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谁说高三的理科班男生居多，一定是笼罩着雄性荷尔蒙的沉重气息以及高考将至的压抑氛围？！在我们高三（2）班，这个男生居多的“典型”理科班中，就有着许多伴随着“非典型性”镜头而产生的“小情调”！虽然不足以改变迎接高考、紧张复习的事实，但至少给正在冲刺的学生们以温暖的感觉、柔和的气息以及一路前行的勇气！
镜头一：“今天，你坏了吗？”
周一，我早早地来到教室一看，家乐还没来。家乐迟到已经连续三天。等早自修的铃声响起，我左等右盼还是没见他出现，于是马上联系家长，得知起晚了。
家乐终于出现：“老师，今天公交车坏了。”
“没穿校服，校服也坏了？”
“嗯，校服也有点坏了。”他有点不好意思了，语调明显弱了不少。
又一个周一，家乐姗姗来迟，聪明的学生们马上提醒我：“他什么东西坏了？”
“今天，你的什么坏了？”
“肚子吃坏了。”
全班哄堂大笑。看着他苍白的脸色，我相信这次是真的，但是由于以前他说的什么闹钟坏了，车子坏了，手表坏了之类太多了，让这么正常的理由变得有点滑稽可笑。
不论这次肚子吃坏了是否真的，我想已经不重要了，重要的是家乐从此以后再也没有迟到过，偶尔有特殊情况也知道事前向老师请假了。我每次看见他，都一直在想，等他考上大学，我会当着全班的面告诉大家，以后看见家乐可别问：“你什么坏了？”而要记得多问问“你好吗？！”毕竟“好汉不提当年勇”啊！
镜头二：活动课还“活”吗？
为了缓解高三学生的紧张学习氛围，学校每周五的最后一节课都是活动课，学生可以去领取运动器材自由活动。班里的男生都喜欢打篮球，所以每次都是以领篮球为主。唯独在第一次月考之后，我居然发现几乎没有学生下去打球。虽然我也赞成高三学生要分秒必争，但我更赞成劳逸结合，适度发泄。
“怎么今天活动课都不想活（动）了？”由于一时着急，我居然没把“动”字发出音来。
“不想活了。”学生们一接上话就哈哈大笑起来，哦，原来老师这话一语双关啊。
“还是要活的，大家知道生命在于运动啊！如果实在学习时间特别紧张，就缩短运动时间，早点回教室好了！”
我把学生都赶出了教室，让他们来到操场上、阳光下，高三再紧张也要出来透个气、放个风，不是吗？！
于是，“想不想活”就成了我们班一周活动课的代名词。接下来的几周里，大家都会在活动前招呼一句“想活的同学们，去操场啦！”当然，在适当的时间之后学生们会陆续地回到教室，“入室即静、入座即学”是对这个时候最好的形容了！
镜头三：你“缺心眼”吗？
在我的办公室有一个大纸箱用来回收废纸，有时试卷、草稿纸之类的多出来就统一放在一起，在我看来，这可是有高级使命的废纸呢！我要找一个合适的时机变废为宝，把这些废纸给学生们当草稿纸用。
自修课是学生们奋笔疾书的最紧要时间，我故意在课前走进教室，“大家最近都缺什么呀？”
“缺钱！”“缺水！”“缺吃的！”“缺睡眠！”……
终于在一个角落里，有个可爱的声音响起来“缺心眼啊！”
全班哄堂大笑。
“恭喜你，答对了！”教室里大家笑得更High了，以为老师就是来讲个笑话，调调气氛而已。我赶紧拿出自己积蓄已久的废纸，很认真地告诉大家，“高三学习紧张，大家都很用‘心’在读书！如果感觉读书吃力，可能真的‘缺心眼’了！我这有草稿纸给大家做题目时用，说不定能给大家补补‘心’呢！大家别跟老师客气啊！”
从此以后，我们班总有学生来跟我要草稿纸，说自己又“缺心眼”了！我当然很乐意帮忙，因为草稿纸不够用那可是题目做得多的表现啊，我何乐而不为呢？
镜头四：“精彩说说”！
偶尔听物理老师感叹，我们班的孩子们学习还不够拼命，可以更好。再问问孩子们，物理老师讲的难啊，大家听不懂，久而久之，不懂的越来越多，上课也就越来越沉闷。
和物理老师在走廊上闲谈，他提到物理的解题三步骤，我听了觉得总结得真好，物理老师可是老教师了，对于解题还是有自己的见解的。可是，孩子们就只知道物理难学。
“物理老师说，今天……”
“物理老师说，……”
终于，我重复了几遍之后，学生忍不住了，怎么最近都是“物理老师说”？“是的，”我的回答很肯定，“作为一个年轻的老师，我决定向比我年长的物理老师学习。所以把他的话记住了。大家比我更年轻，所以在物理学习这一方面，要好好记住‘物理老师说’！”
还别说，这样的效果显而易见，原本见物理怕的学生居然也会主动去找物理老师了，物理老师在班级地位见涨。于是，我采用同样的方法，我们班陆续有了“数学老师说”“语文老师说”等等，渐渐地，在我们班居然听“老师说”也变成乐事一件啦！
就这样，我们班渐渐形成了班级的“说说记录”，也许等他们都去了各自的大学，回忆起高中老师时，这些精彩的“说说”会带给他们许多美好的回忆吧。
高考倒计时一页页地撕去，时间的钟摆也在滴滴答答中继续……和所有的高三学子们一样，高三（2）班的生活是辛苦的，匆忙的！早起晨读、白天上课，晚上还要晚自习，甚至还有挑灯夜读……即便如此，我们更懂得苦中作“乐”，痛并“快乐”着！这就是我们高三（2）班所独有的小情调！
（作者单位：浙江湖州市第五中学教育集团）
镜头一：“今天，你坏了吗？”
周一，我早早地来到教室一看，家乐还没来。家乐迟到已经连续三天。等早自修的铃声响起，我左等右盼还是没见他出现，于是马上联系家长，得知起晚了。
家乐终于出现：“老师，今天公交车坏了。”
“没穿校服，校服也坏了？”
“嗯，校服也有点坏了。”他有点不好意思了，语调明显弱了不少。
又一个周一，家乐姗姗来迟，聪明的学生们马上提醒我：“他什么东西坏了？”
“今天，你的什么坏了？”
“肚子吃坏了。”
全班哄堂大笑。看着他苍白的脸色，我相信这次是真的，但是由于以前他说的什么闹钟坏了，车子坏了，手表坏了之类太多了，让这么正常的理由变得有点滑稽可笑。
不论这次肚子吃坏了是否真的，我想已经不重要了，重要的是家乐从此以后再也没有迟到过，偶尔有特殊情况也知道事前向老师请假了。我每次看见他，都一直在想，等他考上大学，我会当着全班的面告诉大家，以后看见家乐可别问：“你什么坏了？”而要记得多问问“你好吗？！”毕竟“好汉不提当年勇”啊！
镜头二：活动课还“活”吗？
为了缓解高三学生的紧张学习氛围，学校每周五的最后一节课都是活动课，学生可以去领取运动器材自由活动。班里的男生都喜欢打篮球，所以每次都是以领篮球为主。唯独在第一次月考之后，我居然发现几乎没有学生下去打球。虽然我也赞成高三学生要分秒必争，但我更赞成劳逸结合，适度发泄。
“怎么今天活动课都不想活（动）了？”由于一时着急，我居然没把“动”字发出音来。
“不想活了。”学生们一接上话就哈哈大笑起来，哦，原来老师这话一语双关啊。
“还是要活的，大家知道生命在于运动啊！如果实在学习时间特别紧张，就缩短运动时间，早点回教室好了！”
我把学生都赶出了教室，让他们来到操场上、阳光下，高三再紧张也要出来透个气、放个风，不是吗？！
于是，“想不想活”就成了我们班一周活动课的代名词。接下来的几周里，大家都会在活动前招呼一句“想活的同学们，去操场啦！”当然，在适当的时间之后学生们会陆续地回到教室，“入室即静、入座即学”是对这个时候最好的形容了！
镜头三：你“缺心眼”吗？
在我的办公室有一个大纸箱用来回收废纸，有时试卷、草稿纸之类的多出来就统一放在一起，在我看来，这可是有高级使命的废纸呢！我要找一个合适的时机变废为宝，把这些废纸给学生们当草稿纸用。
自修课是学生们奋笔疾书的最紧要时间，我故意在课前走进教室，“大家最近都缺什么呀？”
“缺钱！”“缺水！”“缺吃的！”“缺睡眠！”……
终于在一个角落里，有个可爱的声音响起来“缺心眼啊！”
全班哄堂大笑。
“恭喜你，答对了！”教室里大家笑得更High了，以为老师就是来讲个笑话，调调气氛而已。我赶紧拿出自己积蓄已久的废纸，很认真地告诉大家，“高三学习紧张，大家都很用‘心’在读书！如果感觉读书吃力，可能真的‘缺心眼’了！我这有草稿纸给大家做题目时用，说不定能给大家补补‘心’呢！大家别跟老师客气啊！”
从此以后，我们班总有学生来跟我要草稿纸，说自己又“缺心眼”了！我当然很乐意帮忙，因为草稿纸不够用那可是题目做得多的表现啊，我何乐而不为呢？
镜头四：“精彩说说”！
偶尔听物理老师感叹，我们班的孩子们学习还不够拼命，可以更好。再问问孩子们，物理老师讲的难啊，大家听不懂，久而久之，不懂的越来越多，上课也就越来越沉闷。
和物理老师在走廊上闲谈，他提到物理的解题三步骤，我听了觉得总结得真好，物理老师可是老教师了，对于解题还是有自己的见解的。可是，孩子们就只知道物理难学。
“物理老师说，今天……”
“物理老师说，……”
终于，我重复了几遍之后，学生忍不住了，怎么最近都是“物理老师说”？“是的，”我的回答很肯定，“作为一个年轻的老师，我决定向比我年长的物理老师学习。所以把他的话记住了。大家比我更年轻，所以在物理学习这一方面，要好好记住‘物理老师说’！”
还别说，这样的效果显而易见，原本见物理怕的学生居然也会主动去找物理老师了，物理老师在班级地位见涨。于是，我采用同样的方法，我们班陆续有了“数学老师说”“语文老师说”等等，渐渐地，在我们班居然听“老师说”也变成乐事一件啦！
就这样，我们班渐渐形成了班级的“说说记录”，也许等他们都去了各自的大学，回忆起高中老师时，这些精彩的“说说”会带给他们许多美好的回忆吧。
高考倒计时一页页地撕去，时间的钟摆也在滴滴答答中继续……和所有的高三学子们一样，高三（2）班的生活是辛苦的，匆忙的！早起晨读、白天上课，晚上还要晚自习，甚至还有挑灯夜读……即便如此，我们更懂得苦中作“乐”，痛并“快乐”着！这就是我们高三（2）班所独有的小情调！
（作者单位：浙江湖州市第五中学教育集团）