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【摘要】视唱练耳是音乐教学中的一门基础课程，也是学生学习音乐的一种重要方法。但是，如何让民族音乐在视唱练耳教学中得到很好的应用一直是现代音乐教育的一个重要课题。本文主要对此进行了仔细的探究，并提出一些自己的看法和见解，希望可以对我国的音乐教育事业有所贡献。
【关键词】民族音乐；视唱练耳教学；应用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
一、视唱练耳的含义
在音乐教学中，视唱练耳分为两个部分，即视唱和练耳。所谓视唱教学主要是培养学生看到乐谱就能唱出来的能力。在这个过程中，主要让学生对乐谱做到充分了解，比如各識谱号、升降调、音高、音符等。在演唱过程中，乐谱中所包含的内容学生都可以将其完整地诠释出来。练耳主要是对学生的听力进行训练。在这个教学过程中，听辩音乐是教学的重点，让学生听过一首歌曲之后，可以对整个音乐节奏和音程做到很好的识别。并且可以用五线谱将其记录下来。这就是视唱练耳教学的主要内容和目的。
二、在民族音乐上进行单声音乐训练
在单声音乐的训练中，要让学生对各种调式进行构唱。在民族音乐中主要就是宫、商、角、徵、羽，通过构唱，让学生体会它们彼此之间的不同和关系。比如，通过《看秧歌》这首歌曲对学生进行视唱练耳教学，教师首先给学生播放这首歌曲，让学生仔细聆听，辨别出其调式和调性，然后对这首音乐进行学唱。从而让学生对民族音乐的风格和特色做到全面的了解，使学生在学习过程中不仅学习到音乐知识，同时提高学生的民族情怀。
三、在民族音乐上进行多声音乐训练
所谓音程，指的是两个音的音高或者音距，包括声音和旋律两方面的内容。教师在视唱练耳的教学中对学生进行音程训练时，可以利用民族音乐作为素材，让学生进行模唱或者构唱，在这个过程中，让学生了解其中的音程，并且对其中音程特点做详细的记录。当学生掌握这些基础知识之后，便可以把学生分成不同的小组，让学生进行视唱练习，然后再让他们进行练习比赛，最终选择出成绩最好的一组。在对节奏进行听写训练时，教师可以通过利用多媒体来进行辅助教学。学生在进行听辨歌曲的时候，需要把相关的节奏和旋律都详细记录下来。在开展这项训练时，要根据学生的实际水平控制播放歌曲的简易程度。否则，一开始学习时，教师就播放非常难的乐曲，很容易打击学生的自信心，导致他们失去学习音乐的热情。但也不能过于简单，只有难度适中，才能真正使学生得到有效的训练，从而提高他们的音乐素养。
四、在民族音乐上进行听觉训练
在利用民族音乐对学生进行听觉训练时，教师应该从简到难地对学生进行听觉训练。比如，教师利用《小白菜》这首歌对学生进行音高、和声训练时，可以利用小提琴将其中的悲痛、哀婉的旋律演奏出来，做好声部的和声，用徵和弦为主演奏第一节，利用大提琴转入低音角和弦，羽和弦后转成清角和弦。通过这样的方式，让学生对高低音做到准确的区分和把握，并且采用民族调式对相关的和声做到准确确定下来，从而让学生感受到中西音乐文化存在的区别。之后，训练学生对和声的听辨，因为现代民族音乐对传统音乐有很大的发展。为了提高教学效果，在对学生进行听辨训练时，可先采用传统民族音乐对学生进行听辨训练，当学生对这些技巧都熟练掌握之后，再采用现代民族音乐对学生进行听辨训练，通过这样的方式，可以把现代元素很好地融入到教学当中，同时真正做到了循序渐进的教学，很好地提高学生的音乐能力。
五、在民族音乐上进行听辨训练
把民族音乐应用到乐器的听辨训练当中，通过这方面的训练，使学生对音乐的感知能力得到进一步提升，从而提升学生整体的音乐听辨能力。现阶段，许多学校在音乐教学中只注重对西方乐器的教学，好似这才是真正的音乐、上流的音乐。这其实是一种错误的心理。每个民族音乐都有自身的特点，只注重西方乐器的教育，造成了我国现代许多青少年对民族音乐不了解。所以，在音乐教学中，应该注重对民族乐器的使用，通过这些乐器让学生进行视唱练习的学习，不仅提升了学生的乐感，而且推动了我国民族音乐的发展。
六、总结
综上所述，在我国现在音乐教学中，视唱练耳的教学方法受西方音乐文化影响严重。本文主要分析民族音乐在视唱听耳教学中的应用，通过对其在不同练习阶段的作用分析，从而让相关的音乐教师意识到这一点，并且把民族音乐积极地运用到视唱练耳当中，这样不仅传承了民族音乐，也促使学生树立起民族自信心和自豪感。
参考文献
[1]毛洁.浅析民族音乐元素在视唱练耳教学中的渗透融合[J].戏剧之家，2017（21）：183.
【关键词】民族音乐；视唱练耳教学；应用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
一、视唱练耳的含义
在音乐教学中，视唱练耳分为两个部分，即视唱和练耳。所谓视唱教学主要是培养学生看到乐谱就能唱出来的能力。在这个过程中，主要让学生对乐谱做到充分了解，比如各識谱号、升降调、音高、音符等。在演唱过程中，乐谱中所包含的内容学生都可以将其完整地诠释出来。练耳主要是对学生的听力进行训练。在这个教学过程中，听辩音乐是教学的重点，让学生听过一首歌曲之后，可以对整个音乐节奏和音程做到很好的识别。并且可以用五线谱将其记录下来。这就是视唱练耳教学的主要内容和目的。
二、在民族音乐上进行单声音乐训练
在单声音乐的训练中，要让学生对各种调式进行构唱。在民族音乐中主要就是宫、商、角、徵、羽，通过构唱，让学生体会它们彼此之间的不同和关系。比如，通过《看秧歌》这首歌曲对学生进行视唱练耳教学，教师首先给学生播放这首歌曲，让学生仔细聆听，辨别出其调式和调性，然后对这首音乐进行学唱。从而让学生对民族音乐的风格和特色做到全面的了解，使学生在学习过程中不仅学习到音乐知识，同时提高学生的民族情怀。
三、在民族音乐上进行多声音乐训练
所谓音程，指的是两个音的音高或者音距，包括声音和旋律两方面的内容。教师在视唱练耳的教学中对学生进行音程训练时，可以利用民族音乐作为素材，让学生进行模唱或者构唱，在这个过程中，让学生了解其中的音程，并且对其中音程特点做详细的记录。当学生掌握这些基础知识之后，便可以把学生分成不同的小组，让学生进行视唱练习，然后再让他们进行练习比赛，最终选择出成绩最好的一组。在对节奏进行听写训练时，教师可以通过利用多媒体来进行辅助教学。学生在进行听辨歌曲的时候，需要把相关的节奏和旋律都详细记录下来。在开展这项训练时，要根据学生的实际水平控制播放歌曲的简易程度。否则，一开始学习时，教师就播放非常难的乐曲，很容易打击学生的自信心，导致他们失去学习音乐的热情。但也不能过于简单，只有难度适中，才能真正使学生得到有效的训练，从而提高他们的音乐素养。
四、在民族音乐上进行听觉训练
在利用民族音乐对学生进行听觉训练时，教师应该从简到难地对学生进行听觉训练。比如，教师利用《小白菜》这首歌对学生进行音高、和声训练时，可以利用小提琴将其中的悲痛、哀婉的旋律演奏出来，做好声部的和声，用徵和弦为主演奏第一节，利用大提琴转入低音角和弦，羽和弦后转成清角和弦。通过这样的方式，让学生对高低音做到准确的区分和把握，并且采用民族调式对相关的和声做到准确确定下来，从而让学生感受到中西音乐文化存在的区别。之后，训练学生对和声的听辨，因为现代民族音乐对传统音乐有很大的发展。为了提高教学效果，在对学生进行听辨训练时，可先采用传统民族音乐对学生进行听辨训练，当学生对这些技巧都熟练掌握之后，再采用现代民族音乐对学生进行听辨训练，通过这样的方式，可以把现代元素很好地融入到教学当中，同时真正做到了循序渐进的教学，很好地提高学生的音乐能力。
五、在民族音乐上进行听辨训练
把民族音乐应用到乐器的听辨训练当中，通过这方面的训练，使学生对音乐的感知能力得到进一步提升，从而提升学生整体的音乐听辨能力。现阶段，许多学校在音乐教学中只注重对西方乐器的教学，好似这才是真正的音乐、上流的音乐。这其实是一种错误的心理。每个民族音乐都有自身的特点，只注重西方乐器的教育，造成了我国现代许多青少年对民族音乐不了解。所以，在音乐教学中，应该注重对民族乐器的使用，通过这些乐器让学生进行视唱练习的学习，不仅提升了学生的乐感，而且推动了我国民族音乐的发展。
六、总结
综上所述，在我国现在音乐教学中，视唱练耳的教学方法受西方音乐文化影响严重。本文主要分析民族音乐在视唱听耳教学中的应用，通过对其在不同练习阶段的作用分析，从而让相关的音乐教师意识到这一点，并且把民族音乐积极地运用到视唱练耳当中，这样不仅传承了民族音乐，也促使学生树立起民族自信心和自豪感。
参考文献
[1]毛洁.浅析民族音乐元素在视唱练耳教学中的渗透融合[J].戏剧之家，2017（21）：183.