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【摘 要】 二十一世纪是以现代化教育手段为载体的信息时代，多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段。教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它显示了生动、直观、形象、新颖的特点，为幼儿所喜爱。本文将以笔者自身的教育实践经验为例，谈谈多媒体技术在幼儿教学中占有的优势和发挥的作用。
【关键词】 多媒体；应用；幼儿教学
什么是多媒体，顾名思义就是电脑多媒体技术的简称，电脑多媒体技术是利用计算机及其配套设备把图像、图形、文字、声音和视频等多种媒体结合起来，创设高质平台，优化教学效果。多媒体技术在幼儿教学中有着独特的需要并发挥着越来越大的作用。本文将对此进行粗浅的探讨。
一、多媒体技术的应用，激发了幼儿学习的兴趣
幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣非常广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、魅力的声音配合有效地吸引了孩子们的注意力，从而提高了他们的兴趣。另外对于某些知识性较强的内容通过多媒体幼儿就更容易掌握了。例如，中班社会活动《好朋友》，活动旨在让孩子们感受朋友间相互帮助、友爱互助的快乐，并且在玩玩乐乐的过程中感受到每个人都能找到许许多多的好朋友的真谛。活动开始时教师运用课件以舞会的形式出现，直观的形象和富有节奏性的音乐让孩子们不由自主地去找自己的好朋友跳舞，大大激发了孩子们参与活动的浓厚兴趣。在第一环节中孩子们通过课件的播放发现有一些小客人也要来参加舞会，但苦于没有舞伴，于是多媒体的运用再一次激发了孩子们为小客人寻找舞伴的兴趣，由于课件中有碗、筷子、锁、钥匙、牙刷、牙膏等幼儿生活中常见的各种形象的物体，通过课件，孩子们很快就為这些小客人们找到了合适的舞伴。当鼠标一点，两个好朋友碰到一起时，孩子们都会忍不住哈哈大笑，快乐的心情溢于言表。但是当孩子们点击鼠标，把鸟笼和小鸟变成一对好朋友时，小鸟说道“不对，不对，我的好朋友是蓝天、白云，是大海，是绿森林，爱鸟的孩子也是我的好朋友”。通过课件中小鸟形象直观的声音，孩子们很快就理解了鸟笼和小鸟为什么不是一对好朋友，从而得出结论：小鸟热爱自由，热爱大自然的情感，并且初步感受到好朋友在一起应该是快乐的。就这样，通过多媒体的配对游戏，幼儿理解了生活中还可以找到更多的好朋友，就像所有的小朋友都是好朋友的道理，课件的演示让活动内容得到了提升和升华。
正是由于多媒体教学有着浓烈的形象性、生动性，使得幼儿能自觉进入学习状态，并积极回答问题，甚至连平时表现比较内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其他教学手段所不能达到的。
二、多媒体技术的应用，促进了幼儿创造力的发展
教师通过教育使幼儿的创造性得到发展，这是教育成功的标志。多媒体能激发幼儿的大脑始终处于兴奋的状态，从而活跃幼儿的思维活动，最终激发幼儿创造性潜力的开发。例如，在大班综合活动《园区是教师美丽的家》中，为了让孩子们更了解自己学习、生活着的这一方热土，教师利用多媒体播放了园区的金鸡湖、独墅湖、科文中心等景点的照片，让孩子们对园区有了初步的认识。其后，教师又再次利用多媒体为幼儿准备了视听区、照片区、建筑区、表演区等十个不同的区域。在视听区，幼儿可以观看园区的视频短片，进一步了解园区的过去、现在和未来；在照片区，多媒体不断播放着园区各大重要事件的发生经过；在建筑区，教师利用多媒体设备，让幼儿在电脑上构建将来园区的美丽蓝图；在表演区，多媒体播放的园区美丽的画面，配上轻松欢快的节奏，让孩子们不由自主地歌唱、舞蹈，歌颂美丽园区的繁荣……。在活动中教师始终运用多媒体引导幼儿大胆地选择自己喜欢的形式进行创造，同时也充分肯定和鼓励个别幼儿的不同想法。孩子们的想象力和创造力在多媒体的帮助下得到了尽情的展现。多媒体的运用，使幼儿在新奇诱人的画面下，打开了创造思维的闸门，使幼儿始终处于兴奋、愉悦的状态，从而大大地提高了幼儿的想象力和创造能力，这是正常教学所不能及的。
三、多媒体技术的应用，培养了幼儿边观察边思考的习惯
幼儿的理解能力、推理能力比较有限，观察往往是表象的、肤浅的。多媒体技术的运用引导幼儿边观察边思考，使幼儿的认识逐渐由感性到理性，由现象到本质，提高了幼儿观察的深刻性。在多媒体教学中幼儿观察能力有了很大的进步。例如：在中班活动“有趣的圆”中，教师通过课件演示图形宝宝，引导幼儿不受图形颜色、形状、大小的影响进行点数并说出点数和总数，帮助幼儿在已有经验的基础上形象地了解5以内的数和量。幼儿在辨别图形的特征的同时感知了5以内的数量。如1个圆形可以用数字1来表示，2个红色的图形可以用数字2来表示，在这个师幼合作的过程中，孩子的观察能力和思考能力得到了发展。紧接着，幼儿利用电脑进行拼圆形的游戏活动，比一比谁拼得多。在这个过程中幼儿亲自用鼠标进行操作，通过用不同数量、不同大小的扇形等图形拼成圆，在这其中可以用一块、两块，三块，四块甚至5块图形拼成一个圆，在这个过程中幼儿边观察，边思考，十分有趣。可见，多媒体教具的使用起到了制造悬念，促进思考，活跃气氛的作用。由于多媒体课件的使用、动感的画面使幼儿对故事的理解特别深刻。多媒体课件创设出来的生动活泼，寓教于乐的教育方式使幼儿感到亲切又容易理解接受，也易于产生相应的道德行为。
由此可见，多媒体在幼儿教学中有着非常举足轻重的作用，并有着广阔的发展前景，作为幼儿教师，我们应该不断努力，使多媒体更好地服务教学，优化教学，创设幼儿喜爱并与之发生交互的多媒体环境，让幼儿在多媒体的帮助下，身心更全面、更和谐、更健康地发展。
【关键词】 多媒体；应用；幼儿教学
什么是多媒体，顾名思义就是电脑多媒体技术的简称，电脑多媒体技术是利用计算机及其配套设备把图像、图形、文字、声音和视频等多种媒体结合起来，创设高质平台，优化教学效果。多媒体技术在幼儿教学中有着独特的需要并发挥着越来越大的作用。本文将对此进行粗浅的探讨。
一、多媒体技术的应用，激发了幼儿学习的兴趣
幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣非常广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、魅力的声音配合有效地吸引了孩子们的注意力，从而提高了他们的兴趣。另外对于某些知识性较强的内容通过多媒体幼儿就更容易掌握了。例如，中班社会活动《好朋友》，活动旨在让孩子们感受朋友间相互帮助、友爱互助的快乐，并且在玩玩乐乐的过程中感受到每个人都能找到许许多多的好朋友的真谛。活动开始时教师运用课件以舞会的形式出现，直观的形象和富有节奏性的音乐让孩子们不由自主地去找自己的好朋友跳舞，大大激发了孩子们参与活动的浓厚兴趣。在第一环节中孩子们通过课件的播放发现有一些小客人也要来参加舞会，但苦于没有舞伴，于是多媒体的运用再一次激发了孩子们为小客人寻找舞伴的兴趣，由于课件中有碗、筷子、锁、钥匙、牙刷、牙膏等幼儿生活中常见的各种形象的物体，通过课件，孩子们很快就為这些小客人们找到了合适的舞伴。当鼠标一点，两个好朋友碰到一起时，孩子们都会忍不住哈哈大笑，快乐的心情溢于言表。但是当孩子们点击鼠标，把鸟笼和小鸟变成一对好朋友时，小鸟说道“不对，不对，我的好朋友是蓝天、白云，是大海，是绿森林，爱鸟的孩子也是我的好朋友”。通过课件中小鸟形象直观的声音，孩子们很快就理解了鸟笼和小鸟为什么不是一对好朋友，从而得出结论：小鸟热爱自由，热爱大自然的情感，并且初步感受到好朋友在一起应该是快乐的。就这样，通过多媒体的配对游戏，幼儿理解了生活中还可以找到更多的好朋友，就像所有的小朋友都是好朋友的道理，课件的演示让活动内容得到了提升和升华。
正是由于多媒体教学有着浓烈的形象性、生动性，使得幼儿能自觉进入学习状态，并积极回答问题，甚至连平时表现比较内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其他教学手段所不能达到的。
二、多媒体技术的应用，促进了幼儿创造力的发展
教师通过教育使幼儿的创造性得到发展，这是教育成功的标志。多媒体能激发幼儿的大脑始终处于兴奋的状态，从而活跃幼儿的思维活动，最终激发幼儿创造性潜力的开发。例如，在大班综合活动《园区是教师美丽的家》中，为了让孩子们更了解自己学习、生活着的这一方热土，教师利用多媒体播放了园区的金鸡湖、独墅湖、科文中心等景点的照片，让孩子们对园区有了初步的认识。其后，教师又再次利用多媒体为幼儿准备了视听区、照片区、建筑区、表演区等十个不同的区域。在视听区，幼儿可以观看园区的视频短片，进一步了解园区的过去、现在和未来；在照片区，多媒体不断播放着园区各大重要事件的发生经过；在建筑区，教师利用多媒体设备，让幼儿在电脑上构建将来园区的美丽蓝图；在表演区，多媒体播放的园区美丽的画面，配上轻松欢快的节奏，让孩子们不由自主地歌唱、舞蹈，歌颂美丽园区的繁荣……。在活动中教师始终运用多媒体引导幼儿大胆地选择自己喜欢的形式进行创造，同时也充分肯定和鼓励个别幼儿的不同想法。孩子们的想象力和创造力在多媒体的帮助下得到了尽情的展现。多媒体的运用，使幼儿在新奇诱人的画面下，打开了创造思维的闸门，使幼儿始终处于兴奋、愉悦的状态，从而大大地提高了幼儿的想象力和创造能力，这是正常教学所不能及的。
三、多媒体技术的应用，培养了幼儿边观察边思考的习惯
幼儿的理解能力、推理能力比较有限，观察往往是表象的、肤浅的。多媒体技术的运用引导幼儿边观察边思考，使幼儿的认识逐渐由感性到理性，由现象到本质，提高了幼儿观察的深刻性。在多媒体教学中幼儿观察能力有了很大的进步。例如：在中班活动“有趣的圆”中，教师通过课件演示图形宝宝，引导幼儿不受图形颜色、形状、大小的影响进行点数并说出点数和总数，帮助幼儿在已有经验的基础上形象地了解5以内的数和量。幼儿在辨别图形的特征的同时感知了5以内的数量。如1个圆形可以用数字1来表示，2个红色的图形可以用数字2来表示，在这个师幼合作的过程中，孩子的观察能力和思考能力得到了发展。紧接着，幼儿利用电脑进行拼圆形的游戏活动，比一比谁拼得多。在这个过程中幼儿亲自用鼠标进行操作，通过用不同数量、不同大小的扇形等图形拼成圆，在这其中可以用一块、两块，三块，四块甚至5块图形拼成一个圆，在这个过程中幼儿边观察，边思考，十分有趣。可见，多媒体教具的使用起到了制造悬念，促进思考，活跃气氛的作用。由于多媒体课件的使用、动感的画面使幼儿对故事的理解特别深刻。多媒体课件创设出来的生动活泼，寓教于乐的教育方式使幼儿感到亲切又容易理解接受，也易于产生相应的道德行为。
由此可见，多媒体在幼儿教学中有着非常举足轻重的作用，并有着广阔的发展前景，作为幼儿教师，我们应该不断努力，使多媒体更好地服务教学，优化教学，创设幼儿喜爱并与之发生交互的多媒体环境，让幼儿在多媒体的帮助下，身心更全面、更和谐、更健康地发展。