摘要：道德与法治课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好行为习惯、乐于探究、热爱生活为目标，具备基础法治意识的活动综合性课程。针对学生年龄特点和课文内容趣味性，互联网等现代科学技术的应用必不可少，并事半功倍。
　　关键字：现代教学手段;儿童;道德与法治
　　小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应小学生活的阶段。基于此阶段儿童的年龄，教材多为趣味性、直观性，知识浅显易懂，加上互联网等现代教学手段的应用，使得孩子们对法治的初步认识“难逃”。现以小学二年级道德与法治为例，谈谈现代教学手段在“道德与法治”课文中的应用。
　　一、网络教学技术让课堂内容“难逃”趣味
　　众所周知，小学《道德与法治》课文多以儿童的生活为素材，通过学习和探索，激发学生的道德法治情感，提高道德法治认识，培养良好的道德行为。针对小学低段学生年龄特征，必须摒弃一味说教的课堂模式，采用多种教学方法，其中信息网络手段必不可少。比如在教学二年级下册第一课《让我试试看》时，信息网络无疑使课文更加有趣味。这篇课文教会七八岁的孩子，尝试自己独立完成一些力所能及的事情，如学做饭、学外出购物、学溜冰、学游泳等。为了让学生产生尝试的兴趣，更好地引入课题，我利用网络下载了一部《小马过河》的片段，小马不知河之深浅，通过询问老牛和松鼠，得到的答案大不相同，最后决定亲身尝试得出结论。视频中有趣的画面，逼真的场景和浅显的对白迅速吸引了孩子们的注意，打开了他们的趣味探索之门，整个课堂在热烈的讨论中进行，学生的道德认知在趣味中形成。
　　二、网络教学技术让课堂内容“难逃”丰富
　　低段的《道德与法治》课文以文字配插图为主线，学生初看会很感兴趣，那也仅限于对图片的兴趣，要把深层的道德认知嵌入到图片中让学生认识，光简单讲解和反复说教是很乏味的，这时，就需要网络教学，将图片、影片、声音等有机结合在一起，深情并茂，才能让乏味的图片散发有位的道德认知。如在教学二年级下册第二课《学做“快乐鸟”》一课时，我提议全班同学将自己的烦恼写在纸上，然后放进一个“烦恼箱”里，然后每个同学从箱子里拿出一张烦恼单，以小组为单位解决烦恼，全班展示，解决后的烦恼放进“无忧箱”，最后全班的烦恼都没有了。接着播放《烦恼歌》，在音乐中结束教学，课后，孩子们经常唱起歌词“一起呼叫，没有烦恼，除了呼吸没有什么大不了”，是啊，多希望他们能永远没有烦恼。
　　三、网络教学技术让课堂“难逃”生动逼真
　　多媒体可以有效地将抽象的知识进行形象化、具体化。对于低段小学生来说，这使得教学内弄更加清晰明理化。俗话说，网络就像个魔术师，可以将小放大，将远放近，将静变动，可快可慢，可以无限延伸感知。比如在教学二年级下册第四课《试种一粒籽》课文时，我布置学生种下一粒籽后，书写观察日记，记录下种子发芽生长过程，两个星期之后，孩子们兴奋地告诉我种子的变化，这时，我说我也种了一颗，并记录下了它的生长全过程。我将从视频软件“抖音”中下载的种子发芽过程播放出来，那土中的种子犹如一个急于出世的婴儿，一点点地从土里探出头，然后伸伸懒腰，舒展开自己的叶子，那可爱而生动逼真的样子，让我和孩子们情不自禁地爱上了种植，并觉得之前观察的都太马虎了，决定重新再种一粒好好观察，这时，生命的意义真正在他们心中生根发芽。
　　四、网络教学技术让课堂“难逃”教师解放
　　我一直难忘于二年级下册的第六课《传统游戏我会玩》。这节课主要探讨传统游戏，这让我仿佛回到了我的童年。但是我无法将我的童年如法炮制地还原到我的课堂之中，这时，多媒体可帮了我大忙。我从网络上下载了许多以前的游戏：滚铁环、丢玉米籽、弹弹珠、跳绳、弹胡豆、飞镖等，通过网络，我还收集了许多外国小朋友的游戏，孩子们兴趣颇高。这时候，我提议制作其中一些传统玩具，这可难倒我了，我再次求助我的全能教师—互联网，它一步一步教导孩子们制作了许多，如“豆腐干”、纸片棋、矿泉水瓶保龄球等，动手动脑动出了一幅生动有趣的童年图。
　　现代网络技术是一只神笔，绘出了栩栩如生、绘出了趣味浓浓，绘出了道德与法治的内涵，但我们也要用好它。小学学生，无疑喜欢生动逼真的课件，喜欢五彩缤纷的画面，但现代教学技术是为课文服务的，而不是让孩子们欣赏美图所用，也不是替代板書的小工具。所以在用网络作为教学手段时，一定要注意以课文为主线，以学生道德意识培养为目标，将音频、影像等内容有机结合，摒弃花枝招展，真正做到网为学用，让道德和法治教育“法网难逃”。