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摘 要： 微课程具有短小、精悍、高效等优势，将教学活动中的重点和难点以最精短形式呈现出来，帮助学生认识和理解，以此不断实现个人综合水平和专业素质提升。特别随着信息化教学手段不断革新，微课程更多地与翻转课堂、慕课教学有机统一结合起来，创设教学情境、开展体验式教学，从根本上促进教学效果实现，为推进教学质量提高打下坚实基础。
关键词： 微课程 信息化 教学改革 教学质量
微时代的到来，让微课程教学实践成为可能，将微课程成功地运用到教学过程中，可以条理分明、清晰有效地将教学重难点生动呈现出来，以此从根本上增强教学效果。微课程实践有效弥补了国家精品课程在实践中的不足，通过教学内容和教学资源的有效汇总，从根本上增进学生对内容和知识的归类和反思，提升学生思考能力、分析能力和实践能力。
一、微课程的发展现状分析
1.微课程概念的兴起与成熟
微课程作为一种新型教育类型，是时代信息化发展的必然产物。微课最早起源于美国阿依华大学附属学校，主要以主题形式呈现出来课程单元；随后由美国教授艾伦提出微格教学方式，提倡将教学过程分散成为若干小环节，成为微课教学的雏形。直到2008年美国教授彭罗斯正式提出微课程概念，提倡借助互联网手段对教学过程进行有效精简，从而实现教学资源的有效整合。在国内，爱陶、田秋华、胡铁生、焦建利等诸多大学教授对微课程进行了深入探究，并倡导这一教学形式在日常教学中的实践和应用。微课程充分运用建构主义方法，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，通过对教学目标、教学内容、教学计划、教学结构、教学评价等多方面内容的设定，反映了教学生动、灵活、高效的特点，满足了学生的学习需求，增强了教学效果。
2.微课程的发展现状分析
目前我国微课程教学已经取得了初步进展，但是发展依旧不够成熟。首先，随着社会信息化程度提升和全球化经济时代的到来，微课程开发备受高校教学的重视，通过与慕课教学、翻转课堂教学紧密结合起来，实现资源的有效整合和不断创新，既能不断提升教学效率，又能锻炼学生的思考能力和创新能力，以此推进素质教学改革。微课程教学的优点是对教学资源优化整合，使教学目标更加突出、计划性更强、资源整合效果更明显、教学实效性更强，从而不断增强教学效果，推进大众化学习时代到来，从根本上增强微课程教学效果。然而，目前我国微课程教学依然处于起步阶段，很多学校微课程开发还不够成熟，资源整合效果不够突出，无法为学生学习提供有效可控的学习资源和内容，在一定程度上影响微课程教学效果，不利于推进素质教育改革。移动数码产品和无线网络的普及，基于微课程的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将越来越普及，微课程必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
二、微课程发展趋势研究
1.微课程是新型教育资源的整合与创新
微课程教学作为一种新型的教育手段，有助于翻转课堂教学设计模式实现，以学生为核心进行教学目标的设定、教学内容的选择、教学资源的整合、教学方法的创新、教学评价与互动，通过微型教学视频为支点模拟有效的课堂教学环境，从而从根本上实现课程教学创新，让这种教学方式更好地被学生接受。总而言之，微课程教学具有较为广阔的发展前景，牢牢把握住有效的教育资源，不断提升微课程教学的有效性。
2.微课程朝着远程教育方式发展
随着素质教育改革不断实现，微课程教学以其高效、短小、易控等优势，在目前教育过程中扮演着非常重要的角色。通过微课程教学，突出教学目标、教学重点和难点，从而牢牢把握住课堂教学的本质内容，以此从根本上实现个性化教学。由于微课程是依托于互联网技术兴起的一种教学方式，在很大程度上具有高效性和便捷性，通过营造虚拟的网络教学环境，实现大量信息传输，同时保证多终端学习模式，为实现移动学习、个性化学习打下坚实的基础，从根本上促进远程教育方式实践和应用，对增强教学效果有着无比重要的促进作用。
3.微课程由微型教育向大规模方向发展
微课程教学势必会由微型教育向大规模方向发展，成为微课程未来发展趋势所在。在为高校教育提供便捷方式的同时，丰富体验式学习内涵，通过微课程创设情境，学员通过微课程获得内心体验，教师、学习者、课程和技术四个实体要素构成了一个动态交互网络。全民教育背景下，知识时代成为衡量社会发展的主要方式，全民学习必定会成为今后社会发展的关键点。微课程必然会由微型教育向大规模方向发展，大量微课程公开课、大规模在线课程的开设和兴起，在很大程度上让微课程向大规模方向发展，从而为全民教育创造良好条件。需要设计者和开发者对微课程资源进行有效整合，以此为大规模微课程开发创造有效条件，全面增强微课程教学效果。
4.微课程成为提升教师技能的手段
微课程设计的点链圈（PLC）模型为一线教师提供一个微课程设计的参考框架，强化教师专业技能和技术手段的共同提升，实现微课程资源的整合和开发。对老师来说，进行教学资源整合的同时，应该不断提升自身技术能力和操作能力，从而制作出完整、精短的微课程内容，以此不断提升学生对知识的理解和认识，增强教学效果。此外，微课程教学过程和传播过程，其实是教师思想和能力得以固化和提升的过程，实现自身知识和学习经验传达，从而为学习者提供更好的指导。
三、结语
微课程教学已经成为时代教育发展的必然趋势，对教学质量提高、学生综合水平进步具有无比重要的促进意义。对教学资源和内容进行整合，突出其信息化教学特色，对不断促进高校教学改革有着无比重要的促进意义。微课程具有非常广阔的发展前景，对实现新型教育资源整合、远程教育方式发展、由微型教育向大规模方向过渡、提升教师技能等诸多方面都有着无比重要的促进意义，从根本上加快高校教学改革历程。
参考文献：
[1]刘名卓，祝智庭.微课程的设计分析与模型构建[J].中国电化教育，2013，12：127-131.
[2]姜玉莲.微课程研究与发展趋势系统化分析[J].中国远程教育，2013，12：64-73 84.
[3]张生，王丽丽，苏梅，齐媛.微课程设计要素探讨[J].中国电化教育，2014，09：72-77.
[4]黄建军，郭绍青.论微课程的设计与开发[J].现代教育技术，2013，05：31-35.
关键词： 微课程 信息化 教学改革 教学质量
微时代的到来，让微课程教学实践成为可能，将微课程成功地运用到教学过程中，可以条理分明、清晰有效地将教学重难点生动呈现出来，以此从根本上增强教学效果。微课程实践有效弥补了国家精品课程在实践中的不足，通过教学内容和教学资源的有效汇总，从根本上增进学生对内容和知识的归类和反思，提升学生思考能力、分析能力和实践能力。
一、微课程的发展现状分析
1.微课程概念的兴起与成熟
微课程作为一种新型教育类型，是时代信息化发展的必然产物。微课最早起源于美国阿依华大学附属学校，主要以主题形式呈现出来课程单元；随后由美国教授艾伦提出微格教学方式，提倡将教学过程分散成为若干小环节，成为微课教学的雏形。直到2008年美国教授彭罗斯正式提出微课程概念，提倡借助互联网手段对教学过程进行有效精简，从而实现教学资源的有效整合。在国内，爱陶、田秋华、胡铁生、焦建利等诸多大学教授对微课程进行了深入探究，并倡导这一教学形式在日常教学中的实践和应用。微课程充分运用建构主义方法，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，通过对教学目标、教学内容、教学计划、教学结构、教学评价等多方面内容的设定，反映了教学生动、灵活、高效的特点，满足了学生的学习需求，增强了教学效果。
2.微课程的发展现状分析
目前我国微课程教学已经取得了初步进展，但是发展依旧不够成熟。首先，随着社会信息化程度提升和全球化经济时代的到来，微课程开发备受高校教学的重视，通过与慕课教学、翻转课堂教学紧密结合起来，实现资源的有效整合和不断创新，既能不断提升教学效率，又能锻炼学生的思考能力和创新能力，以此推进素质教学改革。微课程教学的优点是对教学资源优化整合，使教学目标更加突出、计划性更强、资源整合效果更明显、教学实效性更强，从而不断增强教学效果，推进大众化学习时代到来，从根本上增强微课程教学效果。然而，目前我国微课程教学依然处于起步阶段，很多学校微课程开发还不够成熟，资源整合效果不够突出，无法为学生学习提供有效可控的学习资源和内容，在一定程度上影响微课程教学效果，不利于推进素质教育改革。移动数码产品和无线网络的普及，基于微课程的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将越来越普及，微课程必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
二、微课程发展趋势研究
1.微课程是新型教育资源的整合与创新
微课程教学作为一种新型的教育手段，有助于翻转课堂教学设计模式实现，以学生为核心进行教学目标的设定、教学内容的选择、教学资源的整合、教学方法的创新、教学评价与互动，通过微型教学视频为支点模拟有效的课堂教学环境，从而从根本上实现课程教学创新，让这种教学方式更好地被学生接受。总而言之，微课程教学具有较为广阔的发展前景，牢牢把握住有效的教育资源，不断提升微课程教学的有效性。
2.微课程朝着远程教育方式发展
随着素质教育改革不断实现，微课程教学以其高效、短小、易控等优势，在目前教育过程中扮演着非常重要的角色。通过微课程教学，突出教学目标、教学重点和难点，从而牢牢把握住课堂教学的本质内容，以此从根本上实现个性化教学。由于微课程是依托于互联网技术兴起的一种教学方式，在很大程度上具有高效性和便捷性，通过营造虚拟的网络教学环境，实现大量信息传输，同时保证多终端学习模式，为实现移动学习、个性化学习打下坚实的基础，从根本上促进远程教育方式实践和应用，对增强教学效果有着无比重要的促进作用。
3.微课程由微型教育向大规模方向发展
微课程教学势必会由微型教育向大规模方向发展，成为微课程未来发展趋势所在。在为高校教育提供便捷方式的同时，丰富体验式学习内涵，通过微课程创设情境，学员通过微课程获得内心体验，教师、学习者、课程和技术四个实体要素构成了一个动态交互网络。全民教育背景下，知识时代成为衡量社会发展的主要方式，全民学习必定会成为今后社会发展的关键点。微课程必然会由微型教育向大规模方向发展，大量微课程公开课、大规模在线课程的开设和兴起，在很大程度上让微课程向大规模方向发展，从而为全民教育创造良好条件。需要设计者和开发者对微课程资源进行有效整合，以此为大规模微课程开发创造有效条件，全面增强微课程教学效果。
4.微课程成为提升教师技能的手段
微课程设计的点链圈（PLC）模型为一线教师提供一个微课程设计的参考框架，强化教师专业技能和技术手段的共同提升，实现微课程资源的整合和开发。对老师来说，进行教学资源整合的同时，应该不断提升自身技术能力和操作能力，从而制作出完整、精短的微课程内容，以此不断提升学生对知识的理解和认识，增强教学效果。此外，微课程教学过程和传播过程，其实是教师思想和能力得以固化和提升的过程，实现自身知识和学习经验传达，从而为学习者提供更好的指导。
三、结语
微课程教学已经成为时代教育发展的必然趋势，对教学质量提高、学生综合水平进步具有无比重要的促进意义。对教学资源和内容进行整合，突出其信息化教学特色，对不断促进高校教学改革有着无比重要的促进意义。微课程具有非常广阔的发展前景，对实现新型教育资源整合、远程教育方式发展、由微型教育向大规模方向过渡、提升教师技能等诸多方面都有着无比重要的促进意义，从根本上加快高校教学改革历程。
参考文献：
[1]刘名卓，祝智庭.微课程的设计分析与模型构建[J].中国电化教育，2013，12：127-131.
[2]姜玉莲.微课程研究与发展趋势系统化分析[J].中国远程教育，2013，12：64-73 84.
[3]张生，王丽丽，苏梅，齐媛.微课程设计要素探讨[J].中国电化教育，2014，09：72-77.
[4]黄建军，郭绍青.论微课程的设计与开发[J].现代教育技术，2013，05：31-35.