使他们感觉到到学习英语不是一种负担，而是一种发自内心的快乐的接受知识的过程，使他们树立良好的英语学习心态。。
（二）准确把握学生的特点，创设有利的语言环境
英语作为一门语言课程，教学的重点在于英语语言能力的培养，因此，在课堂教学中，教师应该准确把握该年龄段学生的特点，创造有利的语言资源环境条件，提升英语学习的动力。低年级的有着较强的求知欲，对身边的事情总是充满好奇，因此，在课堂教学中，教师一方面可以根据学生好奇的这个特点，以教材内容为目标，使用英语歌曲或者英语相关的视频动画的方式导入教学，为学生创设良好的英语语言环境，促使学生能够快速地融入到课堂教学中来，在说说、唱唱和玩玩的过程中，充分调动学生探究的兴趣;另一方面教师根据低年级学生模仿能力强的特点，争取在教学中抽出一小部分时间，充分利用教材内容，联系实际生活情境，辅以感官、动作进行情境朗读、角色扮演等，使学生充分应用和展示英语语言，让他们从不同的角色中享受英语语言带来的快乐与自豪感，使学生能够真正做到“学以致用”。
（三）开展多元化课堂教学，提高学生参与程度
伴随着英语教材内容的深度不断加强，若采用传统的讲授式教学，教师占主导地位，学生很难从四十分钟的教学中提升教学质量，而且学生参与度普遍不高，久而久之，英语学习的热情也会逐渐减少，甚至失去学习英语的自信。根据新课标的要求，英语教学着重点在于培养学生的综合能力，要想持续提升学生英语学习的兴趣，教师应该充分利用各种教学资源，开展多元化教学，使学生能够积极参与其中。多元化课堂教学可以从以下几方面入手：第一，利用小组合作开展学习探究。教师根据教学内容，让学生形成小组合作探究学习，例如在学习“What is this/that？ It is...”句子的时候，教师可以让学生小组利用自己的文具合作练习，然后每组派代表进行展示，需要注意的是，在小组合作的最后阶段，教师应该对每个小组的展示和发言进行总结反馈。让学生在小組合作探究学习中有启发意义;第二，结合多媒体，丰富教学。将课件通过多媒体的形式展示给学生，把课本中的图片转化为动画视频的形式，利用多媒体中丰富多彩的教学资源，更能提高学生的注意力;第三，以游戏的形式贯穿于课堂教学中。低年级的学生由于年龄特点，他们对英语的听说和理解大部分源于中文，而英语和中文在语言和语法上又有所区别，如果仅仅采用讲授式教学，学生对英语的理解不全面，游戏教学使他们更容易应用和理解教材内容，例如使用“开火车”的游戏方法帮助学生巩固和复习英语单词，“以赛促读”的游戏方式加深对教材内容的理解等等。
（四）找准契机，引导学生积极参与口语实践
在学习和班级生活中，教师应该积极把握契机，引导学生开展和参与口语相关的实践活动，提高英语与实际生活之间的联系程度，巩固学生的英语语言兴趣，可以从以下途径进行实践：第一，在节日的时候，引导学生用英语表达对老师、同学、亲人和朋友的祝福，促进英语与中华民族传统文化的融合;第二，在学习了教材内容之后，可以仿照教材内容进行模拟实践，例如“Shopping”教师可以拿一件文具作为商品，让学生作为售货员和顾客不同的身份用英语进行交易实践，学生在这样的时间中，不知不觉提高了英语交际能力;第三，引导学生多听英语歌曲、观看英语相关的动画片、新闻等，让他们从自身实际中感受到英语语言的魅力，为英语课堂教学的学习奠定基础。
三、总结
总之，由于低年级学生的特点，低年级英语课堂教学主要以培养学生的兴趣为主，兴趣的产生和挖掘，都必须依靠教师的正确引导，教师要想培养低年级学生的英语学习兴趣，必须创建良好的课堂教学氛围，建立起和谐的师生关系，在此基础上，教师应该把握该年龄段学生的特点，创造有利于学生英语兴趣和水平提高的语言环境，让学生能够充分展示英语语言的魅力。此外，还应该探索多种形式的教学，利用丰富的英语教学资源开展英语课堂教学，强化口语实践，促进学生参与程度的提高。
参考文献
[1]王芳.网络环境下如何在小学英语教学中有效培养学生兴趣[J].中学生英语，2020，No.799（16）：124-124.
[2]冯飞.如何运用视听教学激发、培养、保持小学低段学生的英语学习兴趣[J].英语教师，2019（17）：156-158.
[3]姚慧琳.激发兴趣多管齐下——浅谈小学低年级学生英语口语教学的技巧[J].新东方英语：中学版，2019，000（012）：P.44-44.
[4]杨洁莹.基于低年级小学生学习特征的英语课堂教学的设计研究[D].2019.
[5]项容花.浅谈引用竞争机制提高小学低年级英语课堂效率[J].散文百家（新语文活页），2019（11）.
[6]姚静文.如何培养和保持小学生英语学习的兴趣[J].中国教育学刊，2018（S2）.