【摘 要】
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改革开放40年来,伴随着基础教育课程改革的深化与发展,中学地理教学目的演变为课程目标,其基本路径是从注重地理基础知识与基本技能的"双基"目标培养,到强调知识与技能、过程
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改革开放40年来,伴随着基础教育课程改革的深化与发展,中学地理教学目的演变为课程目标,其基本路径是从注重地理基础知识与基本技能的"双基"目标培养,到强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的"三维"目标养成,再到人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力四大地理学科核心素养的提出。当前,地理课程改革必须坚定立德树人的教育立场,以地理学科核心素养目标为引领,实现教学内容、教学方式及评价方式的转变。
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