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摘要：初中语文阅读教学在学生的学习中承载着重要的作用，是学生收集和处理信息，从而认识世界和获得审美体验的一个过程，并且对学生思维的发展也非常重要应该受到重视。在初三语文阅读教学中，应该从学生的实际出发，根据学生自身的学习情况，拟定一个合理科学、形式多样化的阅读教学模式，培养学生阅读兴趣，增强学生学习动力，加强学生知识的巩固，记忆和理解所学到的知识点。
关键词：初三语文；阅读教学；措施
初三学生的阅读教学是一个重点内容，教师在教学过程中应该借助多媒体等现代教育手段营造一个良好的阅读氛围，增强学生的兴趣，同时根据学生的实际情况进行针对性的科学指导阅读，不断提高学生的阅读能力。
一、当前初三语文阅读教学现状
受到应试教育的影响，老师都更重视对学生阅读窍门的练习，通常是想经过阅读练习进步学生在阅读方面获得的分数，而忽略了学生的内心世界。尤其是关于初三的学生，学生面临升学压力，更是对考试成绩和分数更加垂青，渐渐变失去了阅读的爱好，学生们通常是在大量阅读练习中迷失了阅读的惊喜和开心，看到文章竟是郁闷和手足无措，在阅读的过程中既没有领会到阅读的趣味，也不能有用的进步自个的阅读才能，让学生的内心深处甚至冲突阅读。
二、初三语文阅读教学的措施
1.营造良好的阅读教学氛围
关于学生来说，爱好是最佳的老师，也是学生学习的重要动力。初三语文教材对比严肃，教材的插图较少，而且色彩方面也不招引人，学生在学习过程中很简单损失趣味。跟着多媒体技能在教学过程中运用的越来越广泛，已经成为了学生学习过程中多见的办法和设备。可是和别的课程对比，语文老师运用多媒体技能的机会和次数通常更少。在语文阅读教学过程中，老师也应当充分利用多媒体，使课文阅读资料图文并茂，和教材上单纯的文字对比，图像和声响更能招引学生的注意力，为学生供给一个图文并茂的阅读环境，让学生发生稠密的阅读愿望。
2.科学指导学生阅读
在语文阅读教学中，老师要培育学生杰出的阅读习气，协助学生找到合适自个的阅读办法。在阅读教学过程中，应当重视学生阅读才能的进步。初三期间的学生十分重视自个的个性化，学生之间的差异性也很大，所以老师应当依据学生的实际情况对学生的阅读进行科学合理的辅导，协助学生找到合适自个的阅读办法，学生只要找到了合适自个的阅读办法，才能在较短的时刻内学到更多的常识。对学生阅读的辅导能够从阅读练习的标题规划入手，依据学生的实际情况进行多样化规划。多样化的阅读规划能够从阅读内容的多样化以及阅读练习方式的多样化两方面来完结。在多样化的阅读规划中，学生面临的工作方式是敞开的、丰厚的，而且更契合学生自身的不一样需要。
3.有效扩展阅读教学
初三的学生面临中考的压力，大多数的学生都将课余的时刻花费在数学、英语等学科上，在语文课程上花费的时刻对比少，因而学生的阅读量十分有限。即便一些学生情愿花時刻在语文阅读上，学生的课外阅读资料以及标题都对比陈旧，内容十分单一，涉及面也不广，很难调集学生的阅读积极性，学生在阅读过程中领会不到阅读的趣味。别的，阅读资料缺乏广泛性和科学性，没有与迅速发展的年代相适应，学生的阅读仅仅是当成一种使命来完结，只是为了在语文考试的阅读有些获得更高的分数，并不是自动自觉的做法，因而学生的阅读才能也得不到进步。
4.拓展教材，开发更多教学资源
对于初中阶段的学生来说，课堂教学如果太无趣会使他们感到疲倦、厌烦，这样的教学现象的发生是和教师在教学时只结合教材内容进行教学是分不开的，教师在阅读教学活动中，既要结合教材内容，又要适当拓展教材，开发更多教学资源，以此来提高语文阅读教学的有效性。
5.品优美语言，提高学生语文素养
阅读能发展学生的语言，发展学生的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，在阅读中有利于提高学生的表达与交流的能力、收集和处理信息的能力。教师在阅读教学时既要注重人文性的教育，同时也要价钱对语言的品味。另外，也要充分发挥报纸杂志、热门书籍及视频媒体等资源的优势。“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，教材也就不再是唯一的阅读素材，其中，报刊、网络、研讨会以及家庭生活等等都可以成为语文课程资源，教师要多指导学生利用这些资料，提高学生对阅读的兴趣，在阅读中提高他们品位语言的能力。
6.反思阅读教学，强化学生阅读体验的升华
在初三语文阅读教学中，既要让学生掌握一定的审美能力、阅读能力等，同时，更重要的一点是让学生明白阅读的真谛，并建立一定的观念和态度等。这个过程也是学生自我成长的过程，更多的是需要他们自己去启发并提升。语文教师也要多鼓励学生对阅读进行自我反思，通过反思不断提高情感体验，在体验中升华情感。我们也可以将这个环节定位为“反思阅读教学”，即让学生就阅读教学内容进行自我反问、探究，进而再实现个人阅读经验的重新建构。
三、结论
在阅读教学中，教师要注重提高初三学生的整体阅读能力，让初三学生都能掌握正确的阅读方法，掌握阅读技巧，学会如何选择适合自己的阅读书刊，如何有效进行阅读。只有这样，才能不断提高学生的整体阅读能力，有效拓展他们的阅读面，为他们抵达成功的彼岸扬一张绚烂的书帆。
参考文献：
[1]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究.大连：辽宁师范大学 .
[2]李运群.浅谈初中语文阅读教学提问艺术.中华少年：研究青少年教育
（作者单位：广西岑溪市第二中学543200）
关键词：初三语文；阅读教学；措施
初三学生的阅读教学是一个重点内容，教师在教学过程中应该借助多媒体等现代教育手段营造一个良好的阅读氛围，增强学生的兴趣，同时根据学生的实际情况进行针对性的科学指导阅读，不断提高学生的阅读能力。
一、当前初三语文阅读教学现状
受到应试教育的影响，老师都更重视对学生阅读窍门的练习，通常是想经过阅读练习进步学生在阅读方面获得的分数，而忽略了学生的内心世界。尤其是关于初三的学生，学生面临升学压力，更是对考试成绩和分数更加垂青，渐渐变失去了阅读的爱好，学生们通常是在大量阅读练习中迷失了阅读的惊喜和开心，看到文章竟是郁闷和手足无措，在阅读的过程中既没有领会到阅读的趣味，也不能有用的进步自个的阅读才能，让学生的内心深处甚至冲突阅读。
二、初三语文阅读教学的措施
1.营造良好的阅读教学氛围
关于学生来说，爱好是最佳的老师，也是学生学习的重要动力。初三语文教材对比严肃，教材的插图较少，而且色彩方面也不招引人，学生在学习过程中很简单损失趣味。跟着多媒体技能在教学过程中运用的越来越广泛，已经成为了学生学习过程中多见的办法和设备。可是和别的课程对比，语文老师运用多媒体技能的机会和次数通常更少。在语文阅读教学过程中，老师也应当充分利用多媒体，使课文阅读资料图文并茂，和教材上单纯的文字对比，图像和声响更能招引学生的注意力，为学生供给一个图文并茂的阅读环境，让学生发生稠密的阅读愿望。
2.科学指导学生阅读
在语文阅读教学中，老师要培育学生杰出的阅读习气，协助学生找到合适自个的阅读办法。在阅读教学过程中，应当重视学生阅读才能的进步。初三期间的学生十分重视自个的个性化，学生之间的差异性也很大，所以老师应当依据学生的实际情况对学生的阅读进行科学合理的辅导，协助学生找到合适自个的阅读办法，学生只要找到了合适自个的阅读办法，才能在较短的时刻内学到更多的常识。对学生阅读的辅导能够从阅读练习的标题规划入手，依据学生的实际情况进行多样化规划。多样化的阅读规划能够从阅读内容的多样化以及阅读练习方式的多样化两方面来完结。在多样化的阅读规划中，学生面临的工作方式是敞开的、丰厚的，而且更契合学生自身的不一样需要。
3.有效扩展阅读教学
初三的学生面临中考的压力，大多数的学生都将课余的时刻花费在数学、英语等学科上，在语文课程上花费的时刻对比少，因而学生的阅读量十分有限。即便一些学生情愿花時刻在语文阅读上，学生的课外阅读资料以及标题都对比陈旧，内容十分单一，涉及面也不广，很难调集学生的阅读积极性，学生在阅读过程中领会不到阅读的趣味。别的，阅读资料缺乏广泛性和科学性，没有与迅速发展的年代相适应，学生的阅读仅仅是当成一种使命来完结，只是为了在语文考试的阅读有些获得更高的分数，并不是自动自觉的做法，因而学生的阅读才能也得不到进步。
4.拓展教材，开发更多教学资源
对于初中阶段的学生来说，课堂教学如果太无趣会使他们感到疲倦、厌烦，这样的教学现象的发生是和教师在教学时只结合教材内容进行教学是分不开的，教师在阅读教学活动中，既要结合教材内容，又要适当拓展教材，开发更多教学资源，以此来提高语文阅读教学的有效性。
5.品优美语言，提高学生语文素养
阅读能发展学生的语言，发展学生的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，在阅读中有利于提高学生的表达与交流的能力、收集和处理信息的能力。教师在阅读教学时既要注重人文性的教育，同时也要价钱对语言的品味。另外，也要充分发挥报纸杂志、热门书籍及视频媒体等资源的优势。“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，教材也就不再是唯一的阅读素材，其中，报刊、网络、研讨会以及家庭生活等等都可以成为语文课程资源，教师要多指导学生利用这些资料，提高学生对阅读的兴趣，在阅读中提高他们品位语言的能力。
6.反思阅读教学，强化学生阅读体验的升华
在初三语文阅读教学中，既要让学生掌握一定的审美能力、阅读能力等，同时，更重要的一点是让学生明白阅读的真谛，并建立一定的观念和态度等。这个过程也是学生自我成长的过程，更多的是需要他们自己去启发并提升。语文教师也要多鼓励学生对阅读进行自我反思，通过反思不断提高情感体验，在体验中升华情感。我们也可以将这个环节定位为“反思阅读教学”，即让学生就阅读教学内容进行自我反问、探究，进而再实现个人阅读经验的重新建构。
三、结论
在阅读教学中，教师要注重提高初三学生的整体阅读能力，让初三学生都能掌握正确的阅读方法，掌握阅读技巧，学会如何选择适合自己的阅读书刊，如何有效进行阅读。只有这样，才能不断提高学生的整体阅读能力，有效拓展他们的阅读面，为他们抵达成功的彼岸扬一张绚烂的书帆。
参考文献：
[1]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究.大连：辽宁师范大学 .
[2]李运群.浅谈初中语文阅读教学提问艺术.中华少年：研究青少年教育
（作者单位：广西岑溪市第二中学543200）