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[摘 要]本文针对移动学习信息设计时的字体、颜色、信息组织形式、图形隐喻、视觉引导等方面提出建议，以期提高学习者学习效率，促进移动学习的发展，对未来移动学习信息呈现的设计有一定的指导意义。
[关键词]移动学习； 信息设计； 屏幕阅读
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2014）31-0243-01
1.研究背景
随着信息技术的飞速发展，移动终端设备不断更新换代、层出不穷，手机、PSP、Ipad等屏幕电子设备越来越普及。通信技术也不断升级，今年4G无线网络在我国开始运营，4G的下载速度能够达到100Mbps以上的，完全能够满足学习者在使用移动设备时对无线网络的要求。随着移动设备的普及和通讯速度的提高，越来越多的学习者开始使用移动设备，学习者可以随时随地的获取信息，充分利用零散的时间进行学习。
2.相关理论概述
2.1 移动学习的发展
首次将“移动学习”概念介绍到中国的是国外的著名教育学家戴斯蒙德 基更[1]，在做报告时，他提到了“移动学习”的概念，同时他还在报告中指出移动学习是未来学习的发展方向。在我国，对于移动学习的研究始于2000年，是由宁波广播电视大学裘伟廷和国内知名的远程教育专家丁兴富将其作为远程教育的一种新形式引进到国内。后来移动学习作为远程教育的一种新的形式向适应用户需求的娱乐、便捷的多领域纵向和横向方向发展，并且随之诞生了很多产品、平台和业务。
2.2 理论基础
1）认知理论
在认知心理学领域，认知过程被认为是个体认识客观事物或对信息进行加工处理的过程，这一过程主要包括信息的获取、编码、贮存、提取、使用五个阶段，由人的感觉、知觉、记忆、思维、想象等认知要素组成[2]。
2）颜色心理效应
颜色是视觉物体的一种重要属性，视觉对颜色的加工主要取决于颜色的亮度、色调和饱和度。颜色的不同会对人的心理造成不同影响，这主要是因为视觉接收到不同颜色的信息会产生相应的心理作用。在颜色的色调方面，不同的色调会对人的认知心理产生不同的影响。
3）视觉心理
视觉心理主要是指通过视觉看到的外界影像，引起的人的心理和机理反应，这是一个由外在向内在的过程。通过视觉心理的引导作用，可以影响学习者的心理，从而影响学习者的学习[1]。
3.屏幕阅读的移动学习信息设计与呈现
为了使学习者在使用移动设备时更加高效、迅速获取信息，提高学习效率，缓解眼睛疲劳，本文提出对于移动学习的信息进行设计过程中需要注意的几点，希望会对以后移动学习设备的应用程序设计与开发有一定指导意义。
3.1 颜色与字号
通过访谈，在字体颜色的选择上，被提问人喜欢蓝色的字体颜色居多，其次是黑色，红色最少。通常情况下，在移动学习设备中选择白色为背景色，选择黑色或者蓝色作为字体颜色。在字号的选择方面，相对于中号和大号的字体而言，大多数被调查者更偏向于选择小号字体进行阅读和学习。尤其是屏幕小的移动学习设备，设备有限的显示空间使得大号字体容易对使用者的认知造成一定的干扰，会影响学习者的认知学习过程。因此在屏幕阅读的信息设计的时候要多选用小号的字来呈现重要关键内容，可以提高学习者的学习效率。
3.2 信息量
在屏幕较小的移动设备阅读过程中呈现自然科学说明文性质的阅读材料时，设计的信息量适宜短小精悍，其中将重要信息放在前300字符内，学习者的阅读和学习效果最佳。在移动阅读过程中呈现社会科学说明文性质的阅读材料时，可以设计安排600字符及以上的阅读内容，但300字符以内的信息量内容最合适，用户的阅读效率也最高。
3.3 图形隐喻
人类从读图时代到现在，各民族都形成了隐喻思维和对不同图形的不同解释。人类在逐渐形成对图形的感性认知过程中，很大程度上是视觉经验主导了人们的认知。因此，在对于移动学习的信息设计时，要把学习者特征与图形隐喻结合起来，选择与学习者学习内容相关或者学习者熟悉的图形，在学习信息设计和传达中，让学习者对图形呈现的信息产生共鸣。
3.4 视觉引导
1）单向视觉引导
单向视觉引导是一种比较简单、清晰的版面编排，可以分为直线方向和倾斜方向这两种不同的形式。单向视觉流程使页面的流动线变得简明，能够直接突出地表现页面的主题和内容，可以形成简洁、大方而强烈的视觉效果。
2）焦点视觉引导
焦点视觉引导，是指通过视觉产生的注意力的焦点。通常情况下，每个页面中都有一个特别吸引人们注意的地方，这就是视觉焦点，是视觉停留时间最长的地方。焦点的突出，与图文的位置、页面版式、色彩搭配编排有关。焦点视觉的引导的应用可以使主题变得鲜明和突出。在具体的处理上，一般沿着视觉焦点的倾向与力度，来引起视觉的关注。通常以鲜明的色彩、形象或者文字占据页面中的某个位置，或填充在整个页面中，吸引学习者关注的视线，完成视觉在心理上的焦点的建造。
3）导向视觉引导
与单向视觉引导和焦点视觉引导不同，导向视觉引导在版面中具有明显的导向符号或者导向结构，例如环绕、发射或其他围绕主题内容所形成的版面。在版面中，视觉元素通过指示性的符号而产生了视觉方向，通过这些有指示性的元素诱导，引导学习者的视线按照设计者期望的方向运动，由主及次，把画面各构成要素依序串联起来，形成一个整体，这样能够重点突出，使条理清晰，最大程度的发挥信息传递的功能。
3.5 信息组织形式
良好的信息组织形式能够在有限的空间内清晰、快速地传递信息，如在文章段落间留点空白，用线条、图案等分隔方式，将文章结构分为几个部分。从心理学角度来讲，这样的信息组织形式有利于学习者获取学习信息，把握内容要点，减少页面中存在的太多干扰元素，可以避免由于页面中存在太多的元素对学习者的认知产生的影响。在信息组织的时候应该注意以下几点：
1）注重信息的传递
信息的传递要注意与可视化的视觉元素的搭配，视觉元素并不仅仅是装饰性的点缀，适当的视觉元素与内容形成一种相辅相成的表达关系，能够更好的帮助信息的传递。
2）控制图片数量，突出重点
图形元素的表达相比文字的表达，更能吸引人的注意力，但是并不是图越多越好，在页面中，图形图像元素太多会造成页面杂乱繁琐和空间紧张，在本来就相对于书本纸张来说较小的移动学习设备中造成视觉的干扰，对信息的传递和表达非常不利。同时，太多的图形图像的打开会消耗太多流量，影响页面打开的速度，影响到学习者的访问页面和继续访问的兴致。
3）整体风格的统一
在页面信息呈现、设计的过程中，要注意页面的内容与表现形式、前景色与背景色形成了一种对比统一的关系。既要相和谐统一又体现着一定的对比，使页面表现主题更加突出。
4.结束语
在移动设备上进行学习内容设计时，要避免以往设计中普遍存在的盲目性，应从学习者的心理需求及认知规律的角度出发考虑，满足用户的使用需求。在页面设计上要讲究美观、大方、突出重点、条理清晰，选择视觉引导，发挥最大信息传达功能，信息量要适宜。本文深入浅出的总结了移动学习信息设计与呈现的几个方面，在移动学习信息设计过程中还存在需要注意的其他要素，在以后的研究中，将进一步对这些问题进行进一步的讨论和探究，使内容更加全面和完善。
参考文献
[1] 钱进. 基于SCORM的移动教育研究及应用[D].华东师范大学，2006.
[2] 张淑梅. 基于认知心理的平面设计语言研究[D].陕西科技大学，2012.
作者简介：林瑶（1990—— ），女，山东日照，曲阜师范大学信息技术与传播学院教育技术学硕士研究生。
李兴保，男，山东日照，曲阜师范大学信息技术与传播学院教授。
[关键词]移动学习； 信息设计； 屏幕阅读
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2014）31-0243-01
1.研究背景
随着信息技术的飞速发展，移动终端设备不断更新换代、层出不穷，手机、PSP、Ipad等屏幕电子设备越来越普及。通信技术也不断升级，今年4G无线网络在我国开始运营，4G的下载速度能够达到100Mbps以上的，完全能够满足学习者在使用移动设备时对无线网络的要求。随着移动设备的普及和通讯速度的提高，越来越多的学习者开始使用移动设备，学习者可以随时随地的获取信息，充分利用零散的时间进行学习。
2.相关理论概述
2.1 移动学习的发展
首次将“移动学习”概念介绍到中国的是国外的著名教育学家戴斯蒙德 基更[1]，在做报告时，他提到了“移动学习”的概念，同时他还在报告中指出移动学习是未来学习的发展方向。在我国，对于移动学习的研究始于2000年，是由宁波广播电视大学裘伟廷和国内知名的远程教育专家丁兴富将其作为远程教育的一种新形式引进到国内。后来移动学习作为远程教育的一种新的形式向适应用户需求的娱乐、便捷的多领域纵向和横向方向发展，并且随之诞生了很多产品、平台和业务。
2.2 理论基础
1）认知理论
在认知心理学领域，认知过程被认为是个体认识客观事物或对信息进行加工处理的过程，这一过程主要包括信息的获取、编码、贮存、提取、使用五个阶段，由人的感觉、知觉、记忆、思维、想象等认知要素组成[2]。
2）颜色心理效应
颜色是视觉物体的一种重要属性，视觉对颜色的加工主要取决于颜色的亮度、色调和饱和度。颜色的不同会对人的心理造成不同影响，这主要是因为视觉接收到不同颜色的信息会产生相应的心理作用。在颜色的色调方面，不同的色调会对人的认知心理产生不同的影响。
3）视觉心理
视觉心理主要是指通过视觉看到的外界影像，引起的人的心理和机理反应，这是一个由外在向内在的过程。通过视觉心理的引导作用，可以影响学习者的心理，从而影响学习者的学习[1]。
3.屏幕阅读的移动学习信息设计与呈现
为了使学习者在使用移动设备时更加高效、迅速获取信息，提高学习效率，缓解眼睛疲劳，本文提出对于移动学习的信息进行设计过程中需要注意的几点，希望会对以后移动学习设备的应用程序设计与开发有一定指导意义。
3.1 颜色与字号
通过访谈，在字体颜色的选择上，被提问人喜欢蓝色的字体颜色居多，其次是黑色，红色最少。通常情况下，在移动学习设备中选择白色为背景色，选择黑色或者蓝色作为字体颜色。在字号的选择方面，相对于中号和大号的字体而言，大多数被调查者更偏向于选择小号字体进行阅读和学习。尤其是屏幕小的移动学习设备，设备有限的显示空间使得大号字体容易对使用者的认知造成一定的干扰，会影响学习者的认知学习过程。因此在屏幕阅读的信息设计的时候要多选用小号的字来呈现重要关键内容，可以提高学习者的学习效率。
3.2 信息量
在屏幕较小的移动设备阅读过程中呈现自然科学说明文性质的阅读材料时，设计的信息量适宜短小精悍，其中将重要信息放在前300字符内，学习者的阅读和学习效果最佳。在移动阅读过程中呈现社会科学说明文性质的阅读材料时，可以设计安排600字符及以上的阅读内容，但300字符以内的信息量内容最合适，用户的阅读效率也最高。
3.3 图形隐喻
人类从读图时代到现在，各民族都形成了隐喻思维和对不同图形的不同解释。人类在逐渐形成对图形的感性认知过程中，很大程度上是视觉经验主导了人们的认知。因此，在对于移动学习的信息设计时，要把学习者特征与图形隐喻结合起来，选择与学习者学习内容相关或者学习者熟悉的图形，在学习信息设计和传达中，让学习者对图形呈现的信息产生共鸣。
3.4 视觉引导
1）单向视觉引导
单向视觉引导是一种比较简单、清晰的版面编排，可以分为直线方向和倾斜方向这两种不同的形式。单向视觉流程使页面的流动线变得简明，能够直接突出地表现页面的主题和内容，可以形成简洁、大方而强烈的视觉效果。
2）焦点视觉引导
焦点视觉引导，是指通过视觉产生的注意力的焦点。通常情况下，每个页面中都有一个特别吸引人们注意的地方，这就是视觉焦点，是视觉停留时间最长的地方。焦点的突出，与图文的位置、页面版式、色彩搭配编排有关。焦点视觉的引导的应用可以使主题变得鲜明和突出。在具体的处理上，一般沿着视觉焦点的倾向与力度，来引起视觉的关注。通常以鲜明的色彩、形象或者文字占据页面中的某个位置，或填充在整个页面中，吸引学习者关注的视线，完成视觉在心理上的焦点的建造。
3）导向视觉引导
与单向视觉引导和焦点视觉引导不同，导向视觉引导在版面中具有明显的导向符号或者导向结构，例如环绕、发射或其他围绕主题内容所形成的版面。在版面中，视觉元素通过指示性的符号而产生了视觉方向，通过这些有指示性的元素诱导，引导学习者的视线按照设计者期望的方向运动，由主及次，把画面各构成要素依序串联起来，形成一个整体，这样能够重点突出，使条理清晰，最大程度的发挥信息传递的功能。
3.5 信息组织形式
良好的信息组织形式能够在有限的空间内清晰、快速地传递信息，如在文章段落间留点空白，用线条、图案等分隔方式，将文章结构分为几个部分。从心理学角度来讲，这样的信息组织形式有利于学习者获取学习信息，把握内容要点，减少页面中存在的太多干扰元素，可以避免由于页面中存在太多的元素对学习者的认知产生的影响。在信息组织的时候应该注意以下几点：
1）注重信息的传递
信息的传递要注意与可视化的视觉元素的搭配，视觉元素并不仅仅是装饰性的点缀，适当的视觉元素与内容形成一种相辅相成的表达关系，能够更好的帮助信息的传递。
2）控制图片数量，突出重点
图形元素的表达相比文字的表达，更能吸引人的注意力，但是并不是图越多越好，在页面中，图形图像元素太多会造成页面杂乱繁琐和空间紧张，在本来就相对于书本纸张来说较小的移动学习设备中造成视觉的干扰，对信息的传递和表达非常不利。同时，太多的图形图像的打开会消耗太多流量，影响页面打开的速度，影响到学习者的访问页面和继续访问的兴致。
3）整体风格的统一
在页面信息呈现、设计的过程中，要注意页面的内容与表现形式、前景色与背景色形成了一种对比统一的关系。既要相和谐统一又体现着一定的对比，使页面表现主题更加突出。
4.结束语
在移动设备上进行学习内容设计时，要避免以往设计中普遍存在的盲目性，应从学习者的心理需求及认知规律的角度出发考虑，满足用户的使用需求。在页面设计上要讲究美观、大方、突出重点、条理清晰，选择视觉引导，发挥最大信息传达功能，信息量要适宜。本文深入浅出的总结了移动学习信息设计与呈现的几个方面，在移动学习信息设计过程中还存在需要注意的其他要素，在以后的研究中，将进一步对这些问题进行进一步的讨论和探究，使内容更加全面和完善。
参考文献
[1] 钱进. 基于SCORM的移动教育研究及应用[D].华东师范大学，2006.
[2] 张淑梅. 基于认知心理的平面设计语言研究[D].陕西科技大学，2012.
作者简介：林瑶（1990—— ），女，山东日照，曲阜师范大学信息技术与传播学院教育技术学硕士研究生。
李兴保，男，山东日照，曲阜师范大学信息技术与传播学院教授。