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【摘要】 人的一生，在校学习的时间不长，分摊到各科就更短了，如何在有限的时间里，提高教学效率就显得尤其重要，下面笔者谈谈自己在语文教学方面的体会。
【关键词】 语文教学 教学效率
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-106-01
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一、爱是提高教学效率的前提
一位教育学家说：“没有爱就没有教育。”的确，学生不爱老师就不愿接受老师的教育，也不愿意接受老师传授的知识，长久下去，学习就越来越艰难，形成恶性循环。相反，如果学生喜爱老师，就会对老师传授的知识孜孜以求，所以爱是提高教学效率的前提。如何使学生爱老师，爱老师传授的知识呢？关键是靠老师的影响。因此，老师先要自我培养良好的品行、素质、态度，注意自己的行为举止得体，语言通俗易懂、简洁而幽默，然后在充分了解学生情况和教材的基础上，备好课，上好课，形成自己独特的风格，与此同时，老师要以自己爱学生的情感感动学生，以自己对知识的追求感染学生，使学生爱自己所传授的知识，为提高教学效率打下铺垫。
二、努力使课堂生动有趣，是提高教学效率的重要途径
当学生喜欢学习的时候，他们聚精会神学习，从而使学习效率大大提高。如何使学生喜欢学习呢？实践表明，学生喜欢的课是有声有色、生动直观、特别而多样的课，能够充分利用眼、鼻、手、耳、口等功能学习而又符合他们的心理特点和接受水平的课，即生动有趣的课。为此，我总结出以下几种方法。
1.引入新课要奇。即在引入新课时刻意求新。常用的方向有：1）从课题和课文内容中挖掘“新”的因素，联系生活的实际引起学生情感的共鸣，一开始就把学生吸引住。例如：我在教《秋天的怀念》这一课，先从课题中“怀念”一词出发，让他们说意思，并区别“怀念”和“思念”的区别，学生一下子就明白了“怀念”的对象是已经消逝的，这一下子就把学生震撼了：难道要死人？大家非常好奇，从而用心去探个究竟。2）借助网络、视频、PPT介绍的方式，尽量让每一节课的引入不同，避免学生的审美疲劳，让学生对不了解的事情有初步的了解，从而对新课产生好奇心，兴趣盎然地去学习。
2.示范，既易于学生接受，又活跃课堂气氛。例如我在教《永远的歌声》这篇课文的时候，学生对如何抓鱼不太清楚，于是我请几个同学上来指导他们示范给大家看，这样学生就很明白这些动作，更明白同学们为老师而忘我地抓鱼的情景，从而理解学生对老师的爱。
3.表演，可以加深学生的印象。例如我在《教小壁虎找尾巴》这篇课文的时候，小壁虎问过鱼、牛、燕子借尾巴，这里涉及到的动物很多，通过小壁虎借尾巴的过程告诉我们各种动物尾巴的作用，低年级的同学容易把内容混淆，所以等我指导学生学习课文了解课文大意后，让学生一边听录音，一边进行表演，这样学生就很感兴趣，各种动物及其尾巴的作用，就在惟妙惟肖的表演中获得了深刻的记忆。
4.分角色朗读，可加深对课文内容的理解。例如我在教《穷人》最后一部分的时候，让学生根据当时的情景，有感情地分角色朗读。大家在读中更深刻地了解桑娜担心渔夫不同意收养西蒙的孩子的矛盾心里，以及渔夫下定决心收养孩子后又担心桑娜不愿意，互相担心后才发现两个人的思想不谋而合，从而更深刻的体会出他们宁可自己多受苦也要帮助他人的美好品质，感受到了文学大师列夫？托尔斯泰的写作技巧，以及细致的心理描写技巧。
5.借助多媒体做成微课，放相关的视频，易于学生的理解归类。我们书本描述的内容各种各样，有些内容涉及的年限很长、范围很广，比较抽象；有些问题比较难，学生理解不了；有些内容杂碎，学生很容易混淆，如果利用微课就可以把杂碎的内容系统化，把复杂的问题简单化，把抽象的内容直观化，把易乱的问题清楚化，那么，学生学习起来就容易多了，而且可以在课后反复播放，让学困生多复习。
此外，方法还有很多，如：做游戏、演讲、讨论、比赛、参观、策划活动、出板报等等。总之能拨动学生的心弦的，易于学生理解的方法都可以灵活运用，这样才能让学生学习效率更高。
三、循序渐进抓双基，指导学习方法，把学习主动权交给学生，能做到事半功倍
教育家陈鹤琴说：“凡是儿童能够做的应当让他自己去做，凡是儿童能够想的应当让他自己去想。”只有我们教会学生怎样学，学生才能通过自己的努力提升自己，才会发现知识是一个有趣的世界。但是学习需要一定的知识基础才能运用方法，因此我们要在抓好学生的知识基础的同时教会他们学习的方法。然后把学习的主动权交给学生，把时间还给学生，让他自己去学习，这样就能起到事半功倍的效果。例如我教学生识字的时候，刚开始要一个字一个字地教，渐渐的大家都觉得一个个记字是很麻烦，有没有好办法？于是我教他们拼音、汉字的笔画和偏旁部首以及查字典的方法。有了这些工具，他们在识字方面，无论什么字，自己都可以解决问题。而一直学下去，他们会发现，老借助工具书识字也不是办法，怎样才能不用借助工具都能认得更多的字呢？我因势利导鼓励他们探索，恰当点拔，他们就会不断地总结發现，汉字大部分都是形声字：形旁代表意思，声旁代表着读音。有了这些规律，大家学习的效率大大的提高了。
在培养学生的听、说、读、写能力时也是同样的道理。因为每一项知识都有一定的逻辑顺序的，教学时，我们把知识传授的同时，引导他们挖掘其中蕴含的方法，然后让他们用一个个方法去探索新知，就可以事半功倍，从而最大化的提高教学效率。
综上所述，爱是提高教学效率的前提，当学生对知识产生热爱了就会不断地追求，在渴求知识中如果感到了乐趣就会不断地刻苦学习，在学习中如果掌握了一套过硬的学习方法，就会大大的提高学习效率。我们再适当的因材施教，就会使优生更优，使差生最大限度的提高，从而全面提高教学效率。
【关键词】 语文教学 教学效率
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-106-01
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一、爱是提高教学效率的前提
一位教育学家说：“没有爱就没有教育。”的确，学生不爱老师就不愿接受老师的教育，也不愿意接受老师传授的知识，长久下去，学习就越来越艰难，形成恶性循环。相反，如果学生喜爱老师，就会对老师传授的知识孜孜以求，所以爱是提高教学效率的前提。如何使学生爱老师，爱老师传授的知识呢？关键是靠老师的影响。因此，老师先要自我培养良好的品行、素质、态度，注意自己的行为举止得体，语言通俗易懂、简洁而幽默，然后在充分了解学生情况和教材的基础上，备好课，上好课，形成自己独特的风格，与此同时，老师要以自己爱学生的情感感动学生，以自己对知识的追求感染学生，使学生爱自己所传授的知识，为提高教学效率打下铺垫。
二、努力使课堂生动有趣，是提高教学效率的重要途径
当学生喜欢学习的时候，他们聚精会神学习，从而使学习效率大大提高。如何使学生喜欢学习呢？实践表明，学生喜欢的课是有声有色、生动直观、特别而多样的课，能够充分利用眼、鼻、手、耳、口等功能学习而又符合他们的心理特点和接受水平的课，即生动有趣的课。为此，我总结出以下几种方法。
1.引入新课要奇。即在引入新课时刻意求新。常用的方向有：1）从课题和课文内容中挖掘“新”的因素，联系生活的实际引起学生情感的共鸣，一开始就把学生吸引住。例如：我在教《秋天的怀念》这一课，先从课题中“怀念”一词出发，让他们说意思，并区别“怀念”和“思念”的区别，学生一下子就明白了“怀念”的对象是已经消逝的，这一下子就把学生震撼了：难道要死人？大家非常好奇，从而用心去探个究竟。2）借助网络、视频、PPT介绍的方式，尽量让每一节课的引入不同，避免学生的审美疲劳，让学生对不了解的事情有初步的了解，从而对新课产生好奇心，兴趣盎然地去学习。
2.示范，既易于学生接受，又活跃课堂气氛。例如我在教《永远的歌声》这篇课文的时候，学生对如何抓鱼不太清楚，于是我请几个同学上来指导他们示范给大家看，这样学生就很明白这些动作，更明白同学们为老师而忘我地抓鱼的情景，从而理解学生对老师的爱。
3.表演，可以加深学生的印象。例如我在《教小壁虎找尾巴》这篇课文的时候，小壁虎问过鱼、牛、燕子借尾巴，这里涉及到的动物很多，通过小壁虎借尾巴的过程告诉我们各种动物尾巴的作用，低年级的同学容易把内容混淆，所以等我指导学生学习课文了解课文大意后，让学生一边听录音，一边进行表演，这样学生就很感兴趣，各种动物及其尾巴的作用，就在惟妙惟肖的表演中获得了深刻的记忆。
4.分角色朗读，可加深对课文内容的理解。例如我在教《穷人》最后一部分的时候，让学生根据当时的情景，有感情地分角色朗读。大家在读中更深刻地了解桑娜担心渔夫不同意收养西蒙的孩子的矛盾心里，以及渔夫下定决心收养孩子后又担心桑娜不愿意，互相担心后才发现两个人的思想不谋而合，从而更深刻的体会出他们宁可自己多受苦也要帮助他人的美好品质，感受到了文学大师列夫？托尔斯泰的写作技巧，以及细致的心理描写技巧。
5.借助多媒体做成微课，放相关的视频，易于学生的理解归类。我们书本描述的内容各种各样，有些内容涉及的年限很长、范围很广，比较抽象；有些问题比较难，学生理解不了；有些内容杂碎，学生很容易混淆，如果利用微课就可以把杂碎的内容系统化，把复杂的问题简单化，把抽象的内容直观化，把易乱的问题清楚化，那么，学生学习起来就容易多了，而且可以在课后反复播放，让学困生多复习。
此外，方法还有很多，如：做游戏、演讲、讨论、比赛、参观、策划活动、出板报等等。总之能拨动学生的心弦的，易于学生理解的方法都可以灵活运用，这样才能让学生学习效率更高。
三、循序渐进抓双基，指导学习方法，把学习主动权交给学生，能做到事半功倍
教育家陈鹤琴说：“凡是儿童能够做的应当让他自己去做，凡是儿童能够想的应当让他自己去想。”只有我们教会学生怎样学，学生才能通过自己的努力提升自己，才会发现知识是一个有趣的世界。但是学习需要一定的知识基础才能运用方法，因此我们要在抓好学生的知识基础的同时教会他们学习的方法。然后把学习的主动权交给学生，把时间还给学生，让他自己去学习，这样就能起到事半功倍的效果。例如我教学生识字的时候，刚开始要一个字一个字地教，渐渐的大家都觉得一个个记字是很麻烦，有没有好办法？于是我教他们拼音、汉字的笔画和偏旁部首以及查字典的方法。有了这些工具，他们在识字方面，无论什么字，自己都可以解决问题。而一直学下去，他们会发现，老借助工具书识字也不是办法，怎样才能不用借助工具都能认得更多的字呢？我因势利导鼓励他们探索，恰当点拔，他们就会不断地总结發现，汉字大部分都是形声字：形旁代表意思，声旁代表着读音。有了这些规律，大家学习的效率大大的提高了。
在培养学生的听、说、读、写能力时也是同样的道理。因为每一项知识都有一定的逻辑顺序的，教学时，我们把知识传授的同时，引导他们挖掘其中蕴含的方法，然后让他们用一个个方法去探索新知，就可以事半功倍，从而最大化的提高教学效率。
综上所述，爱是提高教学效率的前提，当学生对知识产生热爱了就会不断地追求，在渴求知识中如果感到了乐趣就会不断地刻苦学习，在学习中如果掌握了一套过硬的学习方法，就会大大的提高学习效率。我们再适当的因材施教，就会使优生更优，使差生最大限度的提高，从而全面提高教学效率。