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高校英语专业普遍存在文学阅读难、阅读少的问题,文学课遭遇边缘化。文章借助二十世纪新兴交叉学科认知诗学的"故事"与"叙事投射"理论对文学学习进行认知分析,着力增强文学阅读认知体验,并结合研究性教学方法探讨实现文学教学内容与教学方法双重认知转向、提高文学教学质量的有效途径。
认知诗学视域下英美文学研究性教学探析
【摘 要】
：
高校英语专业普遍存在文学阅读难、阅读少的问题,文学课遭遇边缘化。文章借助二十世纪新兴交叉学科认知诗学的"故事"与"叙事投射"理论对文学学习进行认知分析,着力增强文学阅
【机 构】
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浙江万里学院
【出 处】
：
浙江万里学院学报
【发表日期】
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2013年05期
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