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【摘要】随和我国教育改革的不断深入，学校的教学质量得到显著的提高，学生的学习成绩也逐步上升，然而，随着学校的发展，学生变得越来越多，为了对学生进行有效的管理，教师的任务已经不再是任教这么一件事了，教师的任务从任教的基础上又增加了一项，就是班主任辅导，即管理班级，对学生进行有效的管理，今天我们就初中班主任工作理念与策略进行初探。
【关键词】初中教学 班主任工作 工作理念 策略初探
一、班主任的岗位性质
对于初中生来说，学生正处在一个生长的叛逆期，如果对这个年龄段的孩子不进行正确的引导管理，很有可能发生一些我们不愿意见到的事情，例如初中孩子们的打架斗殴、酗酒吸烟等等，所以就需要班主任这个特殊的教育职责来对其进行管理，对于初中班主任的岗位来说，这个岗位是一种专业性的岗位，其工作者需要在学校中对一个班级的学生进行全面的负责，对班级里学生的教育工作、思想教育、学习能力、健康发展等全面的负责，一个负责任的班主任甚至是一个学生在成长过程中必须出现的角色，班主任就是这个班级的领导者、组织者和教育者，对学生的整体发展起到保护的作用。
二、对学生基本情况的管理策略
对于班主任来说，在管理班级的时候，学生一切的起居班主任都要全面负责，在管理的过程中对学生的生活首先要做到知根知底，换言之就是调查研究学生的情况，例如，学生的家庭情况、学生的德育情况、学生的学习情况、学生的身体情况和心理情况、学生是否有特长或是兴趣，在对学生管理之前就需要对这些学生的基本情况进行了解，通常来说，在初中的教学中，班主任所管理的班级学生通常是要经过三年的生活，即初一初二和初三，为了在这三年的时间里对学生全面的身心发展负责，班主任就必须要充分的了解每一个学生，只有这样才能够对学生进行合理的管理。
三、调动一切资源力量的管理策略
在班主任对学生管理的过程中，可以通过一些协调力量对学生进行有效的管理，例如学校力量，学校为学生的发展提供保障，提供一切的资源，在教师对学生管理的过程中如果遇到一些资源上的问题完全可以征求学校的同意由学校进行支付这笔资源，除了学校之外还有家长资源，首先本人是十分反感学生出现问题班主任就叫家长，如果说在学生管理的过程中，出了问题就知道叫家长，这样的班主任要你有什么用？这样还不利于学生的身心发展，久而久之会给学生造成一种恐惧感，即做不好的事就会被叫家长，时间长了学生难免在作事时会出现束手束脚的感觉，不敢参与任何事，在这里说的利用家长资源并不是说在学生出了问题就叫家长，相反是指没有出现问题找家长，找家长的目的是与家长沟通，让家长配合自己工作之外需要询问家长学生的生活状况以及学生的心理状况，通过家长去了解学生，在初中这个年龄段的孩子是需要鼓励而非责骂的，在管理的过程中多夸奖学生，利用家长资源，多在家长面前夸学生，这样家长在回家之后还会对学生鼓励，这样双管齐下给学生鼓励，给学生信心。
四、对学生的心理进行有效的疏导
对于初中学生来说，这个年龄段的孩子处在心理叛逆期，同时也是处在心理成长期，这个年龄段的孩子心智趋于成熟，然而心理却是不成熟的，一些校园常见的问题也是在这个年龄段埋下祸因，例如早恋、厌烦学习、拉帮结派打架斗殴等等，对于这些问题，班主任就要对学生尽心疏导，对于早恋来说，这个年龄段的孩子根本分不清什么是喜欢什么是爱情，这个年龄段的孩子大多都是喜欢，对某个同学产生了喜欢感，喜欢在一起玩，就给当做爱情谈恋爱等等，早恋在学生的成长中是阻碍成长的一个很严重的问题，教师不能强制制止否则会起到反作用，应该对其进行合理的疏导，引导学生。厌烦学习和打架斗殴等等都是因为教师在对学生管理的过程中忽视了学生的心理成长等问题，在必要的时候，教师应当多给班级内的学生进行心理辅导，多上一些心理方面的课程。
结束语：
在对初中学生的管理中，班主任的作用是不可或缺的，班主任整体的负责了学生的生活、学习等方面，为学生的成长提供保障，从学校方面来说，随着学校的发展，学生会变的越来越多，学校为了对这些学生进行有效的管理，班主任的工作也是不可或缺的，所以，班主任就要在管理学生的过程中多多与学生进行交流，疏导学生成长，以达到育人的职责。
【参考文献】
[1]金建刚. “两有两会两制”：初中班主任队伍建设新模式的思考与实践[J]. 教育观察（下半月），2016，04：22-23.
[2]景晓燕. 促进初中班主任职能充分发挥的学校管理策略研究[D].四川师范大学，2014.
[3]谷云霞. 全员发展视角下初中班主任班级管理素质的研究[D].延边大学，2014.
[4]亢学璐. 初中班主任的胜任特征模型的构建与验证研究[D].辽宁师范大学，2014.
[5]韩开湘. 探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J]. 考试周刊，2013，44：190-191.
[6]张含，孟伟伟. 浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 教育教学论坛，2013，44：30-31.
【关键词】初中教学 班主任工作 工作理念 策略初探
一、班主任的岗位性质
对于初中生来说，学生正处在一个生长的叛逆期，如果对这个年龄段的孩子不进行正确的引导管理，很有可能发生一些我们不愿意见到的事情，例如初中孩子们的打架斗殴、酗酒吸烟等等，所以就需要班主任这个特殊的教育职责来对其进行管理，对于初中班主任的岗位来说，这个岗位是一种专业性的岗位，其工作者需要在学校中对一个班级的学生进行全面的负责，对班级里学生的教育工作、思想教育、学习能力、健康发展等全面的负责，一个负责任的班主任甚至是一个学生在成长过程中必须出现的角色，班主任就是这个班级的领导者、组织者和教育者，对学生的整体发展起到保护的作用。
二、对学生基本情况的管理策略
对于班主任来说，在管理班级的时候，学生一切的起居班主任都要全面负责，在管理的过程中对学生的生活首先要做到知根知底，换言之就是调查研究学生的情况，例如，学生的家庭情况、学生的德育情况、学生的学习情况、学生的身体情况和心理情况、学生是否有特长或是兴趣，在对学生管理之前就需要对这些学生的基本情况进行了解，通常来说，在初中的教学中，班主任所管理的班级学生通常是要经过三年的生活，即初一初二和初三，为了在这三年的时间里对学生全面的身心发展负责，班主任就必须要充分的了解每一个学生，只有这样才能够对学生进行合理的管理。
三、调动一切资源力量的管理策略
在班主任对学生管理的过程中，可以通过一些协调力量对学生进行有效的管理，例如学校力量，学校为学生的发展提供保障，提供一切的资源，在教师对学生管理的过程中如果遇到一些资源上的问题完全可以征求学校的同意由学校进行支付这笔资源，除了学校之外还有家长资源，首先本人是十分反感学生出现问题班主任就叫家长，如果说在学生管理的过程中，出了问题就知道叫家长，这样的班主任要你有什么用？这样还不利于学生的身心发展，久而久之会给学生造成一种恐惧感，即做不好的事就会被叫家长，时间长了学生难免在作事时会出现束手束脚的感觉，不敢参与任何事，在这里说的利用家长资源并不是说在学生出了问题就叫家长，相反是指没有出现问题找家长，找家长的目的是与家长沟通，让家长配合自己工作之外需要询问家长学生的生活状况以及学生的心理状况，通过家长去了解学生，在初中这个年龄段的孩子是需要鼓励而非责骂的，在管理的过程中多夸奖学生，利用家长资源，多在家长面前夸学生，这样家长在回家之后还会对学生鼓励，这样双管齐下给学生鼓励，给学生信心。
四、对学生的心理进行有效的疏导
对于初中学生来说，这个年龄段的孩子处在心理叛逆期，同时也是处在心理成长期，这个年龄段的孩子心智趋于成熟，然而心理却是不成熟的，一些校园常见的问题也是在这个年龄段埋下祸因，例如早恋、厌烦学习、拉帮结派打架斗殴等等，对于这些问题，班主任就要对学生尽心疏导，对于早恋来说，这个年龄段的孩子根本分不清什么是喜欢什么是爱情，这个年龄段的孩子大多都是喜欢，对某个同学产生了喜欢感，喜欢在一起玩，就给当做爱情谈恋爱等等，早恋在学生的成长中是阻碍成长的一个很严重的问题，教师不能强制制止否则会起到反作用，应该对其进行合理的疏导，引导学生。厌烦学习和打架斗殴等等都是因为教师在对学生管理的过程中忽视了学生的心理成长等问题，在必要的时候，教师应当多给班级内的学生进行心理辅导，多上一些心理方面的课程。
结束语：
在对初中学生的管理中，班主任的作用是不可或缺的，班主任整体的负责了学生的生活、学习等方面，为学生的成长提供保障，从学校方面来说，随着学校的发展，学生会变的越来越多，学校为了对这些学生进行有效的管理，班主任的工作也是不可或缺的，所以，班主任就要在管理学生的过程中多多与学生进行交流，疏导学生成长，以达到育人的职责。
【参考文献】
[1]金建刚. “两有两会两制”：初中班主任队伍建设新模式的思考与实践[J]. 教育观察（下半月），2016，04：22-23.
[2]景晓燕. 促进初中班主任职能充分发挥的学校管理策略研究[D].四川师范大学，2014.
[3]谷云霞. 全员发展视角下初中班主任班级管理素质的研究[D].延边大学，2014.
[4]亢学璐. 初中班主任的胜任特征模型的构建与验证研究[D].辽宁师范大学，2014.
[5]韩开湘. 探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J]. 考试周刊，2013，44：190-191.
[6]张含，孟伟伟. 浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 教育教学论坛，2013，44：30-31.