论文部分内容阅读
摘 要：“体育与健康”课程强调学生亲自参加体育锻炼，将锻炼当成日常生活中不可或缺的部分。新时代下的体育课堂，应该培养学生对体育课的兴趣，并养成坚持体育锻炼的好习惯。文章结合笔者的实际教学经验，探讨了小学体育课堂教学可实施的方法，并对小学体育课堂教学进行了反思。
关键词：小学;体育教学;教学现状;教学策略
在体育课堂教学中，学生是学习的主体。因此，在体育课堂上，如何让学生保持上体育课的新鲜感和兴趣，是体育教师应该多思考的一个问题。这要求体育教师在教学方法上做到科学、严谨和周密，努力积极、有侧重点地提高体育课的课堂授课质量，同时也要减少学生在课堂上受伤事故的发生。笔者深信，在这样科学而合理的安排下，小学生一定会对体育课抱有莫大的热情和自觉性，并且会爱上体育课。在体育课中轻松自然地获得所需学的体育知识与运动技能，这对树立小学生终身体育的目标有极大的帮助和推动作用，从而使小学生能够在轻松愉快的环境下健康成长。
一、体育教学可实施的方法
（一）做到教学内容多样化
根据儿童行为和心理特征，每节体育课的教学内容应该多样化，各个项目的时间安排不应太长，而且组织教学要更紧凑。即使是同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，可以改变跑步的形式，在30米跑的教学中，采用来回跑、行进、抓举、跨欄等，从而丰富教学内容的内涵和外延。
（二）做到教学内容游戏化
一直以来，传统的小学体育教学课，教学资源比较有限，而且课堂上经常就只有教师和学生，几乎没有其他可以用的体育器材，又或者只有一些简单的体育器材，在这样的体育课堂上，学生很难对体育课产生兴趣。其实，这些问题并不是由于学校体育资源的缺乏而引起的，而是体育教师自身的问题。大部分原因是因为教师在教学过程中没有设计教学资源器材的运用。因此，体育游戏化教学尤为重要，游戏不仅能让体育课堂的气氛更加活跃，而且能够运用到更多运动器材到体育教学中，让小学生对体育课产生兴趣。例如，在进行队列编排练习时，进行游戏变换，以提高学生的实践热情。如“大鱼网”的游戏，刚开始的时候学生会觉得很有趣，但过于频繁地进行，他们会感到单调乏味。为此，笔者把游戏变成“聪明小鱼”，精心设计场馆。用运动器材创造“海景”，跳伞是一块“岩石”，垫子是小鱼的小家……在游戏中，教给学生不被渔夫抓住和拯救小鱼的方法。再加上教师面部表情的变化，给学生带来一些情感色彩。又如，当学生参加球类运动时，男生对球类运动更感兴趣，这项运动能充分展示学生的个性，培养学生的身体素质，如敏捷性、协调性、跳跃性、速度性、力量性等。能够培养学生的集体主义精神，教育学生团结友爱，而且效果良好。
（三）做到教学内容生活化
许多教学内容与我们的生活息息相关。教学内容的主题要贴近学生的实际生活。教学内容可以从两个方面切入：一方面可以参考学生的日常生活，如行走在平坦的道路上、爬山、野餐、脚跳、爬栅道等;另一方面，可以参考学生在日常游戏中的活动，比如跳橡皮筋和沙袋。
（四）坚持创新完善的教学方法
“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此，教师首先必须要根据教材内容和学生的特点进行灵活的安排、经常变换自己的教学方法。其次，还可以运用新颖、合理的教学组织方法来调动学生的学习积极性。学生、教师、教材三者的相互作用能使教学成为一个动态的统一过程。教师可以采用多种多样、生动活泼、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式。如：小组合作、分组轮换、展示、竞赛互动、探究讨论等，都可以增加教学的吸引力，从而激发小学生的学习热情。
（五）充分发挥教师言行的魅力
教师魅力对学生产生的影响非常大。教师在教学中应充分发挥“手势、眼睛、语言”的作用，教师的魅力主要体现在自己的行为举止上，使学生的言行更“接近”学生，即“手势、眼神”的组织。还有，教师要善于运用语言激励的方法，在实践中还要善于总结和善于运用挖掘，这样才能增强和提高课堂教学的魅力。
（六）运用丰富多样的教学手段
教学手段在体育教学中的作用就如同舞台道具对表演的作用，各种教学手段的介入可以提高学生的学习兴趣。因此，体育教师可以根据不同教材的特性差异，并运用灵活多样的教学手段和教学方法来激发和保持学生的学习体育技能的兴趣。比如：在上小学四年级的课时，内容是身体基本活动和武术，笔者将过桩、爬竿、过独木桥、过软梯和武术中的拳术等组合起来，组编成简单的“上花果山”故事情节，然后再让学生边学、边练、边唱、边模仿，这样既能使学生学会动作，又能培养学生克服困难的态度和精神。而且师生关系可以进一步和睦，同时教学又充满了乐趣。又比如，跑步练习比较枯燥，可采用拍手跑、两臂加上动作的跑、后脚跟踮起的跑、听音乐随意跑等多种形式，来完成跑步的基本教学任务和目的。
（七）巧妙利用视觉刺激
多变的图片展示会给学生全新的视觉感受，而且它具有逼真、形象、美观和新颖的特点，有助于帮助学生理解教学的意图。另外，体育教师要始终把学生放在主要位置，充分发挥体育教师在学生中的主导地位。教师还可以把课堂中的活动场景布置成学生的生活场景，从而大大提高课堂教学的效率，有利于激发学生活动的欲望。
（八）适当运用多媒体
根据教学内容和学生实际的需要，精心设计课件可以丰富学生的视野。课件可以涉及技能学习、体育常识和体育图片欣赏等。代表性的画面、优美的艺术造型、简洁的文字展示和生动的语言讲解，总是能深刻地触动学生。
（九）创新体育教学方式
在体育教学中，除了吹哨外，可以通过音乐、喇叭和鼓声来刺激学生。当游戏进行时，学生会感到耳目一新，用小号和鼓声来激发兴趣，用音乐来渲染气氛，让学生感到开心。在实际课堂教学中，影响体育学习兴趣的因素是多方面的，教师要摆正心态，认真落实新课标下体育课的意义和作用，并且能认识到“健康是每个人生活、学习与工作的前提，是生命的象征、是幸福的保证”。因此，体育教师在场地布置和器材准备方面要多下功夫，着重发现和创新体育教学。
二、小学体育教学研究结果反思
小学生对体育课的“参与度”直接决定着体育课的成功与否，而学生未能积极参与到体育课中的最主要原因在于教师自身。作为整个课堂教学的组织者和引导者，要调动学生的课堂积极性，只有找出学生对体育课不感兴趣的真正原因，才能对症下药，这对教学课堂的成功起着决定性的作用。因此，有针对性地改正并加以引导，才能使学生成为课堂的主体。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”经过分析，小学生容易存在“厌恶”体育课的现象，具体表现在以下几个方面：第一，学校场地及体育器材不完善，体育课缺乏学生所需的学习动力;第二，体育教师对各种先进的教学方法、教学理念、学生身心发展情况掌握的较少;第三，有些学校管理体制及评估体系不够健全，不能很好地发挥体育课的真正意义;第四，部分教师不注重自身和业务素质的提高，且责任心不够强。另外，没有对体育教学进行考评，致使体育课成为一门学也可、不学也可的“副科”，再加上部分体育教师不负责任、不重视，形成“体育课是一个球，老师学生都自由”的畸形局面。
三、结语
大量调查表明：95%以上的学生对体育课活动感兴趣，但有近一半的同学对体育课本身并不热衷。培养学生对体育课的兴趣，并养成坚持体育锻炼的好习惯是体育教学的重中之重。如果教师能够注重培养学生对参与体育课的兴趣和养成锻炼的好习惯，那学校体育将是奠定学生终身体育的基础。
参考文献：
[1]陈伯龙.小学体育学习探析[J].福建体育科技，2002（03）.
[2]陈伯龙.体育课堂教学中创新氛围的营造[J].体育学刊，2003（06）.
[3]李荣娟，覃林.游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段[J].教育与职业，2006（24）.
关键词：小学;体育教学;教学现状;教学策略
在体育课堂教学中，学生是学习的主体。因此，在体育课堂上，如何让学生保持上体育课的新鲜感和兴趣，是体育教师应该多思考的一个问题。这要求体育教师在教学方法上做到科学、严谨和周密，努力积极、有侧重点地提高体育课的课堂授课质量，同时也要减少学生在课堂上受伤事故的发生。笔者深信，在这样科学而合理的安排下，小学生一定会对体育课抱有莫大的热情和自觉性，并且会爱上体育课。在体育课中轻松自然地获得所需学的体育知识与运动技能，这对树立小学生终身体育的目标有极大的帮助和推动作用，从而使小学生能够在轻松愉快的环境下健康成长。
一、体育教学可实施的方法
（一）做到教学内容多样化
根据儿童行为和心理特征，每节体育课的教学内容应该多样化，各个项目的时间安排不应太长，而且组织教学要更紧凑。即使是同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，可以改变跑步的形式，在30米跑的教学中，采用来回跑、行进、抓举、跨欄等，从而丰富教学内容的内涵和外延。
（二）做到教学内容游戏化
一直以来，传统的小学体育教学课，教学资源比较有限，而且课堂上经常就只有教师和学生，几乎没有其他可以用的体育器材，又或者只有一些简单的体育器材，在这样的体育课堂上，学生很难对体育课产生兴趣。其实，这些问题并不是由于学校体育资源的缺乏而引起的，而是体育教师自身的问题。大部分原因是因为教师在教学过程中没有设计教学资源器材的运用。因此，体育游戏化教学尤为重要，游戏不仅能让体育课堂的气氛更加活跃，而且能够运用到更多运动器材到体育教学中，让小学生对体育课产生兴趣。例如，在进行队列编排练习时，进行游戏变换，以提高学生的实践热情。如“大鱼网”的游戏，刚开始的时候学生会觉得很有趣，但过于频繁地进行，他们会感到单调乏味。为此，笔者把游戏变成“聪明小鱼”，精心设计场馆。用运动器材创造“海景”，跳伞是一块“岩石”，垫子是小鱼的小家……在游戏中，教给学生不被渔夫抓住和拯救小鱼的方法。再加上教师面部表情的变化，给学生带来一些情感色彩。又如，当学生参加球类运动时，男生对球类运动更感兴趣，这项运动能充分展示学生的个性，培养学生的身体素质，如敏捷性、协调性、跳跃性、速度性、力量性等。能够培养学生的集体主义精神，教育学生团结友爱，而且效果良好。
（三）做到教学内容生活化
许多教学内容与我们的生活息息相关。教学内容的主题要贴近学生的实际生活。教学内容可以从两个方面切入：一方面可以参考学生的日常生活，如行走在平坦的道路上、爬山、野餐、脚跳、爬栅道等;另一方面，可以参考学生在日常游戏中的活动，比如跳橡皮筋和沙袋。
（四）坚持创新完善的教学方法
“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此，教师首先必须要根据教材内容和学生的特点进行灵活的安排、经常变换自己的教学方法。其次，还可以运用新颖、合理的教学组织方法来调动学生的学习积极性。学生、教师、教材三者的相互作用能使教学成为一个动态的统一过程。教师可以采用多种多样、生动活泼、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式。如：小组合作、分组轮换、展示、竞赛互动、探究讨论等，都可以增加教学的吸引力，从而激发小学生的学习热情。
（五）充分发挥教师言行的魅力
教师魅力对学生产生的影响非常大。教师在教学中应充分发挥“手势、眼睛、语言”的作用，教师的魅力主要体现在自己的行为举止上，使学生的言行更“接近”学生，即“手势、眼神”的组织。还有，教师要善于运用语言激励的方法，在实践中还要善于总结和善于运用挖掘，这样才能增强和提高课堂教学的魅力。
（六）运用丰富多样的教学手段
教学手段在体育教学中的作用就如同舞台道具对表演的作用，各种教学手段的介入可以提高学生的学习兴趣。因此，体育教师可以根据不同教材的特性差异，并运用灵活多样的教学手段和教学方法来激发和保持学生的学习体育技能的兴趣。比如：在上小学四年级的课时，内容是身体基本活动和武术，笔者将过桩、爬竿、过独木桥、过软梯和武术中的拳术等组合起来，组编成简单的“上花果山”故事情节，然后再让学生边学、边练、边唱、边模仿，这样既能使学生学会动作，又能培养学生克服困难的态度和精神。而且师生关系可以进一步和睦，同时教学又充满了乐趣。又比如，跑步练习比较枯燥，可采用拍手跑、两臂加上动作的跑、后脚跟踮起的跑、听音乐随意跑等多种形式，来完成跑步的基本教学任务和目的。
（七）巧妙利用视觉刺激
多变的图片展示会给学生全新的视觉感受，而且它具有逼真、形象、美观和新颖的特点，有助于帮助学生理解教学的意图。另外，体育教师要始终把学生放在主要位置，充分发挥体育教师在学生中的主导地位。教师还可以把课堂中的活动场景布置成学生的生活场景，从而大大提高课堂教学的效率，有利于激发学生活动的欲望。
（八）适当运用多媒体
根据教学内容和学生实际的需要，精心设计课件可以丰富学生的视野。课件可以涉及技能学习、体育常识和体育图片欣赏等。代表性的画面、优美的艺术造型、简洁的文字展示和生动的语言讲解，总是能深刻地触动学生。
（九）创新体育教学方式
在体育教学中，除了吹哨外，可以通过音乐、喇叭和鼓声来刺激学生。当游戏进行时，学生会感到耳目一新，用小号和鼓声来激发兴趣，用音乐来渲染气氛，让学生感到开心。在实际课堂教学中，影响体育学习兴趣的因素是多方面的，教师要摆正心态，认真落实新课标下体育课的意义和作用，并且能认识到“健康是每个人生活、学习与工作的前提，是生命的象征、是幸福的保证”。因此，体育教师在场地布置和器材准备方面要多下功夫，着重发现和创新体育教学。
二、小学体育教学研究结果反思
小学生对体育课的“参与度”直接决定着体育课的成功与否，而学生未能积极参与到体育课中的最主要原因在于教师自身。作为整个课堂教学的组织者和引导者，要调动学生的课堂积极性，只有找出学生对体育课不感兴趣的真正原因，才能对症下药，这对教学课堂的成功起着决定性的作用。因此，有针对性地改正并加以引导，才能使学生成为课堂的主体。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”经过分析，小学生容易存在“厌恶”体育课的现象，具体表现在以下几个方面：第一，学校场地及体育器材不完善，体育课缺乏学生所需的学习动力;第二，体育教师对各种先进的教学方法、教学理念、学生身心发展情况掌握的较少;第三，有些学校管理体制及评估体系不够健全，不能很好地发挥体育课的真正意义;第四，部分教师不注重自身和业务素质的提高，且责任心不够强。另外，没有对体育教学进行考评，致使体育课成为一门学也可、不学也可的“副科”，再加上部分体育教师不负责任、不重视，形成“体育课是一个球，老师学生都自由”的畸形局面。
三、结语
大量调查表明：95%以上的学生对体育课活动感兴趣，但有近一半的同学对体育课本身并不热衷。培养学生对体育课的兴趣，并养成坚持体育锻炼的好习惯是体育教学的重中之重。如果教师能够注重培养学生对参与体育课的兴趣和养成锻炼的好习惯，那学校体育将是奠定学生终身体育的基础。
参考文献：
[1]陈伯龙.小学体育学习探析[J].福建体育科技，2002（03）.
[2]陈伯龙.体育课堂教学中创新氛围的营造[J].体育学刊，2003（06）.
[3]李荣娟，覃林.游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段[J].教育与职业，2006（24）.