高考新考纲现代文阅读备考策略探索

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  【摘要】新考纲给现代文阅读备考带来了一定的挑战,高三师生备考要做到:第一,基础扎实、各文体文本阅读均衡发展;第二,重视语文阅读能力与综合能力培养;第三,在阅读教学中培养自主、合作、探究学习方式。
  【关键词】高中语文 新考试大纲 现代文阅读 备考策略
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)10-0083-02
  随着2017年高考语文考试大纲的发布,无论是高中语文教师,还是备考中的高三学生,甚至是社会关注高考语文的各界人士,都引起来很大的哄动。其中现代文阅读的相关内容,更是让高三语文教师与学生纷纷表示惊讶,其变化之大还是大出意料。取消选考现代文阅读,实现论述类、文学类、实用类等三类文本处于同一地位,这就給高考现代文阅读带来新了难度,不仅题量会有所增加,其语文综合能力的考查意图更明显。为此,笔者认为要从考试大纲出来,从均衡备考、重视能力培养及引导学生转变学习方式等三方面出发,来做足现代文阅读备考的充分准备。
  一、关注高考新高考纲变化,要注重现代文各类文体的均衡备考。
  如上所述,2017年高考语文现代文阅读把论述类文本阅读、实用类文本阅读及文学类文本阅读放到必考题型中,这就意味着首先现代文阅读题量会增大。从一般意义上来解读,2017年高考语文现代文阅读至少有三篇现代文阅读。这与2016年相比,多了一篇的阅读量,考查的能力与知识点相应增加。按笔者估计,现代文阅读难度可能会有所下降,可能会增加客观题的分值,同时降低主观题的难度。相对而言,34分左右的现代文阅读分也会较均衡分布在三类文体中。
  这就给了高三师生现代文阅读备考很好的启示,在扩大阅读量与阅读视野的同时,重视现代文閱读基础知识的均衡发展。以2016年高考语文全国I卷为例,作为必考的论述类文本阅读,虽然其分值只有9分,但相对于选考的文学类文本阅读与实用类文本阅读,其基础知识与能力的体现也非常明显,全是客观题。2017年高考语文现代文阅读,虽然不可能在题型上变化过大,但阅读量的增加按理会降低难度。因此,注重现代文各类文体的均衡备考,以夯实基础为本,加强各文体考查能力的层次递进发展,有助于高三学生更好地备考。
  二、重视学生阅读能力培养,打破应试教育急功近利的思维方式。
  高考语文现代文阅读能力从2017年新考纲可以看出,主要包括理解B、分析综合C、评价鉴赏E及探究F等四个层次。前面2项一般都以客观题的形式出现,因而论述类文本阅读只作了B、C两项阅读能力要求,而文学类文本阅读与实用类文本阅读则多了E、F两项。这说明高考语文现代文阅读加强了学生综合阅读能力的培养要求,以高考考查来推动新课标精神与新课改理念的进一步落实,推动高中语文向较全面的素质教育方向前进。换言之,打破应试教育急功近利的思维方式,以扩大学生阅读知识积累、培养学生语文阅读能力为目标的现代文阅读思想已逐步成为主流。
  近几年来,无论是论述类文本阅读,还是文学类文本阅读或实用类文本阅读,其阅读文章或材料的选择都是越来越接地气。如论述类文本阅读从自然科学论述向人文科学论述延伸与扩展,2016年高考语文必考论述类文本就是甲骨文对中国社会的影响方面,其体现出的社会性、人文性、历史性相互交融与印证的社会价值,对中国文字发展进行一次普及性的梳理。学生对这类论述类文本的掌握情况,不仅对学生汉语水平进行一次检测,更是使学生对甲骨文的意义有深刻的印象,在潜移默化中实现了以考促学的目标。
  三、高中语文阅读教学要培养学生自主、合作、探究学习方式。
  从高考语文新考纲来看,现代文阅读最高一个层次的能力考查是探究,也就是说探究能力是建立在理解、分析综合、鉴赏评价的基础上,代表了高中语文阅读能力的综合运用,或者说是高中综合阅读能力最突出的体现。而自主、合作、探究学习方式又是语文课程标准特别强调的学习方式,因而,从高考语文现代文阅读与新课标双重角度来看,培养学生自主、合作、探究学习方式是势在必行的。
  自主、合作、探究学习方式的转变,也就意味着将现代文阅读中的理解、分析综合、鉴赏评价与探究的能力作为一个体系性的多层次进行划分。以2016年高考语文文学类文本阅读《寻找属于自己的句子》为例,其中第4小题陈忠实 “剥离”和“寻找”关系处理,就是一道探究题,其中不仅包含了对文章的理解(第1小题)、分析综合(第2小题)、鉴赏评价(第2小题),更是对这三个层次能力的综合运用,体现自主、合作、探究学习方式的转变程度。因此,在新考纲下现代文阅读必然会加这种综合能力的考查,以促进高中语文学习方式的转变。
  当然,对于新考纲,现代文学阅读备考还应该包括加大学生阅读量、教授学生更有效率的阅读方法等。但从高考现代文阅读能力检测与考查的角度,从学生未来学习发展的角度来看,还是要落实到现代文阅读能力的提高上,才能使高中语文更好地为学生成长发展服务。
  参考文献:
  [1]丘天,田睿,王艳玲.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考[J].现代教育科学.2016(04)
  [2]王丽平.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学要点[J].赤子(上中旬).2016(19)
  [3]明玛次仁.高考现代文阅读主观题规范答题的必要性和方法[J].读与写(教育教学刊).2016(04)
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