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摘要：英语新课标的一个重要理念就是英语教师应坚持以学生为本，英语教学应凸显英语语言的交际性和交际的真实性，培养学生“能用英语做事情”的能力，要求教师注重创设语境。创设语境，一方面，它使枯燥、抽象的英语知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在直观、形象、生动有趣的情境中获得基本的英语语言知识和技能，体验学习英语的价值。另一方面，它能激发学生的求知欲，活跃学生思维，有助于学生英语语言的学习、英语语言的交流，提高学生的英语综合语言运用能力。因此，如何创设语境事关英语课堂教学的成败。
关键詞：语境;兴趣;生活化;主体
语言是人们之间的交流工具，谈话的环境有着不可忽视的重要作用，特别是英语作为一门语言学科，教师在教授时，语境的创设就不可忽视了.
《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言”、“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”。英语新课标的一个重要理念就是英语教师应坚持以学生为本，英语教学应凸显英语语言的交际性和交际的真实性，培养学生“能用英语做事情”的能力，要求教师注重创设语境。创设语境，一方面，它使枯燥、抽象的英语知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在直观、形象、生动有趣的情境中获得基本的英语语言知识和技能，体验学习英语的价值。另一方面，它能激发学生的求知欲，活跃学生思维，有助于学生英语语言的学习、英语语言的交流，提高学生的英语综合语言运用能力。因此，如何创设语境事关英语课堂教学的成败。
小学英语教学中，教师应该为学生创设有效的语境，使学生从中学到更多，更地道的英语知识，学会英语口语表达，提高英语综合运用能力.具体而言，所创设的语境应该契合真实情境，以激发学生知识探究欲为主旨，并同学生的生活实际相联系，有存在的意义，同时也可以结合语调和肢体语言.
一、 以教材内容为主，关注学生兴趣取向
英语新课标指出：“积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展”。这就要求教师在教学中应不断激发并强化学生的学习兴趣。有趣的语境是激发学生学习兴趣的“兴奋点”。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。 通过有趣的语境创设把英语单词、语法规则等向学生进行形象的呈现，强化感知，激发兴趣，加深学生对语言的感知和理解。语境的创设是为了更好地服务于课堂教学，因此语境的创设基本出发点就是教材的内容，要让学生在学习教材内容的过程中，在语境的刺激之下会更加地积极和主动。同时语境的创设也要注意学生的兴趣取向，将是否能够激发学生的学习兴趣作为语境创设的重要依据。
二、力求生活化，有利于学生体验和运用语言
力求“生活化”就是努力创设符合学生生活经验的教学语境。英语新课标要求教师“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”。因此，在日常的英语教学中，我们要努力创设生活化的教学语境，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，生活化的英语教学语境不但有助于学生体验英语语言知识，认识所学英语语言知识的作用和意义，同时也有助于学生用真实的方式来运用所学的英语语言知识。语言的学习最终就是为了使用，在小学阶段的英语教学中，教师要从最初就为学生打下学以致用的思想基础。对于英语的学习要本着以应用为前提，在潜移默化之中逐步地提高自己的实践意识。
对于这方面教师要注重语境的生活化程度，要让学生能够实际地感受到英语课堂学习与我们实际生活的紧密联系，要让学生懂得用学到的英语去描绘自己的生活。学会用英语来与自己的同学和身边的同伴进行沟通。对此教师可以选择真实的生活场景来创设英语语境，也可以将课本中的英语对白进行生活化，赋予英语课堂以更多的生活气息。
三、体现主体，帮助学生发展语言
新课标提倡“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”。体现主体，就是创造真实语境的有效途径之一。体现主体就是让学生在教师提供的示范性语境的基础上积极参与创设语言运用的各种适应性语境，在真实语境中进行思想情感和信息的顺畅交流，实现从操练语言到发展语言的转化。
四、重视想象，不露声色训练学生语言
“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”是基础教育阶段英语课程的任务之一。它无疑是在倡导教师要重视学生的思维、想象力等的训练和培养。因此教师要充分利用学生丰富的想象力，创设蕴涵想象空间的语境，实现语境最大化利用，有利于活跃和拓展学生思维，使学生在不知不觉中得到语言训练。
语境是语言赖以生存的“土壤”，如果脱离了语境，英语教学将会成为无源之水，无本之木。只要我们以学生为本，优化语境创设，就能让学生在轻松、愉快体验语言，理解语言和运用语言基础上，不断丰富语言，发展语言，培养综合语言运用能力。总而言之，在小学的英语教学中，教师要注重英语语境的创设，为学生铺垫良好的课堂教学氛围，让学生能够在语境的刺激之下更为积极主动地学习英语，体验课堂教学过程。
参考文献：
[1]李诗云 -《课堂内外：教师版》
[2] 郑玉梅. "农村小学英语教学中有效创设语境的实践与探究." 《学周刊》
[3] 胡昕《教育学文摘》
[4] 刘相前，张乃华 - 《基础外语教育》
作者简介：王晓宁，1979年出生，女，满族，辽宁锦州人，从事小学农村英语教学16年。
关键詞：语境;兴趣;生活化;主体
语言是人们之间的交流工具，谈话的环境有着不可忽视的重要作用，特别是英语作为一门语言学科，教师在教授时，语境的创设就不可忽视了.
《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言”、“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”。英语新课标的一个重要理念就是英语教师应坚持以学生为本，英语教学应凸显英语语言的交际性和交际的真实性，培养学生“能用英语做事情”的能力，要求教师注重创设语境。创设语境，一方面，它使枯燥、抽象的英语知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在直观、形象、生动有趣的情境中获得基本的英语语言知识和技能，体验学习英语的价值。另一方面，它能激发学生的求知欲，活跃学生思维，有助于学生英语语言的学习、英语语言的交流，提高学生的英语综合语言运用能力。因此，如何创设语境事关英语课堂教学的成败。
小学英语教学中，教师应该为学生创设有效的语境，使学生从中学到更多，更地道的英语知识，学会英语口语表达，提高英语综合运用能力.具体而言，所创设的语境应该契合真实情境，以激发学生知识探究欲为主旨，并同学生的生活实际相联系，有存在的意义，同时也可以结合语调和肢体语言.
一、 以教材内容为主，关注学生兴趣取向
英语新课标指出：“积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展”。这就要求教师在教学中应不断激发并强化学生的学习兴趣。有趣的语境是激发学生学习兴趣的“兴奋点”。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。 通过有趣的语境创设把英语单词、语法规则等向学生进行形象的呈现，强化感知，激发兴趣，加深学生对语言的感知和理解。语境的创设是为了更好地服务于课堂教学，因此语境的创设基本出发点就是教材的内容，要让学生在学习教材内容的过程中，在语境的刺激之下会更加地积极和主动。同时语境的创设也要注意学生的兴趣取向，将是否能够激发学生的学习兴趣作为语境创设的重要依据。
二、力求生活化，有利于学生体验和运用语言
力求“生活化”就是努力创设符合学生生活经验的教学语境。英语新课标要求教师“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”。因此，在日常的英语教学中，我们要努力创设生活化的教学语境，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，生活化的英语教学语境不但有助于学生体验英语语言知识，认识所学英语语言知识的作用和意义，同时也有助于学生用真实的方式来运用所学的英语语言知识。语言的学习最终就是为了使用，在小学阶段的英语教学中，教师要从最初就为学生打下学以致用的思想基础。对于英语的学习要本着以应用为前提，在潜移默化之中逐步地提高自己的实践意识。
对于这方面教师要注重语境的生活化程度，要让学生能够实际地感受到英语课堂学习与我们实际生活的紧密联系，要让学生懂得用学到的英语去描绘自己的生活。学会用英语来与自己的同学和身边的同伴进行沟通。对此教师可以选择真实的生活场景来创设英语语境，也可以将课本中的英语对白进行生活化，赋予英语课堂以更多的生活气息。
三、体现主体，帮助学生发展语言
新课标提倡“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”。体现主体，就是创造真实语境的有效途径之一。体现主体就是让学生在教师提供的示范性语境的基础上积极参与创设语言运用的各种适应性语境，在真实语境中进行思想情感和信息的顺畅交流，实现从操练语言到发展语言的转化。
四、重视想象，不露声色训练学生语言
“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”是基础教育阶段英语课程的任务之一。它无疑是在倡导教师要重视学生的思维、想象力等的训练和培养。因此教师要充分利用学生丰富的想象力，创设蕴涵想象空间的语境，实现语境最大化利用，有利于活跃和拓展学生思维，使学生在不知不觉中得到语言训练。
语境是语言赖以生存的“土壤”，如果脱离了语境，英语教学将会成为无源之水，无本之木。只要我们以学生为本，优化语境创设，就能让学生在轻松、愉快体验语言，理解语言和运用语言基础上，不断丰富语言，发展语言，培养综合语言运用能力。总而言之，在小学的英语教学中，教师要注重英语语境的创设，为学生铺垫良好的课堂教学氛围，让学生能够在语境的刺激之下更为积极主动地学习英语，体验课堂教学过程。
参考文献：
[1]李诗云 -《课堂内外：教师版》
[2] 郑玉梅. "农村小学英语教学中有效创设语境的实践与探究." 《学周刊》
[3] 胡昕《教育学文摘》
[4] 刘相前，张乃华 - 《基础外语教育》
作者简介：王晓宁，1979年出生，女，满族，辽宁锦州人，从事小学农村英语教学16年。