摘要:职业高中学困生比较多,特别是化学课基础差的多,如何转变他们?摸清底子;找准方法;巩固提高是必不可少的。
　　关键词:职业高中 化学学困生 转化策略
　　
　　在职中化学教学中,如何转化学困生,经过几年的实践,摸索到几点经验,取得了显著效果。体会主要有以下几方面。
　　一、摸清底子
　　每接一届新生,要做的第一件事,是调查摸底,了解学生,如查看各科成绩,召开学生座谈会,调查问卷,与学生谈心等。
　　调查了解中发现,导致学生学习差的原因固然是多方面的,但学生和教师方面的原因是主要的。这里既有学生学习方法和习惯、学习心理及智商因素,更有教师素质、教法等因素。学困生一般都有自尊心强、求知欲低的特点,大致可分为三类:
　　1.学生很聪明,反应能力、接受能力强,学习成绩暂时较差。以男生居多。特点是一好动二贪玩,在学习上投人时间太少。
　　2.学生接受能力弱,学习效率低,出工不出活。
　　3.偏科学生对化学不感兴趣从而学不进去,甚至放弃学习,较普遍原因是学习方法不对头。
　　4.认为化学与所学专业关系不大
　　二、找准方法
　　对于第一类学生,采用“聚焦法”。这类学生脑子灵、反应快,稍微懂了就不愿听,注意力很难集中。教师只要想方设法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上来,即可变为成绩好的学生。一般采取两种方法:
　　l.让他们参加化学课外小组,组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动,以增强其学习化学的兴趣。
　　2.鼓励他们参加化学竞赛,促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手,把他们心思集中到钻研化学上来。偏科差生中以女生为多,学习上死记硬背多,灵活运用少。可通过观察和谈心帮助其改进学习方法,并让他们尝到成功的喜悦。具体做法是:(1)对上课害怕回答问题的,尽量提些简单的问题让其回答,以增强她们的自信心;(2)预先培训后让其做演示实验,使其从成功中认识到自己的能力;(3)让其担任课代表,利用青年争强好胜的心理特点,促使其非学好化学不可。
　　对于第二类学生大都自卑,易“破罐子破摔”,一般采取感情倾斜法。具体做到:1、不歧视,更多地关心这些学习上的“贫困”者。
　　2、促膝谈心,动之以情晓之以理。
　　3、笑脸进课堂,以减少差生的心理压力。提问、练习多请差生上来,答好者给予表扬,答错了善言鼓励。
　　4、单独对学困生进行学法指导,让他(她)乐学。
　　5、给他(她)开小灶,特别是作业采用当面批改,当面纠正。
　　对于第三类学生主要是培养兴趣和学法指导。从身边的化学入手做好入门教育,再适时加以学习方法的指正。
　　对于第四类学生主要通过介绍专业与化学的联系,使他(她)主动产生学好化学的欲望,从而达到转化的目的。
　　三、巩固提高
　　要使学困生彻底改变,并使班里不再有新学困生出现,这是解决问题的关键。通过以下几方面尝试,收到了较好的效果。1、对学生进行学习化学重要性教育。课堂上举例,尽量贴近生活实际,贴近所学专业,以缩短化学与日常生活和专业的距离。结合授课内容讲解化学元素发现史和化学家的故事,对学生进行热爱化学,献身科学的理想教育。这种教育要“化整为零”,采取生动活泼的形式。
　　2、重视实验教学。实验教学是提高学生学习化学的兴趣,培养其观察、分析和解决问题能力的重要途径。教师既要重视教材规定的演示实验、实验习题和学生分组实验,又要根据教学需要适当增做一些操作简单、现象明显的演示实验,以帮助学生理解概念、原理。
　　3、开放实验室,实验室是学生感到“神秘”的地方。只要学生提出合理的实验方案,就让他们进实验室,学困生可优先,教师作现场指导。以此鼓励学生勇于探索,增强他们学习化学的“向心力”。
　　4、经常进行耐心细致的学生作业批阅,做错了不急于打“×",而是帮助他们检查原因,弄懂了当面纠正,做对了再打“√”,这样就消除了学生害怕考试的心理,达到了自我检查自我提高的目的。
　　总之,学困生现象在各个学校都存在,特别是在职业中学表现尤为突出。我们应采取更多切合实际、行之有效的方法,在思想上帮助他们、在生活中关爱他们、在学法中指导他们,使其树立学习信心,促使他们能更快更好的转化,尽快成为合格的职高学生。