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摘 要： 英语新课程改革的长远目标是树立学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，以保证未来继续学习、终身学习之需。因此，在英语教学中，教师必须摒弃那些陈旧的传统教学模式，科学指导，使学生掌握科学的学习方法，培养学生自主学习英语能力。
关键词： 自主学习；兴趣；主动性；重要性；终身学习
一、让学生知道自主学习英语的重要性
随着社会的发展，国家教育体制的改革，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。一位学者曾说过，“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，这显然说明自主学习英语的重要性了。①自主学习提高了学生在校学习效率，经检验，成绩优异的学生也是自主学习能力较强的学生，因为自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。②自主学习能力是创新人才必备的基本功。据我国学者调查研究，在历年中国科技发明大奖赛中获奖的学生的学习活动都具有很强的独立性、自立性、自律性，这表明学生的创造性和他们自主学习是密切相关的。③自主学习能力是个体终身发展的需要。自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，而没有自主学习能力，个体的终身发展会受到极大地限制。
二、激发学生的学习兴趣，培养学生学习主动性
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。古今中外凡取得巨大成就者，无一不是对自己所从事的事业产生浓厚的、强烈的兴趣。①树立良好的教师形象，引发学生对所教学科感兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养及人格魅力等。②充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性。教师要充分研究教材，手段的多样化也有助于培养学生的兴趣。教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课文所展现的情景中。同时，合理的运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情况更加直观而富有情趣，刺激学生的兴趣，增强学生的记忆效果，从而促进学生自主学习的主动性。③采用灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣。
三、引导学生养成良好的学习习惯，培养学生学习英语的自主性
1.课前预习的习惯。做好课前预习是上好课的基本条件。也是一种培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以带着问题听课。同时也培养学生的自主学习能力。
2.课中认真听课、积极思考的习惯。课堂教学是学生增长知识的最基本途径，上课认真听讲积极思考才能真正接受新知识。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，听课时积极思考，一边听一边做些笔记；积极参与课堂讨论；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。
3.课后复习的习惯。课后趁热打铁，及时复习，记忆就更清楚，内容更易懂；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，复习能使学生加深对缩小所学知识的理解，并能掌握得更扎实。
4.作业与检查订正习惯。作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习负担并不是不要布置作业。应要求学生做到积极思考独立完成，作业不拖拉不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查；作业本发下后发现答错题要自觉及时地订正。
5.课外阅读习惯。课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。培养阅读兴趣，经常向学生推荐好书，要增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。还要开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，同时要指导学生做好阅读笔记的习惯。
四、科学合理的学法指导，帮助学生掌握自主学习的基本方法
1.时间的分配。针对学生课后不知干什么或是没有计划、轻重不分的情况，引导帮助每个学生制定符合自己特色的学习计划。如：根据自身情况，确定在听力、口语、阅读、写作等项目上的时间分配；在学习的不同阶段，根据学生的学习基础及教学进度，推荐一些参考书供学生选择；对于学得比较轻松，时间有富裕的学生，指导他们自学或几个人共同学习一本课外教材；对于词汇量不足的学生，指导阅读一些词汇适中的泛读教材；对于有点跟不上进度的，重点让他们参考别人的笔记，做好笔记整理与复习工作，同时紧扣课本，多加练习。
2.工具书的使用。学生自学期间，经常会遇到这种那样的问题，有些可以从同学，从教师那儿得到解答，但是绝大部分 要自己解决。对于学生而言，老师只能伴你短短几年，工具书将伴你终身。所以学会如何使用工具书，是学生的重中之重。应该让学生了解各种工具书的分类，特点，使用方法；如何正确使用工具书，如何充分利用工具书，并且逐步能够以英英字典作为自学的首选字典。
3.记忆力水平的提高。有些学生在学习中的困难，与其说是他们的能力和才能所限，不如说是方法上的问题。向学生讲述记忆的基本知识，就是帮助他们掌握方法，提高记忆能力和记忆效率。
4.各种学习的技巧。譬如：如何背诵单词，如何对待听力材料，如何读课外读物，如何加快阅读速度，如何提高理解水平等。这些方法问题不是在一堂课上一下子传授给学生的，可以有机地穿插在教学的过程中。也可以利用课余时间以专题讲座的形式加以分类传授。
总之，英语新课程改革的长远目标是树立学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，以保证未来继续学习、终身学习之需。因此，在英语教学中，教师必须摒弃那些陈旧的传统教学模式，科学指导，使学生掌握科学的学习方法，培养学生自主学习英语能力。
参考文献
1 义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社，2011
关键词： 自主学习；兴趣；主动性；重要性；终身学习
一、让学生知道自主学习英语的重要性
随着社会的发展，国家教育体制的改革，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。一位学者曾说过，“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，这显然说明自主学习英语的重要性了。①自主学习提高了学生在校学习效率，经检验，成绩优异的学生也是自主学习能力较强的学生，因为自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。②自主学习能力是创新人才必备的基本功。据我国学者调查研究，在历年中国科技发明大奖赛中获奖的学生的学习活动都具有很强的独立性、自立性、自律性，这表明学生的创造性和他们自主学习是密切相关的。③自主学习能力是个体终身发展的需要。自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，而没有自主学习能力，个体的终身发展会受到极大地限制。
二、激发学生的学习兴趣，培养学生学习主动性
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。古今中外凡取得巨大成就者，无一不是对自己所从事的事业产生浓厚的、强烈的兴趣。①树立良好的教师形象，引发学生对所教学科感兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养及人格魅力等。②充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性。教师要充分研究教材，手段的多样化也有助于培养学生的兴趣。教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课文所展现的情景中。同时，合理的运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情况更加直观而富有情趣，刺激学生的兴趣，增强学生的记忆效果，从而促进学生自主学习的主动性。③采用灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣。
三、引导学生养成良好的学习习惯，培养学生学习英语的自主性
1.课前预习的习惯。做好课前预习是上好课的基本条件。也是一种培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以带着问题听课。同时也培养学生的自主学习能力。
2.课中认真听课、积极思考的习惯。课堂教学是学生增长知识的最基本途径，上课认真听讲积极思考才能真正接受新知识。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，听课时积极思考，一边听一边做些笔记；积极参与课堂讨论；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。
3.课后复习的习惯。课后趁热打铁，及时复习，记忆就更清楚，内容更易懂；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，复习能使学生加深对缩小所学知识的理解，并能掌握得更扎实。
4.作业与检查订正习惯。作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习负担并不是不要布置作业。应要求学生做到积极思考独立完成，作业不拖拉不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查；作业本发下后发现答错题要自觉及时地订正。
5.课外阅读习惯。课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。培养阅读兴趣，经常向学生推荐好书，要增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。还要开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，同时要指导学生做好阅读笔记的习惯。
四、科学合理的学法指导，帮助学生掌握自主学习的基本方法
1.时间的分配。针对学生课后不知干什么或是没有计划、轻重不分的情况，引导帮助每个学生制定符合自己特色的学习计划。如：根据自身情况，确定在听力、口语、阅读、写作等项目上的时间分配；在学习的不同阶段，根据学生的学习基础及教学进度，推荐一些参考书供学生选择；对于学得比较轻松，时间有富裕的学生，指导他们自学或几个人共同学习一本课外教材；对于词汇量不足的学生，指导阅读一些词汇适中的泛读教材；对于有点跟不上进度的，重点让他们参考别人的笔记，做好笔记整理与复习工作，同时紧扣课本，多加练习。
2.工具书的使用。学生自学期间，经常会遇到这种那样的问题，有些可以从同学，从教师那儿得到解答，但是绝大部分 要自己解决。对于学生而言，老师只能伴你短短几年，工具书将伴你终身。所以学会如何使用工具书，是学生的重中之重。应该让学生了解各种工具书的分类，特点，使用方法；如何正确使用工具书，如何充分利用工具书，并且逐步能够以英英字典作为自学的首选字典。
3.记忆力水平的提高。有些学生在学习中的困难，与其说是他们的能力和才能所限，不如说是方法上的问题。向学生讲述记忆的基本知识，就是帮助他们掌握方法，提高记忆能力和记忆效率。
4.各种学习的技巧。譬如：如何背诵单词，如何对待听力材料，如何读课外读物，如何加快阅读速度，如何提高理解水平等。这些方法问题不是在一堂课上一下子传授给学生的，可以有机地穿插在教学的过程中。也可以利用课余时间以专题讲座的形式加以分类传授。
总之，英语新课程改革的长远目标是树立学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，以保证未来继续学习、终身学习之需。因此，在英语教学中，教师必须摒弃那些陈旧的传统教学模式，科学指导，使学生掌握科学的学习方法，培养学生自主学习英语能力。
参考文献
1 义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社，2011