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内在的实践属性决定了大学课程是一种社会秩序，具体表现为理智性标准秩序、信念性文化秩序与情感性伦理秩序的有机统一。大学课程秩序的实践表征包括外部关涉、目标驱动、主体合作、对话生成和持续发展。就功能来说。大学课程秩序能够确保课程共同体内部关系的再生产，能够使相关主体对自身的利益建立稳定的预期，能够在社会需要与个体自由问建立动态平衡。