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【摘要】阅读能力作为英语核心素养的一个重要组成部分,在初中英语教学阶段具有重要的地位,对于学生英语核心素养的养成具有重要的推动和促进作用,教师在英语教学过程中,需要从核心素养培养的角度,深入开展初中英语教学,全面提升学生的英语素养,强化英语的综合运用能力。
【关键词】初中;英语教学;核心素养;阅读
【作者简介】胡娜,江苏省宿迁市钟吾初级中学。
“读书破万卷,下笔如有神”。这是我们汉语中的一句古谚语,也是一个恒久长青的至理名言,对于我们开展英语语言学科学习同样具有重要的指导意义。英语作为一门语言学科, 具有重要的知识文化内涵。随着新教育基础性改革推进以来,初中英语教学的形式、内容等方面都有了深刻的变革,尤其是在阅读教学开始实施上,有了重大的突破性变革,需要通过深入开展初中英语阅读教学,来促进学生英语核心素养的全面提升。
一、初中英语阅读教学开展实施的现状
英语阅读作为教学中的一个重要组成部分,随着新教育基础性改革推行以来,在学校教育之中越来越受到教师的重视,但是阅读学习是需要的积累的,学生在开展课外阅读都是在课外时间开展,在初中教学开展实施中存在一定的不足。
一是教师对于课外阅读的指导不够。初中学生开展英语课外阅读,主要还是由学生自己独立开展,其阅读时间都是在课外进行,教师在学生开展阅读的过程中,无法进行科学有效的指导学习,难以全面学生英语课外阅读开展的效果。
二是学生自我开展英语阅读的主动性不够。初中学生处于性格的叛逆期,对于英语学习,很多学生是具有畏难情绪的,结合这个阶段的心理特点,学生主动开展课外阅读的积极性和主动性不够。
三是英语课外阅读开展的形式不够丰富。英语阅读开展,在我们传统的形式上,及时以报纸杂志书刊等为主,学校基于校园管理层面出发,严格管控学生电子产品的运用,限制了学生英语课外阅读形式的拓展。
四是学生开展课外阅读流于形式。这个问题是初中英语阅读开展中,最严重的问题,也是当前英语阅读开展最普遍的现象,很多学生对于英语阅读也确实开展了,但是人在心不在,走马观花的不注重阅读的效果。
二、初中英语阅读教学开展实施具体措施
1.基于英语课堂教学激发英语阅读的兴趣。英语阅读兴趣的提升,单纯从英语阅读开展实施的益处,对于学生英语学习的提高层面上进行说教的教学,学生从心理层面上不容易接受,处于性格叛逆期的他们心理容易反感这种说教式的教学形式,教师培养学生的英语阅读兴趣,可以从英语课堂教学的实施过程中,从英语教学大纲的内容中,引出需要通过学生自我阅读才能理解消化的知识,通过各种有意义、有内涵、有深度的英语知识内容教学,全面激发学生积极主动开展英语阅读课外阅读的兴趣。例如:学习英语课文《Travelling》,旅行对于当代的学生来说是非常习以为常的,随着人们生活水平的提升,家长为了拓展学生的见识和视野,都会带学生出去旅行。但是出于初中阶段的学生,毕竟旅行游览过的地方还是有限的,尤其是对国外的旅游景点更是知之甚少,教师在英语课文的教学过程中,可以从旅行的概念出发,同学生们一起探讨旅游的事情,尽量举例一些国外名胜景点的介绍,学生对于这些地方感兴趣以后,就会根据教师的推荐,去广泛开展课外阅读,通过深入的阅读开展,提升自身英语核心素养。
2.广泛拓展初中英语课外阅读的形式。随着电子产品技术的非常发展,我们的生活变得更加的快捷便利,尤其是手机功能的日趋完善,学生能够学习英语的渠道形式有了深入广泛的拓展提升。但是由于学生的自我约束能力不足,对于运用电子设备的过程中,自我控制能力不够,很多学生运用电子产品以后沉迷于网络游戏之中,从而导致学业的荒废,没有利用好电子产品这把双刃剑。教师在英语阅读开始实施过程中,必须要紧紧把握时代的发展步骤,根据时代发展的主题,广泛引导学生积极运用现代电子产品深入开展英语阅读,通过这种形式多样、内容广泛、效果突出的课外阅读开展,全面促进学生英语核心素养的养成。例如:iPad是现代家庭中运用非常广泛的电子产品,其通过网络连接之后,学生可以利用它的功能浏览全世界的英语知识内容,在英语教学课堂上所有不懂的知识点、难解的问題、繁杂的重点学生都可以在网络上进行查阅,针对一些需要拓展的英语知识,还可以通过慕课的形式,以视频观看的形式提升英语课外阅读效果,通过电子产品这种网络阅读的形式,就能深化英语课外阅读效果提升。
3.注重提高英语阅读的实效。这个问题是英语阅读中困扰教师的一个难题,阅读是学生自我开展的一个过程,学生在开展阅读过程中,教师是很难把控学生的阅读效果的,针对这个问题,教师可以通过英语阅读方法的培养教授,通过英语阶段的考试评测,检验学生的阅读效果。例如:开展课文《Dream homes》一文的阅读开展过程中,针对这篇课文的阅读,学生每个人都有自己的想法,教师可以通过开展课堂的教学讨论,让每个人学生都谈谈自己的思想想法,通过这种互动交流的形式,学生能够充分展现自己的思想,畅谈自己的想法意识,去汲取别人思想的优秀方面,以互动沟通的形式,促进自身思想意识的提升拓展,就能全面有效的深化自身阅读的效果,从而促进学生英语核心素养的养成。
三、结束语
初中英语教学,在新课改推行以来,其教学的形式和内容方面都已经有了很深刻的变化,尤其是主要教学思想、教学目标的深刻变革,对于英语教学形式的运用开展实施上,具有了重要的历史性变革,学生在英语的学习之中,不再是被动的接受英语知识,而是以英语学习星期的诱导激发,全面的促进他们积极主动的开展英语学习,深入开展英语课外阅读,培养学生英语学科核心素养。
参考文献:
[1]谭亚萍.初中英语阅读教学中文本解读的微技能探析[J].海外英语,2017(14):29-30.
【关键词】初中;英语教学;核心素养;阅读
【作者简介】胡娜,江苏省宿迁市钟吾初级中学。
“读书破万卷,下笔如有神”。这是我们汉语中的一句古谚语,也是一个恒久长青的至理名言,对于我们开展英语语言学科学习同样具有重要的指导意义。英语作为一门语言学科, 具有重要的知识文化内涵。随着新教育基础性改革推进以来,初中英语教学的形式、内容等方面都有了深刻的变革,尤其是在阅读教学开始实施上,有了重大的突破性变革,需要通过深入开展初中英语阅读教学,来促进学生英语核心素养的全面提升。
一、初中英语阅读教学开展实施的现状
英语阅读作为教学中的一个重要组成部分,随着新教育基础性改革推行以来,在学校教育之中越来越受到教师的重视,但是阅读学习是需要的积累的,学生在开展课外阅读都是在课外时间开展,在初中教学开展实施中存在一定的不足。
一是教师对于课外阅读的指导不够。初中学生开展英语课外阅读,主要还是由学生自己独立开展,其阅读时间都是在课外进行,教师在学生开展阅读的过程中,无法进行科学有效的指导学习,难以全面学生英语课外阅读开展的效果。
二是学生自我开展英语阅读的主动性不够。初中学生处于性格的叛逆期,对于英语学习,很多学生是具有畏难情绪的,结合这个阶段的心理特点,学生主动开展课外阅读的积极性和主动性不够。
三是英语课外阅读开展的形式不够丰富。英语阅读开展,在我们传统的形式上,及时以报纸杂志书刊等为主,学校基于校园管理层面出发,严格管控学生电子产品的运用,限制了学生英语课外阅读形式的拓展。
四是学生开展课外阅读流于形式。这个问题是初中英语阅读开展中,最严重的问题,也是当前英语阅读开展最普遍的现象,很多学生对于英语阅读也确实开展了,但是人在心不在,走马观花的不注重阅读的效果。
二、初中英语阅读教学开展实施具体措施
1.基于英语课堂教学激发英语阅读的兴趣。英语阅读兴趣的提升,单纯从英语阅读开展实施的益处,对于学生英语学习的提高层面上进行说教的教学,学生从心理层面上不容易接受,处于性格叛逆期的他们心理容易反感这种说教式的教学形式,教师培养学生的英语阅读兴趣,可以从英语课堂教学的实施过程中,从英语教学大纲的内容中,引出需要通过学生自我阅读才能理解消化的知识,通过各种有意义、有内涵、有深度的英语知识内容教学,全面激发学生积极主动开展英语阅读课外阅读的兴趣。例如:学习英语课文《Travelling》,旅行对于当代的学生来说是非常习以为常的,随着人们生活水平的提升,家长为了拓展学生的见识和视野,都会带学生出去旅行。但是出于初中阶段的学生,毕竟旅行游览过的地方还是有限的,尤其是对国外的旅游景点更是知之甚少,教师在英语课文的教学过程中,可以从旅行的概念出发,同学生们一起探讨旅游的事情,尽量举例一些国外名胜景点的介绍,学生对于这些地方感兴趣以后,就会根据教师的推荐,去广泛开展课外阅读,通过深入的阅读开展,提升自身英语核心素养。
2.广泛拓展初中英语课外阅读的形式。随着电子产品技术的非常发展,我们的生活变得更加的快捷便利,尤其是手机功能的日趋完善,学生能够学习英语的渠道形式有了深入广泛的拓展提升。但是由于学生的自我约束能力不足,对于运用电子设备的过程中,自我控制能力不够,很多学生运用电子产品以后沉迷于网络游戏之中,从而导致学业的荒废,没有利用好电子产品这把双刃剑。教师在英语阅读开始实施过程中,必须要紧紧把握时代的发展步骤,根据时代发展的主题,广泛引导学生积极运用现代电子产品深入开展英语阅读,通过这种形式多样、内容广泛、效果突出的课外阅读开展,全面促进学生英语核心素养的养成。例如:iPad是现代家庭中运用非常广泛的电子产品,其通过网络连接之后,学生可以利用它的功能浏览全世界的英语知识内容,在英语教学课堂上所有不懂的知识点、难解的问題、繁杂的重点学生都可以在网络上进行查阅,针对一些需要拓展的英语知识,还可以通过慕课的形式,以视频观看的形式提升英语课外阅读效果,通过电子产品这种网络阅读的形式,就能深化英语课外阅读效果提升。
3.注重提高英语阅读的实效。这个问题是英语阅读中困扰教师的一个难题,阅读是学生自我开展的一个过程,学生在开展阅读过程中,教师是很难把控学生的阅读效果的,针对这个问题,教师可以通过英语阅读方法的培养教授,通过英语阶段的考试评测,检验学生的阅读效果。例如:开展课文《Dream homes》一文的阅读开展过程中,针对这篇课文的阅读,学生每个人都有自己的想法,教师可以通过开展课堂的教学讨论,让每个人学生都谈谈自己的思想想法,通过这种互动交流的形式,学生能够充分展现自己的思想,畅谈自己的想法意识,去汲取别人思想的优秀方面,以互动沟通的形式,促进自身思想意识的提升拓展,就能全面有效的深化自身阅读的效果,从而促进学生英语核心素养的养成。
三、结束语
初中英语教学,在新课改推行以来,其教学的形式和内容方面都已经有了很深刻的变化,尤其是主要教学思想、教学目标的深刻变革,对于英语教学形式的运用开展实施上,具有了重要的历史性变革,学生在英语的学习之中,不再是被动的接受英语知识,而是以英语学习星期的诱导激发,全面的促进他们积极主动的开展英语学习,深入开展英语课外阅读,培养学生英语学科核心素养。
参考文献:
[1]谭亚萍.初中英语阅读教学中文本解读的微技能探析[J].海外英语,2017(14):29-30.