【摘 要】
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课程标准强调写作要有创意,要让学生有个性的表达,这与教学实践中创作性文体的"不可教性"相矛盾;强调作文要"表达真情实感",一方面与学生成长发展期的心理特点相冲突,另一方
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课程标准强调写作要有创意,要让学生有个性的表达,这与教学实践中创作性文体的"不可教性"相矛盾;强调作文要"表达真情实感",一方面与学生成长发展期的心理特点相冲突,另一方面也淡化了作文"可教性"技能的训练和指导。这是对"写作"概念的模糊理解、对写作教学职能本分认识不足以及忽视学生特殊时期心理特点所导致。走出"个性创作"与"真情实感"的藩篱,认清作文课程与教学本分所在,调整课程标准关于"写作"的某些笼统说法,开发充实作文教学内容,是解决矛盾走出困境的一种思路。
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