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编者按：随着教改春风吹遍神州大地，分数至上理念、填鸭式教学、压抑学生自主性、忽视学生兴趣爱好等陈旧落后的教育理念被社会及教育工作者所摒弃。诸多崭新的教育理念如雨后春笋般在全国各地的学校内生根发芽，如提倡以人为本的人本教育，培养学生善行善举的百善教育，强调遵循教育发展规律、尊重学生发展天性的自然教育，善于从传统文化中汲取精粹的传统文化教育，数不胜数。充满人文精神而富有内涵的教育理念在五湖四海的校园里开花结果，呈现出百花齐放、百家争鸣的火热景象。
如何才能找到最适合学校发展的教育理念，已成为每一所学校教育工作者深深思索的现实难题。在湖南省常德市武陵区芦荻山乡社木铺中心小学，“快乐”二字成为教育的中心词。该校的教育工作者将学生从“应试教育”的桎梏下解脱出来，把欢乐还给孩子，使全体学生在校园中感受“快乐”，变“苦学”为“乐学”，让学生在学中乐、乐中学，学乐结合，健康成长；在这样的校园环境中，教师变“苦教”为“乐教”，感受教育带给自己的满足与惬意。
快乐，本是一个生活中司空见惯的词语，既是一种精神状态，又是一种理想境界。在常德市武陵区芦荻山乡社木铺中心小学，“快乐”二字已成为融入师生血液中的一股力量，为其人生之路铺就了坦途……
快乐教育最早的倡导者是英国十九世纪著名的教育家斯宾塞。他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐教育其根本目的是全面提高学生的素质，教会学生做人，使每个学生的童年幸福、快乐，德智体美都得到全面发展。快乐教育就是教人们通过改善心态来获取快乐、体会快乐、提高生活质量的一种方式。
何为“快乐”？在词典中，“快乐”就是感到幸福或满意。那么，什么是快乐校园呢？具体来说就是：在管理和教育教学改革上狠下功夫，切实改革传统的教学观念、模式、方法和评价，使办学氛围、教学过程充满生机，课堂充满活力，在一种轻松、愉悦的氛围中，让教师和学生不仅仅在课堂教与学的过程中感受到“快乐”，而且，包括在校园内的所有活动中均能感受到“快乐”。武陵区芦荻山乡社木铺中心小学在实施快乐教育，打造快乐校园方面进行了诸多探索，取得累累硕果。
文化篇：环境濡染，礼仪为本
于一个民族而言，文化是其最真实的性格、最独特的魅力；而于一所学校而言，文化则是其在发展过程中形成和积淀的为师生认同的群体价值观和核心理念，是学校发展的根基与灵魂。“致中和，天地位焉，万物育焉”，文化在一所学校中正是能起到“中和”的作用，它能让纷乱繁杂的校园生活变得井井有条，它能让师生的文化素养得到提升，它能促进学校教育教学质量的飞跃。社木铺中心小学应时代大潮而动，为学校文化不断注入新鲜血液，努力为在校园营造健康、丰富的学校文化，为师生构筑起成长的精神家园，真正为学校的发展铸基立魂。
马斯洛曾说：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。”幼年培养的良好习惯，将伴随人的一生。为了让学生养成良好的个人习惯，增强学生安全意识，防患未然，让学校“安静”下来，学校开展了“轻声慢步过走廊，快乐游戏在操场”的主题教育活动。集中整治教学楼追跑打闹现象，严查整治课间在校园内、走廊上快跑、追跑和打闹现象。提倡在操场进行安全、健康、快乐的课间活动。
中国自古以来就被称为礼仪之邦，饮食礼仪自然成为礼仪文化的一个重要部分，因此从小学会文明用餐，是提高自身修养的一个重要内容。我们要保持食堂良好的就餐秩序，首先做到，听到进餐铃响，马上走出教室整队，做到快、静、齐。其次，每班进场以二路纵队在指定地点站齐，并且背诵《悯农》两遍，目的是让学生知道劳动的艰辛，劳动果实来之不易，珍惜粮食。最后，就餐时保持安静，文明就餐，不得大声喧哗、打闹、敲打碗筷。保持食堂卫生，不准随地吐痰、乱扔杂物，不准随处乱倒饭菜。
社木铺人是睿智的，他们深谙“教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞”这一深刻的道理，通过外塑形象、内育精神，使校园成为了无声的诗、流动的画，营造了和谐愉悦的乐学氛围，让师生时时处处都能受到环境的熏陶，从而有情有义地做人，有滋有味地生活，有责有为地工作。走进社木铺小学校园，墙壁文化、教室文化、办公室文化、食堂文化和寝室文化等是学校的一道亮丽风景，一句感人肺腑的提醒，一句包含哲理的启示，一幅催人奋进的画面等等，无不默默地发挥着对学生心灵、精神和思想的熏染作用，承载着对学生的教育功能。
管理篇：建章立制，科学有序
管理如大树之根，根深才能叶茂；又如江河之源，源远方可流长。管理，既是学校文化的重要组成部分，又是其他环节顺畅运行的基石与保障。社木铺小学注重完善学校的管理工作，做到“安全治校”与“以德治校”相结合、人本管理与精细化管理相结合，让“管理出效益、管理出成绩”。一是确保学生交通安全。学校要求各班级加强对学生的交通安全教育，班主任要利用每周学校集会和班队会，定期对学生进行交通安全教育，普及交通安全常识，教育学生自觉遵守交通规则。二是确保活动安全。各种活动前必须对学生进行必要的安全教育，做好周密的组织工作，精心制定活动纪律，事先对活动路线、地点进行勘察，并由学校领导和教师带队，明确各环节职责。三是确保学生饮食卫生安全。认真贯彻执行国家的《防疫法》《食品卫生法》及相关法律、法规，树立安全第一、服务第一、全心全意为师生服务的思想。切实加强对从事饮食卫生工作人员的管理，并定期或不定期邀请相关部门的人员到校对全体师生进行培训，从而确保师生的饮食卫生安全。
学校是教书育人的重要基地之一，要将“学会做人”放在学校工作的首位来抓，让学生在学校的教育下，首先学会做人，为其“成才”打下坚实的基础。为此，学校制定了完善的学校德育工作制度。一是实行校长负责德育工作的领导管理体制。校长全面贯彻教育方针，主持制定切合本校实际的德育工作计划，在学校行政会议上经常研究德育工作，并组织全体教职工从本岗位实际出发认真做好德育工作。二是认真贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》，每学期开展两次行为规范检查周活动，健全经常化的教育、训练、检查、评比和表彰制度，形成良好的班风、校风。三是坚持周一升国旗仪式和周朝会，进行爱国主义、时事政治教育，进行一周好人好事表扬和三面流动红旗的评比。 学校管理活动是合理地组织好各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现预定目标的过程。该校行政管理工作的具体任务是：确定正确的办学思想；规划学校的发展蓝图；协调领导，教职工和学生的关系；按教育教学的规律，制订计划并实施对学校各项工作的管理；按照学校总的办学思想和具体目标检查总结学校每学期、每学年和每阶段的工作，逐步提高办学质量。
科学管理是学校建设的基石，但在很多学校，“管理”被贴上了“约束”“生硬”“严肃”的标签，令师生“谈之色变”。然而社木铺小学的管理建设彻底颠覆了这一传统。制度管理与德育行动双轮驱动，使管理具备了可行性、激励性和导向性，使“刚性”的制度绽放出了“柔性”的人文的光辉，从而在一种人人乐于接受的氛围下将管理的功能发挥到了极致。
课堂篇：以人为本，快乐学习
人类存在的意义在于追求美好生活，教育的使命与责任就在于为每一个孩子全面而有个性地发展铺路架桥，教育的意义就是为学生的幸福人生奠基。快乐教育活动强调的是学生的主题实践和亲身体验，要求的是学生主动参与、自主活动，注重的是课堂气氛充满活力，让学生在快乐中学会学习，学会生活。英国学者罗素说：“一切学科本质上应从心智启迪开始，教学语言，教学手段应该是导火线、冲击波和兴奋剂”。因此，实施快乐教育的主战场在课堂。
学校力求建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学气氛。要求教师勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”。让学生知道三人行必有我师，教师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生之间只有处于平等的地位，学生才能在课堂上感觉到放松与快乐。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。为此，教师建构了“快乐”的教学方式，使学生乐在学中。教师实现教学方式的转变，学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂，让学生在快乐中学习、发展。课堂教学成为了师生、生生交往互动、共同发展的过程，“教”与“学”缺一不可，教师乐教，学生乐学，高效和谐，各得其所。
为提高促进课改，学校安排每周三下午为社木铺小学课程改革时间。学校着重开发以下“三门”课程：一是《阳光体育》。深入开展试验研究，收集、汇编教与学资料。《阳光体育》主要包括跳绳、排球、乒乓球、田径等体育项目。二是《海量阅读》。针对年级特征，开展各种诵读、表演、评比、竞赛、展示等活动。并按年级编写校本教材。课外阅读课程也是学校区级课题的延续，是学校课改至关重要的一环。三是《快乐艺术》。主抓棋琴书画兴趣小组活动，收集、汇编教与学资料。此课程在最开始的阶段包括：美术、棋艺、音乐。课程的改革大大激发了学生学习的兴趣，也提高了教师的业务能力。通过强化课堂教学改革，创新了教与学的方式。
学校秉承“以学生的发展为本”的教育理念，在课堂教学中注重突出学生的主体地位，体现教学的人文关怀。该校的教育工作者结合快乐教育的理念，抓住课堂这一提高课程实施水平、提升教学质量的主阵地，倾力打造民主平等、以生为本、尊重个性的课堂，构建回归本真的课堂，从而让教育回归生活，让教学回归本真，让学生真正享受学习的快乐。
活动篇：多彩童年，放飞梦想
多元智能理论创始人霍华德·加德纳曾说：“学校教育的宗旨，应该是开发多种智能，并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。”教育不是死气沉沉的说教，而应是百花齐放的，是知识教育的拓展和延伸。学校通过丰富多彩的活动对学生进行德行的引领，对他们兴趣的有效激发，以音乐、书法、体育等多种活动为载体，给予学生智慧的启迪，美的享受，让其增长知识，开阔视野，在活动中濡染身心，释放天性，放飞梦想。针对这一教育效果，学校本着“诚信、智慧、健康”的校训开展了一系列丰富多彩的课外活动。
中国自古就是礼仪之邦，“诚信”是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的基本之道。孔子曰：“人无信不立。”一个缺少诚信的人，难以立足于社会中，也交不了知心朋友，更无法成就自己的事业。为了培育出诚实、讲信用、遵守公德的好学生，学校开展了一系列活动，如讲诚信故事比赛、诚信书法比赛、疾风劲草活动，并且在教学楼、教师、学生宿舍张贴关于诚信的名人名言、诚信故事和诚信成语。
学校根据学生的年龄特点和兴趣爱好，免费开设了孩子们感兴趣的乐器、舞蹈、书法、棋类、声乐、器乐、足球、排球、乒乓球等兴趣小组，并分配了活动场所和配备了相关专业辅导老师，利用课余、周末时间组织孩子开展兴趣小组活动。少年宫不但丰富了学生的课余生活，同时也给孩子们提供了个性爱好特长提高培训的平台。
几乎每个孩子，都很喜欢活动，可是不是所有课外活动都喜欢呢？那就未必了。所有在开展课外活动时老师应该尊重学生的意愿，给他们自主选择的空间。根据本性的实际情况，学校主要开展了以下课外活动：一是较普遍的体育类课外活动：跳绳、拔河、打排球（乒乓球）、丢沙包、跑步等。这类活动尽管很简单，常见，可孩子们都很喜欢。二是能激发孩子兴趣的游戏类课外活动。在孩子们当中，有许多很有意思的游戏，怎么玩也不会厌。像：老鹰抓小鸡、疾风劲草、喊数抱团……哪怕这些游戏再古老、传统，孩子们玩起来依旧兴奋异常。
“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”如果说课堂是学校教育的“主阵地”，那么活动就是学校教育的“延伸与拓展”，学校以活动为基，通过丰富多彩的社团活动，让学生充分发挥自己的特长，展示出少年学子那股蓬勃向上的生命力量与天真烂漫的青春风采。浓郁的艺术氛围在校园内逐渐形成，孩子们沐浴在艺术特色的光芒下，感悟美好，发现美好，进而品味生活的美与真。
教育是一件神圣而伟大的事情，因为它传承文明、塑造人类、缔造世界。无论是老师还是学生，都应该是快乐的、幸福的。视野中的社木铺小学很伟大，写起来却是那样平凡。其实，教育工作者从事的就是平凡的工作，而在这些平凡的琐事中，我们深刻体会到了教育之果那醉人的醇香。在常德这片文化底蕴深厚的土地上，学校为我们送来一股清新的风。教育需要快乐，这里的快乐不但指师生精神风貌的快乐，更指校园文化——这一学校内涵所蕴含的积极力量。其实想想社木铺人也没做什么惊天动地的大事，他们所做的，只是让“快乐”二字扎根每一位师生心中，让平凡显卓然，让细微见精神。留心处处皆学问，这就是该校能不断前进的法宝，也是他们带给我们的启示吧。
如何才能找到最适合学校发展的教育理念，已成为每一所学校教育工作者深深思索的现实难题。在湖南省常德市武陵区芦荻山乡社木铺中心小学，“快乐”二字成为教育的中心词。该校的教育工作者将学生从“应试教育”的桎梏下解脱出来，把欢乐还给孩子，使全体学生在校园中感受“快乐”，变“苦学”为“乐学”，让学生在学中乐、乐中学，学乐结合，健康成长；在这样的校园环境中，教师变“苦教”为“乐教”，感受教育带给自己的满足与惬意。
快乐，本是一个生活中司空见惯的词语，既是一种精神状态，又是一种理想境界。在常德市武陵区芦荻山乡社木铺中心小学，“快乐”二字已成为融入师生血液中的一股力量，为其人生之路铺就了坦途……
快乐教育最早的倡导者是英国十九世纪著名的教育家斯宾塞。他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐教育其根本目的是全面提高学生的素质，教会学生做人，使每个学生的童年幸福、快乐，德智体美都得到全面发展。快乐教育就是教人们通过改善心态来获取快乐、体会快乐、提高生活质量的一种方式。
何为“快乐”？在词典中，“快乐”就是感到幸福或满意。那么，什么是快乐校园呢？具体来说就是：在管理和教育教学改革上狠下功夫，切实改革传统的教学观念、模式、方法和评价，使办学氛围、教学过程充满生机，课堂充满活力，在一种轻松、愉悦的氛围中，让教师和学生不仅仅在课堂教与学的过程中感受到“快乐”，而且，包括在校园内的所有活动中均能感受到“快乐”。武陵区芦荻山乡社木铺中心小学在实施快乐教育，打造快乐校园方面进行了诸多探索，取得累累硕果。
文化篇：环境濡染，礼仪为本
于一个民族而言，文化是其最真实的性格、最独特的魅力；而于一所学校而言，文化则是其在发展过程中形成和积淀的为师生认同的群体价值观和核心理念，是学校发展的根基与灵魂。“致中和，天地位焉，万物育焉”，文化在一所学校中正是能起到“中和”的作用，它能让纷乱繁杂的校园生活变得井井有条，它能让师生的文化素养得到提升，它能促进学校教育教学质量的飞跃。社木铺中心小学应时代大潮而动，为学校文化不断注入新鲜血液，努力为在校园营造健康、丰富的学校文化，为师生构筑起成长的精神家园，真正为学校的发展铸基立魂。
马斯洛曾说：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。”幼年培养的良好习惯，将伴随人的一生。为了让学生养成良好的个人习惯，增强学生安全意识，防患未然，让学校“安静”下来，学校开展了“轻声慢步过走廊，快乐游戏在操场”的主题教育活动。集中整治教学楼追跑打闹现象，严查整治课间在校园内、走廊上快跑、追跑和打闹现象。提倡在操场进行安全、健康、快乐的课间活动。
中国自古以来就被称为礼仪之邦，饮食礼仪自然成为礼仪文化的一个重要部分，因此从小学会文明用餐，是提高自身修养的一个重要内容。我们要保持食堂良好的就餐秩序，首先做到，听到进餐铃响，马上走出教室整队，做到快、静、齐。其次，每班进场以二路纵队在指定地点站齐，并且背诵《悯农》两遍，目的是让学生知道劳动的艰辛，劳动果实来之不易，珍惜粮食。最后，就餐时保持安静，文明就餐，不得大声喧哗、打闹、敲打碗筷。保持食堂卫生，不准随地吐痰、乱扔杂物，不准随处乱倒饭菜。
社木铺人是睿智的，他们深谙“教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞”这一深刻的道理，通过外塑形象、内育精神，使校园成为了无声的诗、流动的画，营造了和谐愉悦的乐学氛围，让师生时时处处都能受到环境的熏陶，从而有情有义地做人，有滋有味地生活，有责有为地工作。走进社木铺小学校园，墙壁文化、教室文化、办公室文化、食堂文化和寝室文化等是学校的一道亮丽风景，一句感人肺腑的提醒，一句包含哲理的启示，一幅催人奋进的画面等等，无不默默地发挥着对学生心灵、精神和思想的熏染作用，承载着对学生的教育功能。
管理篇：建章立制，科学有序
管理如大树之根，根深才能叶茂；又如江河之源，源远方可流长。管理，既是学校文化的重要组成部分，又是其他环节顺畅运行的基石与保障。社木铺小学注重完善学校的管理工作，做到“安全治校”与“以德治校”相结合、人本管理与精细化管理相结合，让“管理出效益、管理出成绩”。一是确保学生交通安全。学校要求各班级加强对学生的交通安全教育，班主任要利用每周学校集会和班队会，定期对学生进行交通安全教育，普及交通安全常识，教育学生自觉遵守交通规则。二是确保活动安全。各种活动前必须对学生进行必要的安全教育，做好周密的组织工作，精心制定活动纪律，事先对活动路线、地点进行勘察，并由学校领导和教师带队，明确各环节职责。三是确保学生饮食卫生安全。认真贯彻执行国家的《防疫法》《食品卫生法》及相关法律、法规，树立安全第一、服务第一、全心全意为师生服务的思想。切实加强对从事饮食卫生工作人员的管理，并定期或不定期邀请相关部门的人员到校对全体师生进行培训，从而确保师生的饮食卫生安全。
学校是教书育人的重要基地之一，要将“学会做人”放在学校工作的首位来抓，让学生在学校的教育下，首先学会做人，为其“成才”打下坚实的基础。为此，学校制定了完善的学校德育工作制度。一是实行校长负责德育工作的领导管理体制。校长全面贯彻教育方针，主持制定切合本校实际的德育工作计划，在学校行政会议上经常研究德育工作，并组织全体教职工从本岗位实际出发认真做好德育工作。二是认真贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》，每学期开展两次行为规范检查周活动，健全经常化的教育、训练、检查、评比和表彰制度，形成良好的班风、校风。三是坚持周一升国旗仪式和周朝会，进行爱国主义、时事政治教育，进行一周好人好事表扬和三面流动红旗的评比。 学校管理活动是合理地组织好各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现预定目标的过程。该校行政管理工作的具体任务是：确定正确的办学思想；规划学校的发展蓝图；协调领导，教职工和学生的关系；按教育教学的规律，制订计划并实施对学校各项工作的管理；按照学校总的办学思想和具体目标检查总结学校每学期、每学年和每阶段的工作，逐步提高办学质量。
科学管理是学校建设的基石，但在很多学校，“管理”被贴上了“约束”“生硬”“严肃”的标签，令师生“谈之色变”。然而社木铺小学的管理建设彻底颠覆了这一传统。制度管理与德育行动双轮驱动，使管理具备了可行性、激励性和导向性，使“刚性”的制度绽放出了“柔性”的人文的光辉，从而在一种人人乐于接受的氛围下将管理的功能发挥到了极致。
课堂篇：以人为本，快乐学习
人类存在的意义在于追求美好生活，教育的使命与责任就在于为每一个孩子全面而有个性地发展铺路架桥，教育的意义就是为学生的幸福人生奠基。快乐教育活动强调的是学生的主题实践和亲身体验，要求的是学生主动参与、自主活动，注重的是课堂气氛充满活力，让学生在快乐中学会学习，学会生活。英国学者罗素说：“一切学科本质上应从心智启迪开始，教学语言，教学手段应该是导火线、冲击波和兴奋剂”。因此，实施快乐教育的主战场在课堂。
学校力求建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学气氛。要求教师勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”。让学生知道三人行必有我师，教师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生之间只有处于平等的地位，学生才能在课堂上感觉到放松与快乐。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。为此，教师建构了“快乐”的教学方式，使学生乐在学中。教师实现教学方式的转变，学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂，让学生在快乐中学习、发展。课堂教学成为了师生、生生交往互动、共同发展的过程，“教”与“学”缺一不可，教师乐教，学生乐学，高效和谐，各得其所。
为提高促进课改，学校安排每周三下午为社木铺小学课程改革时间。学校着重开发以下“三门”课程：一是《阳光体育》。深入开展试验研究，收集、汇编教与学资料。《阳光体育》主要包括跳绳、排球、乒乓球、田径等体育项目。二是《海量阅读》。针对年级特征，开展各种诵读、表演、评比、竞赛、展示等活动。并按年级编写校本教材。课外阅读课程也是学校区级课题的延续，是学校课改至关重要的一环。三是《快乐艺术》。主抓棋琴书画兴趣小组活动，收集、汇编教与学资料。此课程在最开始的阶段包括：美术、棋艺、音乐。课程的改革大大激发了学生学习的兴趣，也提高了教师的业务能力。通过强化课堂教学改革，创新了教与学的方式。
学校秉承“以学生的发展为本”的教育理念，在课堂教学中注重突出学生的主体地位，体现教学的人文关怀。该校的教育工作者结合快乐教育的理念，抓住课堂这一提高课程实施水平、提升教学质量的主阵地，倾力打造民主平等、以生为本、尊重个性的课堂，构建回归本真的课堂，从而让教育回归生活，让教学回归本真，让学生真正享受学习的快乐。
活动篇：多彩童年，放飞梦想
多元智能理论创始人霍华德·加德纳曾说：“学校教育的宗旨，应该是开发多种智能，并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。”教育不是死气沉沉的说教，而应是百花齐放的，是知识教育的拓展和延伸。学校通过丰富多彩的活动对学生进行德行的引领，对他们兴趣的有效激发，以音乐、书法、体育等多种活动为载体，给予学生智慧的启迪，美的享受，让其增长知识，开阔视野，在活动中濡染身心，释放天性，放飞梦想。针对这一教育效果，学校本着“诚信、智慧、健康”的校训开展了一系列丰富多彩的课外活动。
中国自古就是礼仪之邦，“诚信”是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的基本之道。孔子曰：“人无信不立。”一个缺少诚信的人，难以立足于社会中，也交不了知心朋友，更无法成就自己的事业。为了培育出诚实、讲信用、遵守公德的好学生，学校开展了一系列活动，如讲诚信故事比赛、诚信书法比赛、疾风劲草活动，并且在教学楼、教师、学生宿舍张贴关于诚信的名人名言、诚信故事和诚信成语。
学校根据学生的年龄特点和兴趣爱好，免费开设了孩子们感兴趣的乐器、舞蹈、书法、棋类、声乐、器乐、足球、排球、乒乓球等兴趣小组，并分配了活动场所和配备了相关专业辅导老师，利用课余、周末时间组织孩子开展兴趣小组活动。少年宫不但丰富了学生的课余生活，同时也给孩子们提供了个性爱好特长提高培训的平台。
几乎每个孩子，都很喜欢活动，可是不是所有课外活动都喜欢呢？那就未必了。所有在开展课外活动时老师应该尊重学生的意愿，给他们自主选择的空间。根据本性的实际情况，学校主要开展了以下课外活动：一是较普遍的体育类课外活动：跳绳、拔河、打排球（乒乓球）、丢沙包、跑步等。这类活动尽管很简单，常见，可孩子们都很喜欢。二是能激发孩子兴趣的游戏类课外活动。在孩子们当中，有许多很有意思的游戏，怎么玩也不会厌。像：老鹰抓小鸡、疾风劲草、喊数抱团……哪怕这些游戏再古老、传统，孩子们玩起来依旧兴奋异常。
“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”如果说课堂是学校教育的“主阵地”，那么活动就是学校教育的“延伸与拓展”，学校以活动为基，通过丰富多彩的社团活动，让学生充分发挥自己的特长，展示出少年学子那股蓬勃向上的生命力量与天真烂漫的青春风采。浓郁的艺术氛围在校园内逐渐形成，孩子们沐浴在艺术特色的光芒下，感悟美好，发现美好，进而品味生活的美与真。
教育是一件神圣而伟大的事情，因为它传承文明、塑造人类、缔造世界。无论是老师还是学生，都应该是快乐的、幸福的。视野中的社木铺小学很伟大，写起来却是那样平凡。其实，教育工作者从事的就是平凡的工作，而在这些平凡的琐事中，我们深刻体会到了教育之果那醉人的醇香。在常德这片文化底蕴深厚的土地上，学校为我们送来一股清新的风。教育需要快乐，这里的快乐不但指师生精神风貌的快乐，更指校园文化——这一学校内涵所蕴含的积极力量。其实想想社木铺人也没做什么惊天动地的大事，他们所做的，只是让“快乐”二字扎根每一位师生心中，让平凡显卓然，让细微见精神。留心处处皆学问，这就是该校能不断前进的法宝，也是他们带给我们的启示吧。