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摘要：受传统教学模式的影响，中职电子专业的教师虽然使用信息技术手段进行教学，但仍然偏爱一支粉笔、一块黑板“满堂灌”的授课方式。其实，作为电子专业的教师，对电子产品应该更熟悉，更喜欢使用才能够引导学生爱上自己的专业。在教学改革不断深化的今天，及时更新教育教学理念，真正采用信息化教学有效提升中职电子专业教学效果，成为中职电子专业教师需要深入研究的课题。
关键词：中职 电子 信息化
中图分类号：G4 文獻标识码：A
中等职业学校的学生，大多具有的特点是：知识基础差，几乎没有学习积极性，但学生们喜欢学习专业技能，动手实践能力较强，因而传统的教学形式难以吸引这些学生的注意力，教学效果可想而知。以往的课堂教学中，虽然有些教师会将信息技术应用于教学，但是也仅限于形式，仍然以“满堂灌”的教学模式为主，“生本主体”的信息化教学未能真正深入教师内心。因为习得知识、提升能力总是在师、生思想碰撞中产生，所以不进行互动的课堂又岂能称之为“教学”。
介于此，我在教学实践中将中职学生实际和教学内容相结合，进行深入探索、不断实践，终于找到将信息化教学真正植入课堂，促使学生主动学习，取得良好的教学效果的措施。
一、信息化教学的内涵
信息化教学即是指在现代教学理念和教育理论指导下进行的一种教学改革。这不仅是教学技术在教学中的应用，也不是将黑板和教学内容复制到网络或屏幕上，而是一种不同于传统课堂教学的现代教学形式，其主要表现为信息技术支持下，教学更直观、更形象化，也更数字化和网络化。信息化教学能更好地为学生提供自主、合作、探究学习的条件和机会。
二、中职电子专业信息化教学的意义
实践证明，信息化教学的优势是其具有综合处理能力，可以丰富课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，激发学生学习热情，培养中职学生自主学习和解决问题的能力，继而其创新思维与实践能力也能够得到提升，课堂教学效果自然能够得到有效提高。信息化教学作为一种创新的教学模式和方法，具有传统教学方法无法比拟的优势。信息化教学在中等职业学校的电子专业教学中，具有不容小觑的应用价值，主要表现为以下几个方面：
（一）符合课改要求
电子专业是一门实践性很强的专业。因而仅依靠传统“填鸭式”的教学方式进行教学，这一专业的课程就会显得更枯燥乏味，有很多知识学生难以理解，从而较难培养出很多能够满足社会需要的专业人才。于是，信息技术教学应运而生，为中等职业学校电子专业教学改革提供了条件。
（二）激发学生学习兴趣，培养自主学习能力
电子专业因内容繁多，学习难度比较大，成为学生学习的“老大难”。因而，教师应探索合理的教学方法来克服这一困难。常言道：兴趣是最好的老师。只要引起学生对知识学习的兴趣，就可以调动他们的自主学习能力，达到预期的教学实效。在信息化教学中，运用多媒体手段，把单一、复杂的课本知识转化成具体生动的动画，这样的内容能够吸引学生的注意力，使他们的学习兴趣得以激发。在信息化教学模式下，学生积极建构知识信息，教师成为课堂教学的组织者和指导者。教师的主要作用是培养学生获取知识的能力，引导学生的学习和探索活动，使学生真正主动地探索知识，有利于学生自主学习能力和发散思维能力的培养，从而充分发挥学生的主体作用。
（三）提高教学效果
在学习电子专业课程时，需要用到不少复杂的电路图和大量的公式及过程推导，这都是由于其专业课程的特殊性造成的。如果沿用单一的传统教学形式，很多时间浪费在作图及板书上，导致课上时间很紧张，教师作图和板书时学生容易走神，不能顺利、有效的完成教学任务。如果运用了信息化的教学手段，教师在上课时就可以有效的减少作图及板书时间，从而间接增加了教学信息量，在某种程度上极大的提高了教学效果。
三、中职电子专业信息化教学的运用原则
（一）应以学生为中心，注重培养学生的学习能力。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。
（二）应把“难题解决”和“任务驱动”当做学习与研究活动的主线。教师应针对中职应用电子专业课程的特点，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略和技能。
（三）重视“协作学习”。所谓协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。
（四）加强对学习过程、学习资源的评价。教师应综合评价学生能力的提高和存在的问题，并及时进行反馈和纠正，从而提高中职应用电子技术专业学生的综合能力。
四、结束语
总而言之，伴随着教学规格的深入，信息化教学已经成为当前课堂教学的主流，将电子专业课程与多媒体信息技术有机结合，能够实现有效激发学生学习兴趣，增加学生实践机会，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力。信息化时代给传统的教育教学带来了巨大的变革，我们要将信息化教学融入中职电子教学中，让信息化在教学实践中发挥更大的作用。
参考文献
[1]吕圣林;余思东;;基于翻转课堂的电子专业《计算机辅助设计》教学实践[J];高教论坛;2016年09期
[2]姚海燕;;信息化教学在电子专业综合实训教学中的应用[J];软件导刊（教育技术）;2016年12期
关键词：中职 电子 信息化
中图分类号：G4 文獻标识码：A
中等职业学校的学生，大多具有的特点是：知识基础差，几乎没有学习积极性，但学生们喜欢学习专业技能，动手实践能力较强，因而传统的教学形式难以吸引这些学生的注意力，教学效果可想而知。以往的课堂教学中，虽然有些教师会将信息技术应用于教学，但是也仅限于形式，仍然以“满堂灌”的教学模式为主，“生本主体”的信息化教学未能真正深入教师内心。因为习得知识、提升能力总是在师、生思想碰撞中产生，所以不进行互动的课堂又岂能称之为“教学”。
介于此，我在教学实践中将中职学生实际和教学内容相结合，进行深入探索、不断实践，终于找到将信息化教学真正植入课堂，促使学生主动学习，取得良好的教学效果的措施。
一、信息化教学的内涵
信息化教学即是指在现代教学理念和教育理论指导下进行的一种教学改革。这不仅是教学技术在教学中的应用，也不是将黑板和教学内容复制到网络或屏幕上，而是一种不同于传统课堂教学的现代教学形式，其主要表现为信息技术支持下，教学更直观、更形象化，也更数字化和网络化。信息化教学能更好地为学生提供自主、合作、探究学习的条件和机会。
二、中职电子专业信息化教学的意义
实践证明，信息化教学的优势是其具有综合处理能力，可以丰富课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，激发学生学习热情，培养中职学生自主学习和解决问题的能力，继而其创新思维与实践能力也能够得到提升，课堂教学效果自然能够得到有效提高。信息化教学作为一种创新的教学模式和方法，具有传统教学方法无法比拟的优势。信息化教学在中等职业学校的电子专业教学中，具有不容小觑的应用价值，主要表现为以下几个方面：
（一）符合课改要求
电子专业是一门实践性很强的专业。因而仅依靠传统“填鸭式”的教学方式进行教学，这一专业的课程就会显得更枯燥乏味，有很多知识学生难以理解，从而较难培养出很多能够满足社会需要的专业人才。于是，信息技术教学应运而生，为中等职业学校电子专业教学改革提供了条件。
（二）激发学生学习兴趣，培养自主学习能力
电子专业因内容繁多，学习难度比较大，成为学生学习的“老大难”。因而，教师应探索合理的教学方法来克服这一困难。常言道：兴趣是最好的老师。只要引起学生对知识学习的兴趣，就可以调动他们的自主学习能力，达到预期的教学实效。在信息化教学中，运用多媒体手段，把单一、复杂的课本知识转化成具体生动的动画，这样的内容能够吸引学生的注意力，使他们的学习兴趣得以激发。在信息化教学模式下，学生积极建构知识信息，教师成为课堂教学的组织者和指导者。教师的主要作用是培养学生获取知识的能力，引导学生的学习和探索活动，使学生真正主动地探索知识，有利于学生自主学习能力和发散思维能力的培养，从而充分发挥学生的主体作用。
（三）提高教学效果
在学习电子专业课程时，需要用到不少复杂的电路图和大量的公式及过程推导，这都是由于其专业课程的特殊性造成的。如果沿用单一的传统教学形式，很多时间浪费在作图及板书上，导致课上时间很紧张，教师作图和板书时学生容易走神，不能顺利、有效的完成教学任务。如果运用了信息化的教学手段，教师在上课时就可以有效的减少作图及板书时间，从而间接增加了教学信息量，在某种程度上极大的提高了教学效果。
三、中职电子专业信息化教学的运用原则
（一）应以学生为中心，注重培养学生的学习能力。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。
（二）应把“难题解决”和“任务驱动”当做学习与研究活动的主线。教师应针对中职应用电子专业课程的特点，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略和技能。
（三）重视“协作学习”。所谓协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。
（四）加强对学习过程、学习资源的评价。教师应综合评价学生能力的提高和存在的问题，并及时进行反馈和纠正，从而提高中职应用电子技术专业学生的综合能力。
四、结束语
总而言之，伴随着教学规格的深入，信息化教学已经成为当前课堂教学的主流，将电子专业课程与多媒体信息技术有机结合，能够实现有效激发学生学习兴趣，增加学生实践机会，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力。信息化时代给传统的教育教学带来了巨大的变革，我们要将信息化教学融入中职电子教学中，让信息化在教学实践中发挥更大的作用。
参考文献
[1]吕圣林;余思东;;基于翻转课堂的电子专业《计算机辅助设计》教学实践[J];高教论坛;2016年09期
[2]姚海燕;;信息化教学在电子专业综合实训教学中的应用[J];软件导刊（教育技术）;2016年12期