德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”师者之师，就应该用生命感动生命，用心灵浇灌心灵，用智慧开启智慧。小毅，是用生命感动生命的这样一位师者之师。
　　我和小毅是忘年之交。他儒雅而谦逊，沉稳而阳光，踏实而智慧，对语文教育事业有种惊人的热情与执着。我们是在教育部“国培计划”中认识的，之前我知道重庆有个王小毅，经常听到一些名师提及，说他是一位优秀的教研员。后来，我们一起参加一项培训，小毅工作的效率和质量、他的人品和学识，都给我留下深刻的印象。近年来，小毅每年春秋两季都会应邀参加在杭州举行的一个大型教学活动，我也有了更多向他学习的机会。
　　小毅是学习者。他常说：“教研员首先应该以学习为本分。我尚能生存，仍须努力学习。”他坚信“学习着是幸福的”“学习着是充实的”。工作再苦再累，他也坚持在书本中学，在实践中学，与身边的老师们一起学。“渝中名师王小毅工作室”自2012年成立以来，紧扣“一个点”：视工作室学员为种子，培育种子的能量;狠抓“两条线”：一抓学科专题研究线——“调研·聚焦，实践·反思，梳理·提炼，建构·推广”，二抓专业素养提高线——“练功·扩容，浸润·转化，实战·重构，示范·引领”;辐射“整个面”：发挥工作室的领跑作用，促进全区教师专业素养的整体提高。他正是以自己的学习带动工作室成员乃至全区语文教师的学习和成长。
　　小毅是实践者。他是一位从重庆的大山里走出来的优秀教师，是在课堂拼搏中成长起来的。30多年的教学实践，他深知小学语文教学对儿童未来发展的重要，也深知做一个好的小学语文教师不易。作为教研员，近年来他和他的语文教师们一直走在探索语文教学真谛的路上，以阅读教学为重点，潜心研究教学目标的确定和教学内容的选择，引导全区语文教师熟练地依据学段目标、单元目标、文本特点、学生基础确定适宜的教学目标，根据语文根本任务、学生学情、教学目标选择合宜的教学内容，倡导学生自主学习，发挥教师的组织和引导作用，使得渝中区的语文教学向着“卓越课堂”的理想大步迈进。
　　小毅是思想者。他主张大语文观，提倡“开放性语文教学”;他主张生命发展观，提倡“生命化课堂教学”;他主张语文本体观，提倡“基于课程标准的教学”。随着思考不断深入，他的研究逐渐接近“人”本身、接近语文本真。目前他正负责2014年“国培计划”重庆市农村义务教育学科教学能力专题式培训，带领工作室的学员开展“不同文体教学研究”和“小学语文不同文体阅读教学策略研究”。我看到的类似专题研究不多，这项研究的深度、广度、课堂实践的有效性，均处于领先地位。培训从实际需求出发，在真实的教学环境中，把理论提升和教学实践结合起来，学以致用，促进了教师教学观念和教学行为的转变，提升了研修的实效，得到了学员的高度认可。而他的讲座内容翔实丰富，语言风趣幽默，表达深入浅出，听者如沐春风，真是一种享受。
　　“工作着是美丽的。”祝福小毅在语文教研的路上坚实而幸福地前行。
　　（作者系浙江省教育学会小学语文教学分会名誉理事长）
　　（责任编辑 郝 波）