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【摘要】伴随着新一轮国家课程改革的推进，音乐基础教育的课程发生了极大的转变。音乐作为一种情感表达的艺术形式，有着巨大的美感能量，新音乐课程标准提出在理念上“提倡学科综合”“弘扬民族音乐”和“理解多元文化”，也就是强调了音乐与社会生活、姊妹艺术以及与艺术之外的其他学科的联系，引导学生通过对音乐作品的欣赏感受和音乐活动，不但要熟悉本民族的音乐及其产生的社会历史环境，认识自己的文化传统，而且要了解并尊重世界其他国家或民族的音乐文化，扩展文化视野。在新课程理念下，如何才能更加有效地组织音乐课堂教学呢？以下是笔者对课堂教学的几点思考：
【关键词】生活化；情境；专业发展
一、 增强课程的生活化，增强课程内容的生活化
新课程理念强调：“增强课程的生活化，增强课程内容的生活化，加强课程与学生生活和现实社会的联系，意味着课 程要直接面向社会，与生活融为一体”。正如杜威指出：“学校必须呈现现在的生活—即对儿童来说是真实而生气勃勃的生活。像他在家庭里，在邻里间，在运动场上经历的生活那样。”我们学校一再强调给孩子们家庭是亲情关系的温暖，正是将课程生活化，将师生关系亲情化。在音乐课堂教学中，注重以生活化和游戏化的音乐学习过程体现音乐学科本位。生活化内容的设计是为了帮助学生更好地理解抽象的音乐知识，游戏化的教学也是为了更好地提升学生的音乐学科素养，音乐教师要在设计的过程中落实。这里以节奏学习的教学为例，对于无任何音乐基础的学生来说学习节奏是很枯燥的，所以就要求教师充分与生活实际的结合，比如节奏可以和生活中的火车鸣响、知了叫声结合，挖掘有趣的节奏给大家听，节奏学习还可以选取学生喜欢的流行音乐曲谱，即愉悦了身心，又学习了知识。因此在以后的教学过程当中，我要用心挖掘生活中的教材进行运用，艺术源于生活，让学生真正的从生活的角度感悟音乐，体味音乐，从而热爱音乐。因此，新课程是向学生呈现的不再是单一的、理论化的、体系化的书本知识，而是学生已有的生活经验，并把它们纳入到学生生活世界中加以组织。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
学习动机是引发学生学习的原动力，教师要利用教材这一载体，根据学生年龄特征和个性特点，灵活运用多种教学手段来创设情境，引发学生学习的动机，在我的歌唱模块中，我会选择一些学生喜欢的民族歌曲，比如《天边》，在导入环节我会课前播放音频材料，选一组具有代表性的蒙古族风情图片，让学生快速进入歌曲情景里面。感受大草原的美，民族的风格特点。使学生亲身感受到音乐的魅力，将自己的感情融入自己的歌唱中，要唱好一首歌曲必须包括两个方面，即正确的发声和对歌曲的艺术处理。歌曲的艺术处理就是要求歌唱者能通过歌声将歌曲的内容、情感、风格表现出来，所以对歌曲的情感、创作背景的理解显得尤为重要。新音乐课程标准提出在理念上“提倡学科综合”“弘扬民族音乐”和“理解多元文化”，也就是强调了音乐与社会生活、姊妹艺术以及与艺术之外的其他学科的联系，引导学生通过对音乐作品的欣赏感受和音乐活动，不但要熟悉本民族的音乐及其产生的社会历史环境，认识自己的文化传统，而且要了解并尊重世界其他国家或民族的音乐文化，扩展文化视野。音乐与文化有着密切的关系，音乐自其产生以来就深深地植根于文化之中，它们相互交融相互依存、相互促进，同时，音乐在一定程度上体现了一种文化，它能反映一个地域或民族的古代文明、文化特征和风土人情，此外，音乐还能反映出一个时代的潮流与精神。引导学生在欣赏音乐的过程中，了解和理解音乐背后的东西，也是深层次欣赏音乐的表现。在我的歌唱模块中，学唱一首歌曲之前，会将作品的创作背景及所表达的思想情感让学生充分了解。比如在学习《鸿雁》时，其创作背景大致如下：相传很久以前，内蒙二狼山下住着一户牧民，他们有一个女儿叫鸿嘎鲁（鸿雁）。她与同村的男青年布仁相爱。不久，外虏侵入，布仁应征去了南方。一年一年过去，草儿绿了又黄，雁儿走了又来，就是不见布仁归来，最后得知布仁战死沙场，鸿雁悲痛欲绝。鸿雁故事就变成了一首委婉动听并广为流传的歌曲。学生理解了歌曲的创作背景之后会带着一种淡淡地忧伤来演唱，更加了解歌曲的基本情绪及所要表达的思想情感，对作品的艺术处理起着事半功倍的重要作用。
三、新课程背景下教师专业发展应如何发展
新课程背景下教师需要具备哪些素质和能力来面对新课程，如何将新课程的理念转化为行动，如何重新定位自己的角色，这是每一位教师面临的新课题，也是教师能否尽快成为新课程的有效执行者和积极建设者的前提条件，同时也是新课程改革成败的关键。因此需要加强教师的自主专业发展，不断提高教师实施新课程的整体素质。作为一名青年教师，要有强烈的自主发展意识，确定自己的发展目标，根据自己在教育教学过程中存在的不足和欠缺进行弥补，设计自己的发展策略。注重自己的文化修养，遇事要平心静气，不心烦气躁，更不轻易动怒；要克服偏激狭隘、斤斤计较的不良心态，涵养豁达大度、从善如流的宽阔胸怀；要淡泊低调，工作有了成绩不争功，出了问题不诿过，受了委屈不自卑。始终保持一种昂扬向上、埋头苦干、默默奉献的满腔热忱。调整自己的心态，心态积极地人像太阳，照到哪里哪里亮，心态消极的人像月亮，初一十五不一样，我们要做什么样的人不言而喻，争取做一个心态积极向上散发正能量的音乐教师。
总之，教师要想不被时代淘汰，我们就不能再做井底之蛙，而是应该及时的接收这些新的教育理念，更新自己的教育思想，认真研究新课程标准理念，大胆舍弃传统化的教育教学模式，将新课程标准理念运用到自己的教学实践中，主动思考、积累教学经验，尽快探索出适合自己教学风格的方法。只有这样，才能与新课程同行，才能在新课程中实现自身的发展，从而提高自己的课堂教学质量。
【关键词】生活化；情境；专业发展
一、 增强课程的生活化，增强课程内容的生活化
新课程理念强调：“增强课程的生活化，增强课程内容的生活化，加强课程与学生生活和现实社会的联系，意味着课 程要直接面向社会，与生活融为一体”。正如杜威指出：“学校必须呈现现在的生活—即对儿童来说是真实而生气勃勃的生活。像他在家庭里，在邻里间，在运动场上经历的生活那样。”我们学校一再强调给孩子们家庭是亲情关系的温暖，正是将课程生活化，将师生关系亲情化。在音乐课堂教学中，注重以生活化和游戏化的音乐学习过程体现音乐学科本位。生活化内容的设计是为了帮助学生更好地理解抽象的音乐知识，游戏化的教学也是为了更好地提升学生的音乐学科素养，音乐教师要在设计的过程中落实。这里以节奏学习的教学为例，对于无任何音乐基础的学生来说学习节奏是很枯燥的，所以就要求教师充分与生活实际的结合，比如节奏可以和生活中的火车鸣响、知了叫声结合，挖掘有趣的节奏给大家听，节奏学习还可以选取学生喜欢的流行音乐曲谱，即愉悦了身心，又学习了知识。因此在以后的教学过程当中，我要用心挖掘生活中的教材进行运用，艺术源于生活，让学生真正的从生活的角度感悟音乐，体味音乐，从而热爱音乐。因此，新课程是向学生呈现的不再是单一的、理论化的、体系化的书本知识，而是学生已有的生活经验，并把它们纳入到学生生活世界中加以组织。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
学习动机是引发学生学习的原动力，教师要利用教材这一载体，根据学生年龄特征和个性特点，灵活运用多种教学手段来创设情境，引发学生学习的动机，在我的歌唱模块中，我会选择一些学生喜欢的民族歌曲，比如《天边》，在导入环节我会课前播放音频材料，选一组具有代表性的蒙古族风情图片，让学生快速进入歌曲情景里面。感受大草原的美，民族的风格特点。使学生亲身感受到音乐的魅力，将自己的感情融入自己的歌唱中，要唱好一首歌曲必须包括两个方面，即正确的发声和对歌曲的艺术处理。歌曲的艺术处理就是要求歌唱者能通过歌声将歌曲的内容、情感、风格表现出来，所以对歌曲的情感、创作背景的理解显得尤为重要。新音乐课程标准提出在理念上“提倡学科综合”“弘扬民族音乐”和“理解多元文化”，也就是强调了音乐与社会生活、姊妹艺术以及与艺术之外的其他学科的联系，引导学生通过对音乐作品的欣赏感受和音乐活动，不但要熟悉本民族的音乐及其产生的社会历史环境，认识自己的文化传统，而且要了解并尊重世界其他国家或民族的音乐文化，扩展文化视野。音乐与文化有着密切的关系，音乐自其产生以来就深深地植根于文化之中，它们相互交融相互依存、相互促进，同时，音乐在一定程度上体现了一种文化，它能反映一个地域或民族的古代文明、文化特征和风土人情，此外，音乐还能反映出一个时代的潮流与精神。引导学生在欣赏音乐的过程中，了解和理解音乐背后的东西，也是深层次欣赏音乐的表现。在我的歌唱模块中，学唱一首歌曲之前，会将作品的创作背景及所表达的思想情感让学生充分了解。比如在学习《鸿雁》时，其创作背景大致如下：相传很久以前，内蒙二狼山下住着一户牧民，他们有一个女儿叫鸿嘎鲁（鸿雁）。她与同村的男青年布仁相爱。不久，外虏侵入，布仁应征去了南方。一年一年过去，草儿绿了又黄，雁儿走了又来，就是不见布仁归来，最后得知布仁战死沙场，鸿雁悲痛欲绝。鸿雁故事就变成了一首委婉动听并广为流传的歌曲。学生理解了歌曲的创作背景之后会带着一种淡淡地忧伤来演唱，更加了解歌曲的基本情绪及所要表达的思想情感，对作品的艺术处理起着事半功倍的重要作用。
三、新课程背景下教师专业发展应如何发展
新课程背景下教师需要具备哪些素质和能力来面对新课程，如何将新课程的理念转化为行动，如何重新定位自己的角色，这是每一位教师面临的新课题，也是教师能否尽快成为新课程的有效执行者和积极建设者的前提条件，同时也是新课程改革成败的关键。因此需要加强教师的自主专业发展，不断提高教师实施新课程的整体素质。作为一名青年教师，要有强烈的自主发展意识，确定自己的发展目标，根据自己在教育教学过程中存在的不足和欠缺进行弥补，设计自己的发展策略。注重自己的文化修养，遇事要平心静气，不心烦气躁，更不轻易动怒；要克服偏激狭隘、斤斤计较的不良心态，涵养豁达大度、从善如流的宽阔胸怀；要淡泊低调，工作有了成绩不争功，出了问题不诿过，受了委屈不自卑。始终保持一种昂扬向上、埋头苦干、默默奉献的满腔热忱。调整自己的心态，心态积极地人像太阳，照到哪里哪里亮，心态消极的人像月亮，初一十五不一样，我们要做什么样的人不言而喻，争取做一个心态积极向上散发正能量的音乐教师。
总之，教师要想不被时代淘汰，我们就不能再做井底之蛙，而是应该及时的接收这些新的教育理念，更新自己的教育思想，认真研究新课程标准理念，大胆舍弃传统化的教育教学模式，将新课程标准理念运用到自己的教学实践中，主动思考、积累教学经验，尽快探索出适合自己教学风格的方法。只有这样，才能与新课程同行，才能在新课程中实现自身的发展，从而提高自己的课堂教学质量。