【摘 要】
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目的 比较3种不同教育背景的护理人才综合能力,论证3种类型护理人才培养方式存在的必要性,同时也为护理教育的课程改革提供科学依据.方法 2011年1-6月选取连云港市3家三级医院的300名护理人员采用问卷调查法和访谈法对其综合能力进行调查.结果 中职、高职护理人才在沟通维度[分别为(34.96 ±6.15),(36.70±6.32)分]和操作技能维度[(分别为(15.96±2.48),(17.31±
【机 构】
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222006江苏联合职业技术学校连云港中医药分院
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目的 比较3种不同教育背景的护理人才综合能力,论证3种类型护理人才培养方式存在的必要性,同时也为护理教育的课程改革提供科学依据.方法 2011年1-6月选取连云港市3家三级医院的300名护理人员采用问卷调查法和访谈法对其综合能力进行调查.结果 中职、高职护理人才在沟通维度[分别为(34.96 ±6.15),(36.70±6.32)分]和操作技能维度[(分别为(15.96±2.48),(17.31±2.32)分]得分高于大专护理人才的得分[分别为(33.25±5.70)(14.03±1.85)分].大专护理人才在专业发展(32.50±4.22)、科研(18.04±1.03)、外语能力(16.95±2.78)维度得分高于两类高职护理人才的专业发展[(26.45±5.71),(29.92±5.83)分],科研[(14.86±2.47),(16.95±2.05)分]及外语能力[(12.61±2.43,)(14.92±2.97)分].3种不同性质护理人才在领导、教学、沟通、专业发展、科研、外语水平、操作技术能力维度方面有差异(F值分别为3.56,3.72,4.37,4.53,4.03,4.12,4.09；P＜0.05).结论 3种不同性质护理人才综合职业能力均有所不同,高职护理应根据自身特点发展自己的特色。
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