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摘 要:对于小学生而言,学好语文,对之后的数学,英语等学科知识的深入学生也会产生十分积极的影响。新课改背景下,作为一名优秀的小学語文教师,更是要结合学生的实际学习情况开展更多有趣的教学互动,从而才能取得良好的教学成效,并提高整个小学语文课堂教学的效率。
关键词:新课改;小学语文;课堂教学;效率分析
一、 新课改背景下小学语文课堂教学的现状
(一) 教师教学观念比较落后
小学语文教学质量的提高,其中很关键的因素即是教师教学的理念。如果教师具有良好的教学理念,其实也更利于相关小学语文课堂教学活动有效开展的。不过,研究调查中发现,教师教学观念的落后,主要体现在以下几点:
其一忽视学生的主地位。一直以来,学生才是课堂教学的主体,但是很多教师在实际教学过程中,却更注重自己教学思想,意识的表达,而全然不顾学生的学习态度。
其二是忽视了教育的目的性。教育的最终目的是将“学以致用”的理念灌输到学生脑海中,但是教师在实际教学中,总是一味教学课文知识,却没有告知学生如何更好地将所学知识同实际生活紧密联系在一起。
其三是忽视了语文的文化性。语文是一门文字学科知识,但是在教学中,不应该仅仅只是识字,教学,而是要将其作为文化传播的一种重要形式,从而也才能让学生深入体会到语文知识学习的意义和价值。
(二) 课堂教学中教师存在教学素养和能力缺陷
新课改背景下,小学语文教学工作的开展总是受到诸多阻碍,不仅是和教师教学理念落后有着密切联系,还因为教师在教学能力和素养上也存在一些缺陷。
比如:对于小学生的学习心理情绪照顾不到位,其实就凸显出小学语文教师缺乏和学生沟通,交流的良好能力。
除此之外,在21世纪,新媒体技术陆续走入课堂,可是一些年龄稍长的教师,完全不了解最新的科技成果,更不能将其在课堂上进行熟练运用。
总而言之,想要成为一名合格的小学语文教师,一定要努力去提升自己的教学素养和各方面的能力。
二、 如何加强新课改背景下小学语文课堂教学的效率
(一) 鼓励学生多参与有趣的课堂教学活动中
新课改背景下的小学语文教学,不再是单一的知识灌输,而是会更注重引导学生参与到有趣的课堂教学活动之中。其中,比较新颖,且受到很多小学生欢迎的就是辩论活动。
为了让小学语文教学更加有效,教师组织辩论活动往往要基于课本教学内容之上。举例:在教学四年级《草船借箭》这篇课文之后,教师就可以进行引导性的提问:课文中的‘借’有人觉得用得不恰当,因为“借”需要得到别人许可,且拿别人东西再归还,但是课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操同意,最后也没有归还,所以应该用“骗或者是偷”字。此问题一出,小学生往往会开始就此进行争论,趁此机会,教师则可以把学生分成正方和反方,并让正方说出“借箭”的理由,反方说出“骗箭”的理由。
事实证明,通过这样的教学方式,学生既能深入地理解课文内容,又能锻炼自己的语言表达能力,而整个课堂教学氛围也因此变得更为浓厚。
(二) 将新媒体技术手段应用到课堂之中
新媒体技术手段在小学语文课堂教学中的应用价值是不言而喻的,为此,新课改背景下的小学语文课堂教学中,一定要有效利用这一教学模式。
举例:在教学《桂林山水》这一篇文章的时候,就可以借用计算机播放优美的配乐朗诵,同时让学生欣赏美丽的桂林山水景色,在此背景下,学生更容易获得身临其境之感,同时也加深了自己对祖国大好河山的热爱。
在譬如:在教授《圆明园的毁灭》这篇课文的时候,鉴于圆明园当年的美丽景观因为受到破坏而无法再现,所以,教师可以通过课件制作,让学生了解到当时的历史情况。与此同时,还可以为他们播放电影《圆明园的毁灭》,并借助其中的一些片段,场景展开雷峰夕照、平湖秋月、狮子林等景点的介绍……
虽然对于有的教师而言,将新媒体技术应用到小学语文教学课堂中具有一定的难度,但是只要提前做好相关的准备,就能实现教学活动的有效开展。
(三) 引导学生多参与生活实践活动
“学以致用”是新课改背景下所提出的一大教学目标,因此,教师在开展小学语文教学活动的时候,其实可以以课外教学的方式引导学生参与生活实践,进而也使小学生更深入地学习语文知识。
举例:在教学《邓小平爷爷植树》这篇文章的时候,由于很多小学生都没有这种生活体验,所以他们不知道应该怎么植树,植树的乐趣到底在哪里。为了有效开展教学活动,在正式教学这篇文章之前,教师可以亲自带领小学生在合适的时间进行分组植树,在植树过程中,每一个学生的职责都是明确的:甲组学生挖坑;乙组学生浇水;丙组学生负责整理树苗;丁组学生负责清点树木等等。通过这样的参与过程,小学生则能够更加真切地体会到植树的过程,同时也能感受到付出劳动之后所获得的愉悦。
在此基础上,语文教师再带领学生学习《邓小平爷爷植树》这篇文章的时候,他们看到文章中的相应描述,也会不自觉得将其同自己之前所获得亲身体验联系在一起,进而也会深层次地体会到:保护环境,人人有责的意义。
三、 抓住细节适当拓展,突出重点,促进课堂的生成
举例在《走遍天下书为侣》一课给我印象最深的就是什么是“常读常新”?课文只写到了一句话:“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。”这对学生感受和理解“常读常新”是远远不够的。而大家又很清楚,“常读常新”正是作者“以书为侣”的一个核心理由。面对文本信息与解读目标之间的一个明显落差,老师就有责任、有目光去搜寻和锁定最佳的补充资料。我补充了著名作家毕淑敏读《人鱼公主》的感受资料,毕淑敏自己说,对于“人鱼公主”这个故事,8岁时读出的是伤感,18岁读出的是爱情,28岁读出的是母爱,38岁读出的是写作技巧,48岁读出的是灵魂,而58岁、68岁、甚至108岁的时候,不知又将读出怎样的深长。我想,我们需要的不正是这样的资源拓展吗?这些资源的补充,文章空白内容的再加工补充对课文而言,既是一种对文章的理解,又是一种深刻的反哺。它是为了课文、基于课文的,又是延伸课文、回归课文的。它像放飞的风筝,虽然飞得高远、飞得广阔,但绝不会飞得无影无踪、不着边际,因为,它的身上始终维系着课文主旨这根看不见的丝线。
四、 总结语
总的来讲,新课改的背景下,作为小学语文教师,更是要在教学过程中使用更科学的教学方式。虽然当前小学语文教学中也存在诸多不容忽视的问题,但是积极对此进行探究和分析,就一定能够找到有效的解决的对策,而这不但对于教师今后的教学工作具有重要的帮助,而且也将更有效地提升小学语文整体教学质量。
参考文献:
[1]胡欢.有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊,2016(05).
[2]于人杰.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].学周刊,2016(07).
[3]刘晓军.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].学周刊,2015(08).
作者简介:
吉律,西藏自治区日喀则市,西藏仁布县普松乡中心小学。
关键词:新课改;小学语文;课堂教学;效率分析
一、 新课改背景下小学语文课堂教学的现状
(一) 教师教学观念比较落后
小学语文教学质量的提高,其中很关键的因素即是教师教学的理念。如果教师具有良好的教学理念,其实也更利于相关小学语文课堂教学活动有效开展的。不过,研究调查中发现,教师教学观念的落后,主要体现在以下几点:
其一忽视学生的主地位。一直以来,学生才是课堂教学的主体,但是很多教师在实际教学过程中,却更注重自己教学思想,意识的表达,而全然不顾学生的学习态度。
其二是忽视了教育的目的性。教育的最终目的是将“学以致用”的理念灌输到学生脑海中,但是教师在实际教学中,总是一味教学课文知识,却没有告知学生如何更好地将所学知识同实际生活紧密联系在一起。
其三是忽视了语文的文化性。语文是一门文字学科知识,但是在教学中,不应该仅仅只是识字,教学,而是要将其作为文化传播的一种重要形式,从而也才能让学生深入体会到语文知识学习的意义和价值。
(二) 课堂教学中教师存在教学素养和能力缺陷
新课改背景下,小学语文教学工作的开展总是受到诸多阻碍,不仅是和教师教学理念落后有着密切联系,还因为教师在教学能力和素养上也存在一些缺陷。
比如:对于小学生的学习心理情绪照顾不到位,其实就凸显出小学语文教师缺乏和学生沟通,交流的良好能力。
除此之外,在21世纪,新媒体技术陆续走入课堂,可是一些年龄稍长的教师,完全不了解最新的科技成果,更不能将其在课堂上进行熟练运用。
总而言之,想要成为一名合格的小学语文教师,一定要努力去提升自己的教学素养和各方面的能力。
二、 如何加强新课改背景下小学语文课堂教学的效率
(一) 鼓励学生多参与有趣的课堂教学活动中
新课改背景下的小学语文教学,不再是单一的知识灌输,而是会更注重引导学生参与到有趣的课堂教学活动之中。其中,比较新颖,且受到很多小学生欢迎的就是辩论活动。
为了让小学语文教学更加有效,教师组织辩论活动往往要基于课本教学内容之上。举例:在教学四年级《草船借箭》这篇课文之后,教师就可以进行引导性的提问:课文中的‘借’有人觉得用得不恰当,因为“借”需要得到别人许可,且拿别人东西再归还,但是课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操同意,最后也没有归还,所以应该用“骗或者是偷”字。此问题一出,小学生往往会开始就此进行争论,趁此机会,教师则可以把学生分成正方和反方,并让正方说出“借箭”的理由,反方说出“骗箭”的理由。
事实证明,通过这样的教学方式,学生既能深入地理解课文内容,又能锻炼自己的语言表达能力,而整个课堂教学氛围也因此变得更为浓厚。
(二) 将新媒体技术手段应用到课堂之中
新媒体技术手段在小学语文课堂教学中的应用价值是不言而喻的,为此,新课改背景下的小学语文课堂教学中,一定要有效利用这一教学模式。
举例:在教学《桂林山水》这一篇文章的时候,就可以借用计算机播放优美的配乐朗诵,同时让学生欣赏美丽的桂林山水景色,在此背景下,学生更容易获得身临其境之感,同时也加深了自己对祖国大好河山的热爱。
在譬如:在教授《圆明园的毁灭》这篇课文的时候,鉴于圆明园当年的美丽景观因为受到破坏而无法再现,所以,教师可以通过课件制作,让学生了解到当时的历史情况。与此同时,还可以为他们播放电影《圆明园的毁灭》,并借助其中的一些片段,场景展开雷峰夕照、平湖秋月、狮子林等景点的介绍……
虽然对于有的教师而言,将新媒体技术应用到小学语文教学课堂中具有一定的难度,但是只要提前做好相关的准备,就能实现教学活动的有效开展。
(三) 引导学生多参与生活实践活动
“学以致用”是新课改背景下所提出的一大教学目标,因此,教师在开展小学语文教学活动的时候,其实可以以课外教学的方式引导学生参与生活实践,进而也使小学生更深入地学习语文知识。
举例:在教学《邓小平爷爷植树》这篇文章的时候,由于很多小学生都没有这种生活体验,所以他们不知道应该怎么植树,植树的乐趣到底在哪里。为了有效开展教学活动,在正式教学这篇文章之前,教师可以亲自带领小学生在合适的时间进行分组植树,在植树过程中,每一个学生的职责都是明确的:甲组学生挖坑;乙组学生浇水;丙组学生负责整理树苗;丁组学生负责清点树木等等。通过这样的参与过程,小学生则能够更加真切地体会到植树的过程,同时也能感受到付出劳动之后所获得的愉悦。
在此基础上,语文教师再带领学生学习《邓小平爷爷植树》这篇文章的时候,他们看到文章中的相应描述,也会不自觉得将其同自己之前所获得亲身体验联系在一起,进而也会深层次地体会到:保护环境,人人有责的意义。
三、 抓住细节适当拓展,突出重点,促进课堂的生成
举例在《走遍天下书为侣》一课给我印象最深的就是什么是“常读常新”?课文只写到了一句话:“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。”这对学生感受和理解“常读常新”是远远不够的。而大家又很清楚,“常读常新”正是作者“以书为侣”的一个核心理由。面对文本信息与解读目标之间的一个明显落差,老师就有责任、有目光去搜寻和锁定最佳的补充资料。我补充了著名作家毕淑敏读《人鱼公主》的感受资料,毕淑敏自己说,对于“人鱼公主”这个故事,8岁时读出的是伤感,18岁读出的是爱情,28岁读出的是母爱,38岁读出的是写作技巧,48岁读出的是灵魂,而58岁、68岁、甚至108岁的时候,不知又将读出怎样的深长。我想,我们需要的不正是这样的资源拓展吗?这些资源的补充,文章空白内容的再加工补充对课文而言,既是一种对文章的理解,又是一种深刻的反哺。它是为了课文、基于课文的,又是延伸课文、回归课文的。它像放飞的风筝,虽然飞得高远、飞得广阔,但绝不会飞得无影无踪、不着边际,因为,它的身上始终维系着课文主旨这根看不见的丝线。
四、 总结语
总的来讲,新课改的背景下,作为小学语文教师,更是要在教学过程中使用更科学的教学方式。虽然当前小学语文教学中也存在诸多不容忽视的问题,但是积极对此进行探究和分析,就一定能够找到有效的解决的对策,而这不但对于教师今后的教学工作具有重要的帮助,而且也将更有效地提升小学语文整体教学质量。
参考文献:
[1]胡欢.有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊,2016(05).
[2]于人杰.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].学周刊,2016(07).
[3]刘晓军.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].学周刊,2015(08).
作者简介:
吉律,西藏自治区日喀则市,西藏仁布县普松乡中心小学。