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摘要：初中物理是学生首次接触物理教育，是引导学生走进“物理之门”的第一步。因此，初中物理教师要带领学生走好这第一步。然而，由于受应试大环境的影响，初中物理教学中存在着很大的问题，这些问题严重影响了物理教学质量的提升。本文针对初中物理教学中存在的问题进行反思，并提出可行性的改进建议，以促使初中物理的教学质量得以大幅度提升。
关键词：初中物理;课堂;反思;策略
长期以来，受传统应试教育观念的影响，大多数初中物理教师在教学中存在如下问题：不关注学生学习兴趣的培养，教学方法单调刻板，缺乏对学生质疑思维的启迪和培养，实验开展不足等等，这些都严重影响了学生物理综合素养的提高，严重制约了初中物理教学质量的提升。随着新课改的不断深入，初中物理教师的教学观念正在逐步发生转变，课堂上的教学策略也应该随之发生转变，从初中生特殊的年龄和心理特征出发，研究课堂教学的改进之策，对症下药，促使初中物理的教学质量获得显著提升。
一、激发兴趣
对事物有着强烈的求知欲望是初中生的一大心理特点，这会促使学生积极地、不断地、自主地去探究新鲜有趣的未知事物，有利于学生学习效率的提高。初中生是首次接触物理教育，对陌生的物理知识有着“天然”的兴趣，这是提升初中物理教学质量十分有利的条件。然而，面对抽象理性的物理知识，学生在学习时也会时长遇到一些困难，这些困难会不断打击学生对物理的学习热情，逐渐降低学生的学习兴趣。对此，初中物理教师在教学中，就要从多种渠道下手，想尽一切办法去激发学生的学习兴趣，为学生学习物理创造良好的心理条件。
例如，初中生具有争强好胜的心理，我在课堂教学中就融入了竞争机制，让学生以小组合作的形式开展学习活动，并让组与组之间进行比拼，看哪一组做得更好。在面对有争议的问题时，我还组织学生之间、组与组之间进行争论，从争论中培养学生勇于创新的良好思维品质。这样会不断地带给学生内心的刺激感和成功的喜悦感，促使学生对物理学习渐渐产生兴趣。同时，在解决学困生转化问题时，我更多地采用肯定和鼓励策略，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的潜力，少否定学生的积极性，少指责学生的错误，并用科学家的励志故事来激励他们，从而促使学困生逐渐坚定了学习信念。
二、善于设问
高超的教学艺术就是能够不断挖掘学生的潜力，对症下药，让学生以最佳的状态投入到学习中。初中生有着强烈的好奇心，这是他们能够发现问题并不断提出问题的前提。初中物理教师要做的就是引导和点拨，让学生的发现、探索之路更加的顺畅。在教学中，教师可以根据不同的教学内容来设置适宜的教学情境，让学生在生动可感的情境氛围中更加深刻的感受物理知识，并能发现和提出问题。同时，教师要尽可能地营造一种宽松的学习环境，让学生将探索过程中发现的问题大胆地提出来，并积极组织学生对问题进行思考、分析和讨论，从而促使学生的质疑解疑能力得到提升。
例如，在学习《物体的沉与浮》这部分内容时，我就通过创设情境的方式引导学生发现和提出问题。课上，我首先利用多媒体播放视频片段：一，人们在死海中悠闲地戏水。二，飞艇在空中自由地上下浮动。通过这样真实的画面引导学生思考：“什么原因导致了物体的沉与浮？”之后，我又通过“鸡蛋在水中的沉浮情况”、“不同材质的乒乓球在水中的沉浮情况”等视频引导学生发现“改变物体沉浮条件的关键”取决于什么？并大胆地提出自己的猜想，这样为接下来的实验开展和理论讲授创设了良好的前提条件。
三、注重實验
实验是初中生探索物理真相的有效途径，也是初中生进行科学研究必备的素质之一。初中生活泼好动，为初中物理实验教学的开展提供了良好的前提条件。然而，在传统的初中物理教学中，教师却在应试思想的影响下把更多的精力放在了知识点的传授和题海战术上，忽略了实验的重要性，导致实验开展的频率过低，实验教学的效果大打折扣。对此，在初中物理教学中，教师就要重视起实验的作用，充分发挥初中生动手能力强的优势，让学生在探索实验的过程中提高观察力和实验素养，亲眼见证物理现象的发生和发展过程，真正理解课本上的理论知识。
例如，在学习《液体压强和流速的关系》这部分内容时，我就通过多个小实验来解释物理理论知识。上课伊始，我利用“向两个乒乓球中间吹气”的小游戏来引出新课主题。在帮助学生分析了实验现象产生的原因后，我让学生再进行“两只小纸船在水中互相靠近”的实验，让学生边做实验，边结合学到的理论知识去分析实验现象，猜测实验结果，促使学生用实验验证了学到的理论知识。课后，我根据学生爱玩的天性，让学生自制简易喷雾器，利用好玩的课外小实验培养学生的创新能力，促使实验教学的效果大大提升了。
总而言之，在初中物理教学中，教师要不断地对教学过程进行反思和改进，为初中生提供优良的物理学习氛围，以促使初中生的物理综合素质获得提高，促使初中物理的教学质量得以不断提升。
参考文献：
[1]王阳阳.初中物理教学中多媒体技术的整合运用实践研究[J].祖国，2016，21（13）.
[2]杨欣.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊，2017，9（9）.
云南省昆明市宜良县第四中学 宋燕梅
关键词：初中物理;课堂;反思;策略
长期以来，受传统应试教育观念的影响，大多数初中物理教师在教学中存在如下问题：不关注学生学习兴趣的培养，教学方法单调刻板，缺乏对学生质疑思维的启迪和培养，实验开展不足等等，这些都严重影响了学生物理综合素养的提高，严重制约了初中物理教学质量的提升。随着新课改的不断深入，初中物理教师的教学观念正在逐步发生转变，课堂上的教学策略也应该随之发生转变，从初中生特殊的年龄和心理特征出发，研究课堂教学的改进之策，对症下药，促使初中物理的教学质量获得显著提升。
一、激发兴趣
对事物有着强烈的求知欲望是初中生的一大心理特点，这会促使学生积极地、不断地、自主地去探究新鲜有趣的未知事物，有利于学生学习效率的提高。初中生是首次接触物理教育，对陌生的物理知识有着“天然”的兴趣，这是提升初中物理教学质量十分有利的条件。然而，面对抽象理性的物理知识，学生在学习时也会时长遇到一些困难，这些困难会不断打击学生对物理的学习热情，逐渐降低学生的学习兴趣。对此，初中物理教师在教学中，就要从多种渠道下手，想尽一切办法去激发学生的学习兴趣，为学生学习物理创造良好的心理条件。
例如，初中生具有争强好胜的心理，我在课堂教学中就融入了竞争机制，让学生以小组合作的形式开展学习活动，并让组与组之间进行比拼，看哪一组做得更好。在面对有争议的问题时，我还组织学生之间、组与组之间进行争论，从争论中培养学生勇于创新的良好思维品质。这样会不断地带给学生内心的刺激感和成功的喜悦感，促使学生对物理学习渐渐产生兴趣。同时，在解决学困生转化问题时，我更多地采用肯定和鼓励策略，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的潜力，少否定学生的积极性，少指责学生的错误，并用科学家的励志故事来激励他们，从而促使学困生逐渐坚定了学习信念。
二、善于设问
高超的教学艺术就是能够不断挖掘学生的潜力，对症下药，让学生以最佳的状态投入到学习中。初中生有着强烈的好奇心，这是他们能够发现问题并不断提出问题的前提。初中物理教师要做的就是引导和点拨，让学生的发现、探索之路更加的顺畅。在教学中，教师可以根据不同的教学内容来设置适宜的教学情境，让学生在生动可感的情境氛围中更加深刻的感受物理知识，并能发现和提出问题。同时，教师要尽可能地营造一种宽松的学习环境，让学生将探索过程中发现的问题大胆地提出来，并积极组织学生对问题进行思考、分析和讨论，从而促使学生的质疑解疑能力得到提升。
例如，在学习《物体的沉与浮》这部分内容时，我就通过创设情境的方式引导学生发现和提出问题。课上，我首先利用多媒体播放视频片段：一，人们在死海中悠闲地戏水。二，飞艇在空中自由地上下浮动。通过这样真实的画面引导学生思考：“什么原因导致了物体的沉与浮？”之后，我又通过“鸡蛋在水中的沉浮情况”、“不同材质的乒乓球在水中的沉浮情况”等视频引导学生发现“改变物体沉浮条件的关键”取决于什么？并大胆地提出自己的猜想，这样为接下来的实验开展和理论讲授创设了良好的前提条件。
三、注重實验
实验是初中生探索物理真相的有效途径，也是初中生进行科学研究必备的素质之一。初中生活泼好动，为初中物理实验教学的开展提供了良好的前提条件。然而，在传统的初中物理教学中，教师却在应试思想的影响下把更多的精力放在了知识点的传授和题海战术上，忽略了实验的重要性，导致实验开展的频率过低，实验教学的效果大打折扣。对此，在初中物理教学中，教师就要重视起实验的作用，充分发挥初中生动手能力强的优势，让学生在探索实验的过程中提高观察力和实验素养，亲眼见证物理现象的发生和发展过程，真正理解课本上的理论知识。
例如，在学习《液体压强和流速的关系》这部分内容时，我就通过多个小实验来解释物理理论知识。上课伊始，我利用“向两个乒乓球中间吹气”的小游戏来引出新课主题。在帮助学生分析了实验现象产生的原因后，我让学生再进行“两只小纸船在水中互相靠近”的实验，让学生边做实验，边结合学到的理论知识去分析实验现象，猜测实验结果，促使学生用实验验证了学到的理论知识。课后，我根据学生爱玩的天性，让学生自制简易喷雾器，利用好玩的课外小实验培养学生的创新能力，促使实验教学的效果大大提升了。
总而言之，在初中物理教学中，教师要不断地对教学过程进行反思和改进，为初中生提供优良的物理学习氛围，以促使初中生的物理综合素质获得提高，促使初中物理的教学质量得以不断提升。
参考文献：
[1]王阳阳.初中物理教学中多媒体技术的整合运用实践研究[J].祖国，2016，21（13）.
[2]杨欣.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊，2017，9（9）.
云南省昆明市宜良县第四中学 宋燕梅