学情分析：
　　五年级学生虽然学生从三年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的学生对软笔书法还练习得不多，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
　　教材分析：
　　中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
　　教学目标：
　　1.通过本课的学习，掌握矢部合立部的写法
　　2.通过观察交流练习实践等过程，掌握偏旁部首在字中的位置和呼应关系
　　教学重点：是让学生掌握两个偏旁在自立中的合理搭配
　　教学难点：把矢部立部的点画和形态写准确。
　　教学方法：字形分析法、观察法、演示法、临帖法
　　教学过程：
　　一、故事激趣，导入课堂
　　唐代书法家欧阳询有一天骑马赶路，无意中看到一块石碑，这石碑上所刻的是晋代著名书法家索靖的书法。他住马浏览，看了很久后才离去。不久，他离开后进竟返回来，下马站在碑前细细观察，看得疲乏了，它铺开皮衣坐下来继续观看，竟然守在碑前三天三夜方才离去
　　二、观察交流
　　1.出示本课中的例字“矩”、“知”、“竦”、“端”。
　　2.提问通过这四个字你有哪些发现。学生会发现这四个字都是左右结构的。而且其中两个字是矢部两个字是立部。借此引出新课，老师板书课题：第三课矢部立部
　　3.分析矢部立部的结构学生观看使布丽布的书写视频
　　4.学生书写矢部立部，教师巡视指导，师生评价指出优点和需要改进的地方
　　5.分析例字
　　“矩” 左斜右正，“臣”的左竖为垂露竖，向下出头较大。
　　“知”“矢”的横向上倾斜，注意点的位置和大小，口的位置略偏下。                                    “竦” 左窄右宽，左斜右正，相互穿插呼应“立”居“束”中间位置。
　　“端”字“立”向右倾斜，“山”的竖向笔画取撇势，“而”宜扁。
　　6.播放老师自己写的视频，让学生观察书法方法
　　7.学生书写，教师巡视指导。
　　8.学生选出最滿意的作品，贴到黑板上，学生之间相互评价，教师总结评价。针对学生的问题，教师在黑板上范写例字，学生认真观察再次进行比对临写
　　三、知识纵览
　　今天我们学习了欧阳询的楷书。那么同学请看大屏幕。（屏幕出示魏碑）这是早期的楷书，魏碑是指北魏的碑志、造像等石刻文字，它上承汉隶下开唐楷，兼有隶楷两种书体的神韵，是一种过渡性书体，魏碑大多气势雄浑，大量运用方笔，转折出硬直，棱角分明，笔法古拙劲正，结体自然，风格质朴方严。代表作有《张猛龙碑》《龙门十二品》《石门铭》《郑文公碑》等，学习魏碑应避免刻意模仿夸张刀刻痕迹，当代书法家启功说要“透过刀锋看笔锋”，就是说写字要顺应毛笔的特性，不要临摹刀锋而把字写得不自然。
　　板书设计：
　　第三课 矢部立部