论文部分内容阅读
教育改革发展到今天，信息技术作用于数学课堂教学已由“摇旗呐喊”阶段进入探索性实施阶段。就目前的实际情况来看，信息技术对数学课堂的深层冲击力还不是太大，教师运用信息技术的水平依旧停留在“助教”的层次上，还没有真正发展成为学生学习的情感激励工具和“助学”的认知工具。究其原因，固然有与教师理解掌握信息技术的水平有关，但更深刻的原因还在于教师对数学新课程理念的理解还不到位，对信息技术与数学课程整合的教学模式的研究思考还不够深入。这里总结归纳以下数学学科的五种教学模式，供参考。